【部编统编版 五下语文第4单元】《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 文本解读 教材解析 课件

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之——《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》文本解读五年级下册第四单元时间：2025.3.25在敦煌壁画斑驳的戍边图与《清明上河图》的汴梁残梦里，这两首诗如同穿越时空的烽火台，以不同的光焰照亮着中国文人的精神原乡。当我们读懂了沙场上金甲的寒光与遗民眼中的泪光，便触摸到了中华文明最坚韧的生命脉络——那是在任何历史困境中都不曾熄灭的，对家国的深情守望......目录CONTENTS0102一、文本的文学化解读二、文本教学化解读文本的文学化解读01

《从军行》是唐代边塞诗的代表作之一，展现了盛唐时期边塞将士的豪情壮志和爱国情怀，其深刻反映了盛唐时期的国家精神和民族气节，在边塞诗中具有重要地位。王昌龄以雄浑的笔触描绘了边塞的苍凉景象和战争的残酷，同时通过“不破楼兰终不还”的誓言，表现了将士们誓死报国的决心，成为后世边塞诗创作的典范。《从军行》王昌龄

这首诗是陆游晚年隐居时的感怀之作，表现了诗人对国家命运的忧虑和对人生境遇的感慨，展现了个人命运与国家兴衰的紧密联系，在宋代诗歌中具有重要地位。作为陆游爱国诗的代表作之一，它集中体现了宋代文人忧国忧民情怀，反映了当时社会现实，成为后世研究宋代文人思想情感的重要文本。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游1.文本地位的深度探寻2.文本内容的细致剖析《从军行》

王昌龄《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

写作背景这组诗创作于盛唐时期，当时唐朝国力强盛，但边疆战事频繁，尤其是与吐蕃、突厥等外族的冲突不断。为了保卫边疆，唐朝在边境驻扎了大量军队，许多将士长期驻守边塞，生活艰苦，战斗频繁。王昌龄早年曾游历边塞，亲身经历过边塞生活，对将士们的艰辛和边塞的风光有着深刻的体会。陆游晚年因政治上的失意，选择隐居山阴，过着田园生活。当时，南宋朝廷与金国对峙，中原地区长期沦陷于金兵之手，百姓生活在水深火热之中。陆游虽身处江湖之远，却始终心系国家，渴望朝廷能够奋发图强，收复失地。然而，年复一年，他的期望屡屡落空。诗眼不破楼兰终不还迎凉意象“黄沙”、“金甲”、“楼兰”等“秋夜将晓”“凉风”等情感赞美将士坚韧不拔和誓死报国的决心，也表达了对战争和人性的深刻反思。对国家和百姓命运的深切关怀，以及对朝廷无能的悲愤与无奈。忧国忧民010203语言凝练，意境深远

古诗语言简洁，却蕴含丰富的情感和意境。如《从军行》中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，短短两句，既描绘了边塞的艰苦环境，又表现了将士们誓死报国的决心，语言精炼，意境深远，令人回味无穷。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，寥寥数语，勾勒出祖国壮丽河山的雄伟轮廓，展现出诗人对祖国的热爱和自豪之情，意境开阔，气势磅礴。节奏鲜明，韵律和谐

古诗讲究平仄和押韵，节奏鲜明，韵律和谐。如《从军行》中的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，平仄交错，读来朗朗上口，富有音乐美，给人以节奏感和韵律感，增强了诗歌的美感和感染力。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的韵律也十分和谐，读起来抑扬顿挫，富有节奏感，使诗歌的意境更加深远，情感更加真挚，让读者在诵读中感受到诗歌的魅力。情感真挚，感染力强

三首诗情感真挚，感染力强。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，表达了诗人对沦陷区百姓的深切同情和对国家命运的忧虑，情感深沉，令人动容，仿佛能让读者看到百姓的苦难和诗人的无奈。《从军行》中对将士们在艰苦环境中依然坚守岗位、英勇作战的描写，也充满了对将士们的敬佩和赞美之情，让读者感受到将士们的伟大和诗歌的感染力。文化内涵丰富

古诗承载了丰富的文化内涵，反映了当时的社会背景和诗人的思想情感。如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》不仅表达了个人情感，也反映了南宋时期的社会现实，具有深刻的历史意义，让读者在欣赏诗歌的同时，也能了解到当时的历史背景和社会状况。《从军行》则反映了盛唐时期的社会风貌和国家精神，展现了那个时代人们的精神风貌和价值追求，是研究唐代历史文化的重要资料，具有极高的文化价值。修辞巧妙，形象生动

古诗中运用了多种修辞手法，如比喻、夸张等，增强了语言的表现力。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，通过夸张手法，写出了祖国河山的壮丽，也表达了诗人对祖国的热爱和自豪之情，使读者仿佛看到了那壮丽的山河景象。《从军行》中“黄沙百战穿金甲”中的“穿”字，运用夸张手法，生动地描绘出将士们在艰苦环境中长期作战，金甲都被磨穿的情景，突出了战争的残酷和将士们的英勇。04053.文本语言的艺术魅力两首诗的“情志”共同点爱国情怀：

两首诗都表达了诗人对国家的深厚感情，无论是将士的豪情壮志、陆游的忧国忧民，都体现了他们对国家命运的关切，这种爱国情怀贯穿始终，成为诗歌的核心情感。责任感与使命感：

诗人们不仅关注个人命运，更将个人情感与国家命运紧密相连，展现了强烈的责任感和使命感，他们以自己的诗歌为武器，为国家和民族发声，体现了文人的担当。人民情怀：

诗人们不仅关心国家，也关心人民，尤其是陆游的诗中，流露出对百姓疾苦的深切同情，体现了他们以人民为中心的思想，这种人民情怀让诗歌更具深度和温度。两首诗的“情志”不同点情感基调：《从军行》悲壮豪迈，充满战斗的激情，展现了将士们在战场上英勇无畏、奋勇杀敌的豪迈气概，给人以振奋和鼓舞；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》深沉忧虑，充满对国家和人民的关切，反映了诗人内心的无奈和悲愤，让人感受到诗人沉重的情感负担。志向侧重点：《从军行》侧重于保家卫国的决心，表达了将士们为了国家的安全和荣誉不惜牺牲生命的坚定信念；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》侧重于忧国忧民的情怀，诗人不仅关注国家的命运，更关注百姓的疾苦，体现了他以人民为中心的思想和对社会现实的深刻思考。01024.文本情志解读文本教学化解读02

《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首诗编排在五年级下册第四单元。本单元的人文主题是“家国情怀”，导语是林则徐的名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。编排了《古诗三首》和《青山处处埋忠骨》、《军神》、《清贫》三篇课文，都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。《古诗三首》契合该任务群要求，三首七言古诗展现了不同时代诗人的情怀，字里行间流露出一片赤子之心。

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。《语文课程标准》在第三学段中明确要求：阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。任务群归属1.循课标导向，明确任务群归属

梳理十二册教材发现，关于“家国情怀、责任”这一人文主题，做了如下编排。

分析发现，各单元选文虽然题材不同，表达的情感也各有侧重，但都表现了爱国情怀、责任使命。

针对本单元而言，对责任的意识上升到国家的层面就是家国担当、民族使命，既是在五上四单元感受中华民族屈辱历史和深重灾难的基础上，懂得每个人都应该有强国的责任感和使命感，又为后边传承民族精神、付诸行动的情感成长做好衔接与贯通。纵向分析2.深度比对文本，明晰人文主题内涵

本单元的人文主题引用了林则徐的诗句“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”，点明了本单元的主题是“责任”。意在让学生从爱国诗人的诗歌中得到情感的熏陶，从革命伟人的事迹中得到精神的触动，致力于让学生在和平年代缅怀历史，致敬先烈，传承精神，以培养当代青少年的“责任”意识。

四篇课文均体现了本单元的主题“责任”，但是侧重点不同。四篇课文从不同角度折射出国家与个人的关系，达成对“责任”内涵的感悟和认知。横向分析2.深度比对文本，明晰人文主题内涵

统观十二册教材，对与本单元“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”相关联的指向阅读的语文要素梳理如下。

感受人物形象的方法和要求在每个学段的侧重点各不相同，有一定的进阶性。共同指向抓住人物的动作、语言、神态等细节描写感悟人物形象这一角度。纵向分析3.纵横联系教材，细化语文要素落实

本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。四篇课文均落实了本单元的语文要素。单元学习进阶路径非常清晰。

可以发现，四篇课文从学习抓人物的动作、语言、神态，体会人物的内心世界和人物的内心变化，到练习抓人物的动作、语言、神态，加深对人物的了解，感受人物的高尚品质