【部编统编版 五下语文第3单元】《我爱你汉字》教学设计解析 课件

我爱你，汉字教学设计学校：

姓名：感受汉字的趣味了解感受研究撰写一、解读教材（一）教材定位一、解读教材（二）文本价值“我爱你，汉字”阅读材料部分通过生动的语言和丰富的例子，介绍了汉字的起源、演变及其在中华文化中的重要地位。文章不仅展示了汉字的美感，还强调了汉字作为文化载体的作用，帮助学生理解汉字不仅是交流工具，更是中华文明的象征。“我爱你，汉字”阅读材料部分通过生动的语言和丰富的例子，介绍了汉字的起源、演变及其在中华文化中的重要地位。文章不仅展示了汉字的美感，还强调了汉字作为文化载体的作用，帮助学生理解汉字不仅是交流工具，更是中华文明的象征。一、解读教材（二）文本价值本单元教学紧扣单元主题和语文要素，以文本材料为媒介，以活动为载体，引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文，实现语文学习的工具性和人文性的有机统一，提高学生的综合实践能力。一、解读教材（三）设计理念1.认知上，对汉字历史、文化的认识不够全面，需要通过搜集资料的活动，引导学生对汉字产生更加丰富、全面的认识和更浓厚的兴趣。2.能力上，学生能够初步地整理自己搜集的资料，能依据主题和他人交流自己收集的成果，但还未尝试过将研究成果以报告的方式呈现出来二、目标定位（一）学情分析第一课时目标1.读懂“活动建议”，明确活动任务。2.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。3.能够选择研究内容，成立小组，制定研究计划。第二课时目标能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。第三课时目标能够根据研究的内容，展示交流研究报告。二、目标定位（二）活动目标三、教学框架活动阶段（课时安排）活动设计素养指向第一阶段：活动准备（1课时）明确活动内容，学习开展研究的基本方法；选择研究内容，制订活动计划分析能力逻辑思维第二阶段：搜集资料、开展调查（课外）课外搜集资料、开展调查分析能力逻辑思维第三阶段：撰写研究报告（1课时）研究报告撰写指导语言运用实践应用第四阶段：展示交流（1课时）研究报告展示；总结、评价创意表达四、活动流程第一阶段：活动准备活动一：激趣引入，明确任务1.播放北京奥运会开幕式“灿烂文明”中文字的精彩表演,顺势诵读《赞汉字》，导入本课。2.学生自主阅读“活动建议”，明确本板块活动从下面内容中选择一项活动，写一份简单的研究报告。3.细读“阅读材料”，打开研究思路。（1）默读《汉字字体的演变》，填写表格，同桌交流信息。字体使用时间字形特点

四、活动流程第一阶段：活动准备活动一：激趣引入，明确任务（2）了解甲骨文的故事。学习要求：①阅读《甲骨文的发现》，画出关键信息，说清楚甲骨文的发现过程。②同桌交流，比较阅读教材上的文字与图片，结合甲骨文象形的特点从字形上猜测“秉”“北”“并”“册”的意思。（3）欣赏书法作品自主欣赏书法作品，思考：这三位书法家写的《千字文》有什么不一样的？老师讲解这三位书法家并补充其他书法家。（4）明确制定国家通用语言的必要性读材料，说说读懂了什么。四、活动流程第一阶段：活动准备活动二：选择研究内容，制定活动计划1.师：如果我们要开展研究，结合刚刚的学习我们可以研究哪些内容呢？

2.学生成立6人小组，选择研究内容，制定研究计划预设小组名：“汉字之趣搜索队”“汉字之根溯源队”“书法之美品鉴队”“姓氏之谜揭秘队”“汉字剪纸研究队”……选出组长及记录员。讨论学习、制定计划、明确分工、开展研究。活动的计划应该包含：组长、组员、时间、内容、分工、成果展示等。四、活动流程第二阶段：搜集资料、开展调查学生围绕小组确定的研究内容，开始搜集资料，开展调查。学生将搜集来的资料，在小组内共享，筛选、归类、整理。四、活动流程第三阶段：撰写研究报告活动一：指导撰写研究报告1.阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，思考研究报告包括那几方面？这几方面有什么关系？预设：标题、问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论2.每一部分该怎么写？四、活动流程第三阶段：撰写研究报告（1）题目：体现研究的主要内容或者主题。拟题要具体而明确。例如《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》、《“李”姓的历史与现状》（2）问题的提出：要写清楚研究的目的。可以用研究背景+研究内容+研究目的的形式表达。（3）研究方法：要写清楚研究采用的哪些方法。可以分点罗列。思考：除了书上的研究方法，还有没有其他研究方法？（上网查找资料……）（4）资料整理：对搜集的资料分门别类的进行归纳和整理。可以分三步：分类→筛选→图表化呈现（5）研究结论：对资料进行简要的概括和分析，采用总分结构，分条表述，显得有条理。四、活动流程第三阶段：撰写研究报告活动二：学生尝试写研究报告

学生在教师的指导下，对之前搜集的资料进行适当的增补，尝试撰写研究报告。四、活动流程第四阶段：展示交流活动一：展示交流

举办研究报告的展示交流会，报告小组就某一个问题研究的结论进行展示，同时鼓励其他同学对类似问题的研究作补充或发表不同的意见。

学生对研究报告的内容、格式、语言等方面评价，评选出了“优秀信息员”、“优秀研究员”等。活动二：总结、评价1.教师组织学生梳理学习所得，进行总结。学生了解了汉字的历史和文化，感受了汉字的魅力和趣味，学到了搜集资料的方法，学会写简单的研究报告。2.开展评价活动。五、作业设计1.