【高三上】河南省南阳市六校2025-2026学年高三上学期期末联考语文试题含答案

【高三上】河南省南阳市六校2025-2026学年高三上学期期末联考语文试题（考试时间：150分钟试卷满分：150分）注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：现在竟还有人写信来问我作文的秘诀。我们常常听到：拳师教徒弟是留一手的，怕他学全了就要打死自己，好让他称雄。在实际上，这样的事情也并非全没有，逢蒙杀羿就是一个前例。逢蒙远了，而这种古气是没有消尽的，还加上了后来的“状元瘾”，科举虽然久废，至今总还要争“唯一”，争“最先”。遇到有“状元瘾”的人们，做教师就危险，拳棒教完，往往免不了被打倒，而这位新拳师来教徒弟时，却以他的先生和自己为前车之鉴，就一定留一手，甚而至于三四手，于是拳术也就“一代不如一代”了。还有，做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传，为了保全自家的衣食，听说这还只授儿妇，不教女儿，以免流传到别人家里去，“秘”是中国非常普遍的东西，连关于国家大事的会议，也总是“内容非常秘密”，大家不知道。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家很少见。自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会做。目下的刊物上，虽然常见什么“父子作家”“夫妇作家”的名称，仿佛真能从遗嘱或情书中，密授一些什么秘诀一样，其实乃是肉麻当有趣，妄将做官的关系，用到作文上去了。那么，作文真就毫无秘诀么？却也并不。我曾经讲过几句做古文的秘诀，是要通篇都有来历，而非古人的成文；也就是通篇是自己做的，而又全非自己所做，个人其实并没有说什么；也就是“事出有因”，而又“查无实据”。到这样，便“庶几乎免于大过也矣”了。简而言之，实不过要做得“今天天气，哈哈哈……”而已。这是说内容。至于修辞，也有一点秘诀：一要蒙胧，二要难懂。那方法，是：缩短句子，多用难字。譬如罢，作文论秦朝事，写一句“秦始皇乃始烧书”，是不算好文章的，必须翻译一下，使它不容易一目了然才好。这时就用得着《尔雅》《文选》了，其实是只要不给别人知道，查查《康熙字典》也不妨的。动手来改，成为“始皇始焚书”，就有些“古”起来，到得改成“政俶燔典”，那就简直有了班马气，虽然跟着也令人不大看得懂。但是这样的做成一篇以至一部，是可以被称为“学者”的，我想了半天，只做得一句，所以只配在杂志上投稿。写到这里，成了所讲的不但只是做古文的秘诀，而且是做骗人的古文的秘诀了。但我想，做白话文也没有什么大两样，因为它也可以夹些僻字，加上蒙胧或难懂，来施展那变戏法的障眼的手巾的。倘要反一调，就是“白描”。“白描”却并没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。（节选自鲁迅《写作的秘诀》）材料二：小说并没有一定的写法。我的话至多不过是供参考而已。大多数的小说里都有一个故事，所以我们想要写小说，似乎也该先找个故事。找什么样子的故事呢？从我们读过的小说来看，什么故事都可以用。恋爱的故事，冒险的故事固然可以利用，就是说鬼说狐也可以。故事多得很，我们无须发愁。不过，在说鬼狐的故事里，自古至今都是把鬼狐处理得像活人；即使专以恐怖为目的，作者所想要恐吓的也还是人。假若有人写一本书，专说狐的生长与习惯，而与人无关，那便成为狐的研究报告，而成不了说狐的故事了。由此可见，小说是人类对自己的关心，是人类社会的自觉，是人类生活经验的纪录。那么，当我们选择故事的时候，就应当估计这故事在人生上有什么价值，有什么启示；也就很显然的应把说鬼说狐先放在一边-即使要利用鬼狐，发为寓言，也须晓得寓言与现实是很难谐调的，不如由正面去写人生才更恳切动人。依着上述的原则去选择故事，我们应该选择复杂惊奇的故事呢，还是简单平凡的呢？据我看，应当先选取简单平凡的。故事简单，人物自然不会很多，把一两个人物写好，当然是比写二三十个人而没有一个成功的强多了。写一篇小说，假如写者不善描写风景，就满可以不写风景，不长于写对话，就满可以少写对话；可是人物是必不可缺少的，没有人便没有事，也就没有了小说。创造人物是小说家的第一项任务。把一件复杂热闹的事写得很清楚，而没有创造出人来，那至多也不过是一篇优秀的报告，并不能成为小说。因此，我说，应当先写简单的故事，好多注意到人物的创造。试看，世界上要属英国狄更斯的小说的穿插最复杂了吧，可是有谁读过之后能记得那些勾心斗角的故事呢？狄更斯到今天还有很多的读者，还被推崇为伟大的作家，难道是因为他的故事复杂吗？不！他创造出许多的人哪！他的人物正如同我们的李逵、武松、黛玉、宝钗，都成为永远不朽的了。注意到人物的创造是件最上算的事。为什么要选取平凡的故事呢？故事的惊奇是一种炫弄，往往使人专注意故事本身的刺激性，而忽略了故事与人生有何关系。这样的故事在一时也许很好玩，可是过一会儿便索然无味了。试看，在英美一年要出多少本侦探小说，哪一本里没有个惊心动魄的故事呢？可是有几本这样的小说成为真正的文艺的作品呢？这种惊心动魄是大锣大鼓的刺激，而不是使人三月不知肉味的感动。小说是要感动，不要虚浮的刺激。遇到一个故事，我们须亲自在那件事里旅行一次，不要急着忙着去写。旅行过了，我们就能发现它有许多不圆满的地方，须由我们补充。看出哪里该添补，哪里该打听，我们还要再进一步，去认真的扮作故事中的人，设身处地的去想象每个人的一切。是的，我们所要写的也许是短短的一段事实。但是假若我们不能详知一切，我们要写的这一段便不能真切生动。有了极丰富的资料，深刻的认识，才能说到剪裁。我们知道十分，才能写出相当好的一分。小说是酒精，不是搀了水的酒。大至历史、民族、社会、文化，小至职业、相貌、习惯，都须想过，我们对一个人的描画才能简单而精确地写出，我们写的事必然是我们要写的人所能担负得起的，我们要写的人正是我们要写的事的必然的当事人。这样，我们的小说才能皮裹着肉，肉撑着皮，自然的相联，看不出虚构的痕迹。小说要完美如一朵鲜花，不要像二簧行头戏里的“富贵衣”。（节选自老舍《谈写作》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.鲁迅以“医生秘方、厨子秘法”等现象，戳破“作文有秘诀”的虚妄。强调作文无捷径，绝非“秘传”可得。B.鲁迅所说的“骗人的古文秘诀”，核心是内容空洞无物。他认为白话文若夹僻字、求晦涩，也会陷入此误区。C.老舍强调小说的核心是“对人生的解释”，即便选择说鬼说狐的故事，也需以寓言形式关联现实，才能达到恳切动人的效果。D.狄更斯的小说因塑造了不朽人物而广受推崇，可见只要小说家专注于人物创造，即便情节简单，也能成为伟大的作家。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.鲁迅以“逢蒙杀羿”为例，既印证了“留一手”现象的历史渊源，也为后文批判“状元瘾”导致技艺衰退提供了依据。B.鲁迅将“白描”与“蒙胧难懂的修辞”对比，突出“白描”“有真意、去粉饰”的特点，这与老舍对小说“感动而非刺激”的要求相通。C.老舍以狄更斯为例，是为了证明小说的价值不在于故事穿插的复杂性，而在于成功的人物创造，这一观点适用于其他叙事类文学创作。D.老舍把“小说”比作“酒精”而非“搀水酒”，形象说明小说需基于详密观察，而非对客观事实的了解。3.下列选项，最适合作为论据支撑材料二“小说是人类对自己的关心”这一观点的是（）A.《红楼梦》以四大家族兴衰为线索，通过家族命运映射封建时代下“人的生存困境”，既展现人的情感悲欢，也反思社会对人的压抑。B.《西游记》围绕“西天取经”的故事展开，塑造了孙悟空、猪八戒等经典形象，充满了奇幻的神话色彩与冒险情节。C.《三国演义》以三国时期的历史为蓝本，再现了群雄逐鹿的战争场面，展现了古代英雄的谋略与忠义精神。D.《海底两万里》以阿龙纳斯的深海探险为线索，串联奇幻的海洋生物、海底奇观与科技想象，展现科学探索的趣味。4.鲁迅与老舍均围绕“写作”话题展开论述，但语言风格差异明显，请结合材料简要概括。5.某高中生在写作文时，存在“堆砌名言警句、语言晦涩难懂，却缺乏个人观点与真实思考”的问题。请结合两则材料，为其提出改进建议。【答案】1.A2.D3.A4.①鲁迅语言犀利幽默，善用反语、典故：如“逢蒙杀羿”“今天天气，哈哈哈”，直指写作中的虚伪与误区，批判现实中“留一手”“藏秘诀”的陋习。②老舍语言平实通俗，亲切务实，多提指导性建议，如“应当先选取简单平凡的故事”。5.①回归真实思考，明确个人观点：结合鲁迅“白描”“有真意、勿卖弄”的主张，摒弃“堆砌名言”的习惯，围绕作文主题梳理个人对问题的认知与判断，让观点成为文章核心，而非名言的“附属品”；②优化语言表达，追求简洁易懂：遵循鲁迅反对“蒙眬难懂”的理念，避免使用生僻字词与复杂句式，用简洁直白的语言传递观点，让读者清晰把握思考逻辑，减少理解障碍；③关联现实与人生，赋予内容价值：借鉴老舍“小说需解释人生”的思路，议论文写作可结合生活实例、社会现象展开分析，将个人观点与现实关联，让文章既有真实思考，又能传递对问题的深刻认知，避免内容空洞。【解析】【导语】这篇阅读材料选取了鲁迅与老舍两位文学大师关于写作的论述，形成鲜明对比。鲁迅以犀利的讽刺笔法，批判了作文"秘诀说"的荒谬，揭示"白描"才是写作真谛；老舍则以平实恳切的语言，阐述小说创作应关注人性、塑造人物的核心要义。两文虽风格迥异——前者辛辣尖锐，后者温和务实，但共同指向写作的本质：真诚表达与人文关怀。材料组合巧妙，既展现了现代文学两种经典文风，又为读者提供了关于写作本质的多元思考。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息能力。B.“核心是内容空洞无物”错误，鲁迅所说的“骗人的古文的秘诀”，核心是内容空洞无物以及修辞蒙胧难懂。C.“才能达到恳切动人的效果”错误，材料二明确提到“即使要利用鬼狐，发为寓言，也须晓得寓言与现实是很难谐调的，不如由正面去写人生才更恳切动人”，“很难谐调”说明“以寓言形式关联现实”并非易事，也难以保证达到“恳切动人”的效果，选项中“才能达到”表述绝对。D.“只要小说家专注于人物创造，即便情节简单，也能成为伟大的作家”错误，将“狄更斯因人物成功而伟大”反向推导为“专注人物就能伟大”，忽略创作中“意义挖掘”“逻辑建构”等其他核心要素。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“而非对客观事实的了解”错，材料二“有了极丰富的资料，深刻的认识，才能说到剪裁”，老舍将小说比作“酒精，不是搀水的酒”，是说明小说需基于详密的观察、丰富的资料与深刻的认识。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二“小说是人类对自己的关心”强调小说需关注人生价值、反映社会问题、给予人生启示。A.《红楼梦》通过家族兴衰反映封建社会困境，直接体现对人类社会发展、自身生存状态的关心，最契合观点；B.《西游记》侧重奇幻冒险，对人生与社会的关联较间接；C.《三国演义》侧重历史场景与英雄精神，未深入挖掘人类自身的生存困境与精神需求；D.《海底两万里》核心落点是“科学探索的趣味性与想象力呈现”，而非“关照人类自身的生存本质、精神世界”，无法体现观点。故选A。【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①鲁迅：文风尖锐辛辣，善用典故、反语强化批判，笔锋直指创作弊病。引“逢蒙杀羿”典例，借古喻今批判创作领域“留一手”的陋习；以“今天天气，哈哈哈……”具象化古文内容的空洞，反讽伪创作的荒谬，语言极具讽刺张力。②老舍：文风朴实平易，以直白表述给出实操性建议，语气温和接地气。以“小说并没有一定的写法。我的话至多不过是供参考而已”开篇，态度恳切；又以“应当先写简单的故事”“创造人物是小说家的第一项任务”等直白表述，直接给出写作方向，无晦涩修饰，实用性强。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①回归真实思考，明确个人观点：依鲁迅“白描”的核心——“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，褪去名言的堆砌修饰，立足自身对写作主题的真实理解，提炼专属观点，让文章有真实的思想内核，而非堆砌的文字外壳。②优化语言表达，追求简洁易懂：反照鲁迅批判的修辞误区——“一要蒙胧，二要难懂。那方法，是：缩短句子，多用难字”，摒弃刻意使用僻字、拗口句式的做法，用通俗晓畅的语言表达观点，让思考逻辑清晰呈现。③关联现实与人生，赋予内容价值：借鉴老舍的创作主张——“选择故事的时候，就应当估计这故事在人生上有什么价值，有什么启示”，写作时结合生活现实、社会现象展开分析，让个人观点落地于具体的人生与现实，赋予文章实际的价值与意义，避免空洞无物。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。叔叔阿来那天，我收到一封从一个叫重庆的汉人地方来的信，信是叔叔写来的。叔叔的信一式两份，一份用藏文，一份用汉文，两种文字说的都是一个意思，他知道我在边界上的巨大成功，知道我现在有了巨大的财力，要我借些银子给他。因为日本人快失败了，大家再加一把劲，日本人就会失败。他说，等战争结束，他回印度，就用他所有的宝石偿还债务，他说，那时，叔叔的一切东西都是我这个侄儿的，他要修改遗书，把我们家里那个英国夫人的名字改成我的名字。我叫他们准备马驮运银子到叔叔信中说的那个叫重庆的地方。黄师爷说不用这么麻烦，要是长做生意，不如开一个银号。于是，我们就开了一个银号，黄师爷写了一张条子，我的人拿着这张盖了银号红印的纸，送到成都，说是我叔叔就可以在中国任何地方得到十万银元了。后来，叔叔来信了，他果然收到了十万银元。从此，我们的人到汉地做生意再也不用驮上大堆银元了，同样，汉地的人到这里来，也不用带着大堆银元，只带上一张和我们银号往来的银号的纸条就行了，黄师爷当起了银号老板。边界上的日子十分悠闲，但我发现土司们像冬眠的熊，躲在各自的官寨里，再也不出来抛头露面了。那么多人来来往往，没有一个土司前来看我。想来，这里有很多值得他们学习，但他们害怕，因为学着麦其土司种鸦片吃了大亏，度过饥荒以后，他们都躲着，再不肯来和我会面了。但这没有什么了不起，手下人向我指出一个光明的前途：总有一天，我会同时成为麦其土司和茸贡土司。最使我高兴的是，叔叔常常给我来信，而我总是通过银号，给他寄去一张又一张银票。叔叔给我寄过来两张照片，我问黄师爷有没有什么办法叫叔叔也看到我。他说，买一台照相机不就行了吗？在等待照相机的日子，我觉得时间过得更慢了。照相机终于来了，黄师爷还弄来了一个照相师傅，我把第一张照片寄给了在重庆的叔叔。我不知道这一年是哪一年，叔叔给我写了一封信，他要我等到秋季，天气凉一些时，到他那里去一趟。黄师爷说，抗战就要胜利了，国家将变得统一、强大，在没有皇帝的好几十年里，我们这些土司无所归依，这种情形很快就要结束了。管家说，你叔叔要你认识些大官，打仗才叫这些人来到离我们最近的地方，打完仗，他们又要离开，那时，再要见这些人，就要走长路了。麦其土司派人送来一封信，从我离开官寨后，我们就没有通过音信，麦其土司的信很短，他问我在边界上干些什么。我回了一封信，大家都认为没有必要提将去重庆和叔叔见面的事，只告诉他照相的事就够了。麦其土司的信很快又来了，信里说，我的母亲想念我，信里还说，有那么新鲜的东西，土司的儿子为什么没有想到叫土司也享受一下。不多久，尔依带着照相机回来了，他带来了一封土司充满怨恨之情的信，就在这一天，我还接到了另一封信，不是叔叔写的，而是一个汉人将军写的。信里说，我的叔叔，一个伟大的藏族爱国人士，坐一条船到什么地方去，给日本飞机炸到江里，失踪了。又过了些日子，日本人就投降了。听说，个子矮小的日本人是到一条船上去承认自己失败的，再后来，红色汉人和白色汉人又打起来了。黄师爷的脸更黄了，他开始咳嗽，不时，还咳出些血丝来，他说这不是病，而是因为爱这个国家。我不知道他这种说法是不是真的，但我知道失去了叔叔的悲伤。整整一个冬天，我越来越深地沉浸在失去叔叔的悲伤里，迎风流泪，黯然神伤。父母继续给我写充满了抱怨的信，叫不知底细的人看了，还以为是傻瓜儿子把老子抛弃在那老旧的堡垒式的官寨里了，而不是他迫使我离开了家。我不想管他，我躺在床上，望着窗外的天空，又想起了叔叔，泪水哗哗地流下面颊。美丽的夏天来到，我再想起叔叔时，心里却再也没有悲伤，只是想象着海洋是个什么模样。晚上，我梦见了父亲麦其土司，吃了中午饭，我又回到房里睡觉，刚睡下，便听到上上下下的楼梯响，我对自己说，该不是梦见的那个人来了吧。等到人声止息，房门呀一声开了，果然，我梦见的那个人来了。他走不快，土司太太赶在他前面，在床前躬下身子，把嘴唇贴在了我额头上面，她的眼泪大颗落在我脸上。她说：“想死你的阿妈了呀。”我的眼睛也有点湿了。她问：“你高兴父母来你身边吗？”我从床上跳起来，把这个消瘦的老女人紧紧抱在我的怀里，老土司把我们拉开，说：“儿子，我是到麦其家的夏宫消夏来了！”土司把我经营的地盘叫做他的夏宫了，下面的人群情激奋，他们以为老土司又要逼我去别的地方。看到自己的到来像往平静的湖泊里投下了大块的石头，土司非常高兴。他对我说：“你是我儿子，你是麦其土司的未来。”也就是说，他正式承认我是麦其土司的继承人了。下人们听到这句话，才又平静了。我当了继承人，也无事可干，因为我知道，要不了多久，土司就会没有了。有土司以前，这片土地上是很多酋长，有土司以后，他们就全部消失了。那么土司之后起来的又是什么呢？我没有看到，我看到土司官寨倾倒腾起了大片尘埃，尘埃落定后，什么都没有了。是的，什么都没有了，尘土上连个鸟兽的足迹我都没有看到。（选自阿来《尘埃落定》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.叔叔用藏、汉两种文字写信，既体现出他对“我”的重视，也暗示了他所处环境的特殊性以及与不同文化群体的关联。B.“我”等待照相机时“觉得时间过得更慢了”，这一细节既体现对与叔叔互通照片的期待，也表现出“我”在边界生活中对情感联结的渴望。C.“我”梦见父亲后不久父亲便真的到来，这一情节设计，削弱了文本对土司制度衰落与时代变革的真实刻画。D.麦其土司对“我”的态度从最初的“无音信”“抱怨”到后来承认“我”为继承人，这是出于他对“我”能力的认可和对家族权力的考量。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本以“我”的视角串联起银号开设、叔叔失踪、父母到访等情节，第一人称叙事既让情感表达更真切，也自然带出对时代变革的个体感知。B.文中多次运用比喻手法，如将土司比作“冬眠的熊”，将老土司到来比作“往平静湖泊投大块石头”，使人物状态与场景冲突更形象可感。C.对黄师爷“脸更黄了，咳嗽时还咳出些血丝”的细节描写，既刻画了人物的身体状态，也暗含对乱世中知识分子命运的隐喻。D.文本结尾以“尘土上连个鸟兽的足迹我都没有看到”收束，以喧闹的场景反衬寂静，强化了土司制度消亡后“我”内心的释然与轻松。8.文本中“叔叔”这一人物虽着墨不多，却具有重要作用，请结合文本简要分析。9.文本以“尘埃落定后，什么都没有了”收尾，请结合全文谈谈这一结尾的妙处。【答案】6.C7.D8.①推动情节发展：叔叔来信借钱催生了银号的开设，改变了边界贸易模式；叔叔邀约“我”去重庆、寄来照片，推动了“我”购买照相机等情节，也为后续父母因“照相机”产生不满埋下伏笔。②丰富“我”的情感与成长：叔叔是“我”在边界生活中重要的情感寄托，他的失踪让“我”经历了从悲伤到释然的心理变化，也间接促使“我”更清醒地审视自身与时代的关系。③深化主题：叔叔被日军轰炸失踪的结局，更暗示旧时代个体在历史洪流中的脆弱性，强化了“旧制度、旧秩序必然被时代淘汰”的核心主题。9.①呼应前文：与前文“我知道，要不了多久，土司就会没有了”的预判形成呼应，使“土司制度走向灭亡”的叙事逻辑更完整，结构更严谨。②强化主旨：以“什么都没有了”的苍凉画面，浓缩“我”对土司制度消亡的感慨，以及对自身命运、时代走向的迷茫。③留有余味：“尘土上连个鸟兽足迹都没有”的细节描写，以留白手法让读者联想旧制度消亡后的时代图景，避免直白表述，增添文本的厚重感与思考空间。【解析】【导语】这篇小说以藏族土司家族的变迁为背景，通过“我”的视角展现了时代变革中的个人命运。文本巧妙运用第一人称叙事，将土司制度的衰落、家族关系的嬗变与抗战时期的历史背景交织在一起。叔叔的形象作为连接汉藏文化的纽带，推动了情节发展；而“尘埃落定”的意象则深刻隐喻了旧制度的消亡。阿来以细腻的笔触描绘了人物内心世界，在平静的叙述中蕴含着对历史变迁的深刻思考。【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.“削弱了文本对土司制度衰落与时代变革的真实刻画”错误，原文中梦境与现实的呼应，并非“削弱真实刻画”，反而让“我”与父亲的关系转变更具情感张力——从此前的隔阂到父亲主动到访，情节过渡自然，且父亲承认“我”为继承人的情节，恰恰印证了土司制度衰落背景下家族权力的调整，与时代变革的刻画形成呼应，强化了故事的真实性与人物情感的细腻度。故选C。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。D.“以喧闹的场景反衬寂静”错误，原文“土司官寨倾倒”后是“尘埃落定”“连个鸟兽的足迹都没有”的寂静画面，无“喧闹场景”的对比；其次，“我”的内心并非“释然与轻松”，结合前文“我不知道土司之后起来的又是什么”，结尾细节实际强化的是土司制度消亡后，“我”对未来的迷茫与旧时代落幕的苍凉感，情感解读与文本主旨相悖。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象及其作用的能力。①推动情节发展：叔叔用藏文、汉文写信借银子，催生黄师爷“开银号”的提议，让边界贸易从“驮银元”变为“用银票”，改变了贸易模式；叔叔“寄照片”“邀我去重庆”，推动“我”买照相机的情节，也引出麦其土司“抱怨我不叫他享受新鲜东西”的后续，串联起多条情节线。②丰富“我”的情感与成长：叔叔是“我”边界生活中唯一的情感联结，原文写“失去了叔叔的悲伤。整整一个冬天……迎风流泪”，而后期“再想起叔叔时，心里却再也没有悲伤”，这一心理变化，让“我”从个人情感走向对时代的审视，也让“我”更清醒地意识到“土司就会没有了”。③深化主题：叔叔是“伟大的藏族爱国人士”，最终“坐一条船到什么地方去，给日本飞机炸到江里，失踪了”，其命运是乱世中个体的缩影，原文借其悲剧，暗示旧时代个体在历史洪流中的无力与脆弱，强化了旧秩序终将被时代淘汰的主题。【9题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①呼应前文：此句与前文“我当了继承人，也无事可干，因为我知道，要不了多久，土司就会没有了”形成直接呼应，前文是“我”对土司制度消亡的预判，结尾是消亡后的真实图景，让从“预判”到“现实”的叙事更完整。②强化主旨：以“尘埃落定”“什么都没有了”的苍凉画面，将“我”对土司制度消亡的感慨、对自身命运（土司继承人）的迷茫、对未知时代的困惑浓缩其中，让主题更厚重。③留有余味：以“尘土上连个鸟兽的足迹我都没有看到”的细节作结，无直白的议论抒情，而是以冷寂的场景留白，让读者自行联想旧制度消亡后的时代图景，增添文本的思考空间，让余味更悠长。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：楚昭奚恤为相。江乙言于楚王曰：“人有爱其狗者，狗尝溺井。其邻人见，欲入言之，狗当门而噬之。今昭奚恤常恶臣之见，亦犹是也。且有好扬人之善者，王曰：‘此君子也，近之’；好扬人之恶者，王曰：‘此小人也，远之’。然则有子弑其父、臣弑其主者，而王终己不知也。何者？以王好闻人之美而恶闻人之恶也。”王曰：“善，寡人愿两闻之。”（节选自《资治通鉴·卷二》）材料二：恪遂有轻敌之心，以十二月战克，明年春，复欲出军。诸大臣以为数出罢劳，同谏恪，恪不听。中散大夫蒋延以固争，扶出。恪乃着论谕众意曰：“夫天无二日，土无二王，王者不务兼并天下而欲垂祚后世，古今未之有也。昔战国之时，诸侯自恃兵强地广，互有救援，谓此足以传世，人莫能危。恣情从怀，惮于劳苦，使秦渐得自大，遂以并之，此既然矣。近者刘景升在荆州，有众十万，财谷如山。不及曹操尚微，与之力竞，坐观其强大，吞灭诸袁，北方都定之后，操率三十万众来向荆州，当时虽有智者，不能复为画计，于是景升儿子，交臂请降，遂为囚虏。凡敌国欲相吞，即仇雠欲相除也。有仇而长之，祸不在己，则在后人，不可不为远虑也。昔伍子胥曰：‘越十年生聚，十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！’夫差自恃强大，闻此邈然，是以诛子胥而无备越之心，至于临败悔之，岂有及乎？越小于吴，尚为吴祸，况其强大者邪？昔秦但得关西耳，尚以并吞六国，今贼皆得秦、赵、韩、魏、燕、齐九州之地，地悉戎马之乡，士林之薮。”曰：“今以魏比古之秦，土地数倍；以吴与蜀比古六国，不能半之。然所以能敌之，但以操时兵众于今适尽，而后生者未及长大，正是贼衰少未盛之时。加司马懿先诛王凌续自陨毙其子幼弱而专彼大任，虽有智计之士，未得施用。当今伐之，是其厄会。圣人急于趋时，诚谓今日。若顺众人之情，怀偷安之计，以为长江之险可以传世；不论魏之终始，而以今日遂轻其后。此吾所以长叹息者也。自本以来，务在产育，今者贼民岁月繁滋，但以尚小，未可得用耳。若复十数年后，其众必倍于今，而国家劲兵之地，皆已空尽，唯有此见众可以定事。”（节选自《三国志·吴书》）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。加司马懿先诛A王凌B续自C陨毙D其子E幼弱F而专G彼大任11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.恶，讨厌，与《齐桓晋文之事》中的“以小易大，彼恶知之”中的“恶”意思不同。B.惮，害怕，与《归去来兮辞》中“心惮远役”中的“惮”意思相同。C.会，时机，与《庖丁解牛》中“乃中《经首》之会”中的“会”意思相同。D.繁，繁育，与《六国论》中“奉之弥繁”中的“繁”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.江乙用“恶狗挡门”作比，指出昭奚恤如同阻止邻居告知井边之患的恶狗，隔绝言路。B.诸葛恪产生轻敌的思想，战胜敌人后又打算出兵。在诸位大臣中蒋延为出兵据理力争。C.刘景升有十万兵众，却没有趁曹操力量微弱时相争，最终刘景升的儿子成为囚虏。D.夫差自恃强大，听说伍子胥的话后不屑一顾，在临到败亡时才悔恨，却已经来不及了。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）王者不务兼并天下而欲垂祚后世，古今未之有也。（2）凡敌国欲相吞，即仇雠欲相除也。14.材料一中提到“两闻之”，材料二中诸葛恪和大臣们持不同意见，那么诸葛恪是否应该出兵？请简要分析。【答案】10.BDF11.C12.B13.（1）称王的人不致力于兼并天下，却只想把帝位传给后世，古今都没有这样的事。（2）凡是敌对国家都想互相吞并，就像有仇的双方想除掉对方一样。14.答案一：不可出兵。①多次出兵将士劳累。刚十二月战胜敌人，第二年春上，便又打算出兵。②听取多方面意见，考察实际战争局势，不可轻敌。答案二：出兵。①十二月刚刚打了胜仗，应乘胜追击；当下魏国遭逢厄运之时，应抓住时机。②不可任由仇敌强大，应考虑敌我双方的力量变化，作长远的考虑。【解析】【导语】本文通过两则历史故事，分别展现了治国理政的智慧。材料一以“恶狗挡门”为喻，强调君王应兼听善恶；材料二通过诸葛恪的军事决策，探讨战略时机的把握。两则材料共同揭示了治国之道：既要广开言路，又要审时度势。文章以史为鉴，言简意赅，具有深刻的政治智慧。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：加之司马懿先诛杀王凌，接着自己毙命，他的儿子还小，而独掌大权。“诛王凌”为动宾结构，需连读，“续自陨毙”为独立分句，故在B处断开；“续自陨毙”主谓完整，其后“其子”为新主语，故在D处断开；“其子幼弱”为主谓结构，“而专彼大任”为转折，故在F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。讨厌/疑问副词，怎么、哪里。句意：原因在于您只爱听对别人的称颂，不爱听对别人的指责呀！/用小的东西替换大的东西，他们怎么会知道其中的用意呢？B.正确。句意：害怕劳苦。/内心害怕去远方服劳役。C.“意思相同”不正确。时机/节奏、韵律。句意：正值它遭厄运之时。/（动作）正好契合《经首》乐曲的节奏节拍。D.正确。繁育/繁多。句意：现在贼国之民年年月月在繁育增长。/（向他国）进献的财物越发繁多。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“在诸位大臣中蒋延为出兵据理力争”错误。依据材料二“中散大夫蒋延以固争，扶出”可知，蒋延坚决争辩，被强挟出殿，并非赞成出兵。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“务，致力于；“垂”，传，流传；“祚”，帝位。（2）“吞”，吞并；“仇雠”，仇敌，仇人；“除”，除掉。【14题详解】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。答案一：不可出兵。①将士疲弊：原文“诸大臣以为数出罢劳”直接指出频繁出兵导致军队疲惫，且“十二月战克”后仅隔数月又欲出兵，违背休整原则。②轻敌风险：江乙谏言“昭奚恤常恶臣之见”的典故警示应广纳谏言，而诸葛恪“不听”大臣劝阻，反映其刚愎自用，与材料一“两闻之”的明君之道相悖。答案二：应该出兵。①战机难得：原文强调“是其厄会”，指出魏国“司马懿先诛王凌”“其子幼弱”的内乱时机，符合“圣人急于趋时”的战略思想。②长远考量：通过“越十年生聚”和“刘景升”案例对比，论证“贼民岁月繁滋”的潜在威胁，若拖延将面临“其众必倍于今”的劣势，与材料二“不可不为远虑”呼应。参考译文：材料一：楚国任用昭奚恤为国相。江乙对楚王说：“有个宠爱自己狗的人，狗向井里撒尿，邻居看见了，想到他家里去告诉他，却被狗堵住门咬。现在昭奚恤常常阻挠我来见您，就像恶狗堵门一样。况且一有专说别人好话的人，您就说：‘这是君子啊！亲近他’；而对爱指出别人缺点的人，您总是说：‘这是个小人，疏远他’。然而人世间有儿子杀父亲、臣下杀君主的恶人，您却始终不知道。为什么呢？原因在于您只爱听对别人的称颂，不爱听对别人的指责呀！”楚王听后说：“你说得对，今后我要听取两方面的言论。”材料二：诸葛恪于是产生轻敌的思想，刚在十二月战胜敌人，第二年春上，便又打算出兵。诸位大臣认为多次出征将士劳困，一齐劝说诸葛恪，诸葛恪不听。中散大夫蒋延坚决争辩，被强挟出殿。诸葛恪于是撰写文章晓谕众人说：“天上没有两个太阳，地上难容两个皇帝，称王的人不致力于兼并天下，却只想把帝位传给后世，古今都没有这样的事。从前战国时期，诸侯各自依恃兵强地广，互有救援，认为这样可以将政权传与后世，他人不能危害。由是放松自己占据天下的情怀，害怕劳苦，致使秦国日益强大，终于将他们吞并，这都是史实。近代刘景升拥有荆州，兵众十万，财粮如山，但他不及时趁曹操力量尚很微弱时，与他尽力竞争，而坐观曹操强大起来，吞灭诸袁。北方全部平定之后，曹操即亲率三十万大军杀向荆州，当时虽说有智谋之人，但却不能再为其筹划良计。于是刘景升的儿子，反缚双臂请求投降，成为囚虏。凡是敌对国家都想互相吞并，就像有仇的双方想除掉对方一样。有仇敌而任其强大，祸患不在自己，则殃及后人，不可不作长远的考虑。过去伍子胥说：‘越国十年生聚，十年教训，二十年之外，吴国就成为战败后的泥沼！’夫差倚仗自己国力强大，听到这番话后不屑一顾，因此诛杀了伍子胥而且没有防备越国的心思，以至于临到败亡时才悔恨，难道这还来得及吗？越国小于吴国，尚为吴国之祸患，何况那些强大的国家呢？过去秦国仅有函谷关以西地盘，尚能以此并吞六国，如今贼寇全部占有秦、赵、韩、魏、燕、齐六国九州之地，其地都是出产军马、产生人才的地方。”又说：“如今用魏国比较古代秦国，土地多出几倍，把吴国、蜀国和古代六国比较，不足六国的一半。然而今日所以能够抵抗魏国，是因为曹操手上的兵员，到现在已损耗殆尽，而后来出生的人还未长成，正是敌人衰弱兵少尚未强盛之际。加之司马懿先诛杀王凌，接着自己毙命，他的儿子还小，而独掌大权，虽有智谋之士，但得不到重用。当下去征伐魏国，正值它遭厄运之时。圣人迫切地抓紧时机，说的即是今日天下形势。如果顺从众人的想法，怀着偷安的打算，以为长江天险可以世代把持，不考虑魏国的前后变化，而以今日的状况轻视它以后的发展，这正是我深为长叹的缘故。自古以来，以增长人口为急务，现在贼国之民年年月月在繁育增长，只是年龄还小，尚不能役用而已。如果再过十年后，魏国的人口一定比今天增长一倍，而我们国家强兵驻守的地方，却都告空虚，唯有现在的军队众多，可以做出大事。如果不早早用兵，徒然呆坐使他们逐渐衰老。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成小题。晚香轩高启①不畏风霜向晚欺，独开众卉已凋时。地荒老圃苔三径，节过重阳雨一篱。秋色苍茫人醉少，寒香落寞蝶先知。山翁独念同衰晚，坐对幽轩每赋诗。【注】①高启，身处元明易代之际，是明初最著名的诗人之一，才华横溢，为人孤高耿介，厌倦朝政。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联通过“独开”与“众卉已凋”形成强烈对比，凸显出菊花的卓尔不群。这既是写菊，也是诗人自我人格的写照。B.第三句描绘出一处荒凉、寂寥、人迹罕至的园圃，进一步烘托了菊花远离尘嚣、甘于寂寞的品性。C.秋色苍茫，却少人欣赏，流露出对世人不识真美的叹息。诗人用“落寞”来写自己内心的孤寂，但好在有知音相伴。D.诗人在最后感慨自己与菊花一样，都已到了生命中的“衰晚”时节，于是将满腔的情愫与共鸣都寄托于诗歌之中。16.高启的《晚香轩》全诗以菊喻人，人菊合一。这两者间有何相似之处，请结合诗歌简要分析。【答案】15.C16.①境遇相似：都遭遇落寞。菊花生长环境“地荒老圃苔三径”，是一片被人遗忘的荒芜之地，高启在政治的“寒秋”中倍感落寞。②品格相似：都有不畏风霜的傲骨。菊花在百花凋零的深秋傲然开放，直面风霜。高启不畏权势的压迫，孤高耿介，选择辞官归隐。③志趣相似：都能坚守其志。菊花在众卉已凋时仍选择散发最后的馨香；山翁自觉已至人生晚年，却仍坚持赋诗，是对生命价值与志向的执着坚守。【解析】【导语】《晚香轩》以菊为媒，托物言志。诗中“独开众卉凋”“寒香落寞”等句，既写菊之孤傲凌霜，又暗喻诗人耿介不群的品格。荒圃苔径、重阳雨篱的萧瑟背景，与“同衰晚”的慨叹相呼应，展现元明易代之际士人的精神困境。人菊互喻中，孤高气节与生命迟暮交织，形成深沉的双重咏叹。【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。C.“但好在有知音相伴”理解有误。“寒香落寞蝶先知”中“蝶先知”并非指知音，而是以蝴蝶的缺席反衬菊花孤寂无赏，暗喻诗人不遇知音、情怀落寞。全诗始终聚焦人菊共有的孤独感，并无“知音相伴”之意。故选C。【16题详解】本题考查学生理解诗歌物象能力。①境遇方面，颔联“地荒老圃苔三径，节过重阳雨一篱”写出菊花生于苔径萧瑟、人迹罕至的荒芜园圃，落寞无依；诗人才华横溢却因孤高耿介不被世俗理解，其品性如菊花“寒香”却鲜少被赏，内心满是不被理解的孤寂。②品格层面，“不畏风霜向晚欺，独开众卉已凋时”写出菊花不畏深秋风霜，于百花凋零时独开，有不屈环境的傲骨；诗人身处元明易代乱世，不迎合世俗、不屈从朝政羁绊，坚守人格底线，在时代风霜中保持独立品性。③志趣方面，“独开众卉已凋时”写出菊花于萧瑟时节绽放、坚守本心；诗人步入人生衰晚，生不逢时却以诗歌寄怀，如秋菊般寂寞却始终坚守自身志向。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道难》中，“_______，_______”两句以夸张的手法，从空间角度极言蜀道之高险，仿佛可触摸星辰，穿越星宿。（2）《陈情表》中，李密以乌鸦反哺为喻，表达对祖母感恩尽孝之心的句子是：“_______，_______。”（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______”【答案】①.扪参历井仰胁息②.以手抚膺坐长叹③.乌鸟私情④.愿乞终养⑤.大漠孤烟直⑥.长河落日圆（千嶂里，长烟落日孤城闭）【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：扪、胁、膺、乞、嶂。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。在中国火锅的沸腾江湖里，毛肚是当之无愧的“武林盟主”。那一盘盘蜷曲的、带着细小突起的美味，在红油滚滚中七上八下，便成就了无数食客舌尖上的狂欢。但若问起毛肚究竟为何物，许多人或许只能（）：“大概是牛的某个部位吧？”事实上，这小小的毛肚背后，藏着一段从废弃下脚料到餐桌珍宝的逆袭传奇，更承载着中国饮食文化中化腐朽为神奇的智慧。甲。早在明清时期，毛肚就已经出现在市井百姓的餐桌上。但真正将毛肚推向神坛的，当属重庆火锅。长江沿岸的码头工人发现，这种廉价的牛下水经麻辣火锅一烫，竟变得脆嫩可口，成为补充体力的绝佳来源。毛肚与火锅的这段姻缘，源于劳动人民的生存智慧，却意外地造就了一种美食文化的经典搭配。毛肚的处理是一门精湛技艺。刚从屠宰场取出的毛肚需要经过多道工序：去脂、清洗、揉搓、漂白。传统方法是用石灰水浸泡，再用手工一点点刮去表面的黑膜；现代工艺则采用食品级添加剂，乙。这些处理过程既是为了去除异味，更是为了保留那份独特的脆嫩口感。毛肚表面的那些“毛”，其实是胃壁上的突起，正是这些结构能够在受热后形成令人着迷的脆爽质感。①在火锅文化中，毛肚的涮烫可以堪称一门艺术。②“七上八下”的口诀流传已久——将毛肚在沸腾的锅底中提起七次放下八次，③这一过程大约十五秒，这时的毛肚达到最佳口感：④既充分吸收了锅底的鲜味，又保持了应有的脆嫩，⑤时间短了则生腥，长了则老韧，分寸之间，全是功夫。⑥这种对火候的极致追求，表现了中国饮食文化中“食不厌精，脍不厌细”的哲学。18.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（）A.含糊其辞B.闪烁其词C.语焉不详D.隐约其辞21.请简要分析文中加点的“七上八下”这一表述的妙处。22.近年来，火锅凭借其独特风味风靡全球，深受中外食客喜爱。请结合文本内容，向外国友人介绍火锅食材-毛肚，要求：①语言亲切自然；②紧扣文本信息；③逻辑清晰，表达流畅，不少于60字。【答案】18.①修改为“在火锅文化中，毛肚的涮烫堪称一门艺术”或“在火锅文化中，毛肚的涮烫可以称作一门艺术”；⑥修改为“这种对火候的极致追求，体现了中国饮食文化中‘食不厌精，脍不厌细’的哲学”。19.甲：毛肚的食用历史源远流长乙：效率更高更安全20.C21.①生动形象地写出毛肚涮烫的动作要领，简洁易记；②体现涮烫毛肚的精准性，突出对火候的极致追求；③语言通俗活泼，增强文本的趣味性与感染力。22.示例：亲爱的外国朋友们，毛肚是一种独特的火锅食材。毛肚取自牛胃，经精湛工艺处理后脆嫩可口，涮烫需“七上八下”控好火候。它承载着劳动人民的生存智慧，是“化腐朽为神奇”的饮食典范，风味与文化兼具，值得一尝！【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处：“可以堪称”存在语意重复，“堪称”本身即“可以称作、称得上”，包含“可以”的语义，删去“可以”，或把“堪称”改为“称作”。⑥处：“表现”与“哲学”搭配不当，“表现”多搭配具体情感、现象，“体现”更适合搭配抽象的理念、哲学、精神等。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：后文紧承“早在明清时期，毛肚就已经出现在市井百姓的餐桌上”，补写句需统领该段，点明毛肚食用时间久的核心，与后文历史表述衔接，应填：毛肚的食用历史源远流长。乙处：前文对比传统毛肚处理方法（石灰水浸泡、手工刮膜）与现代工艺（食品级添加剂），补写句需突出现代工艺的优势，应填：效率更高更安全。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.含糊其辞：侧重说话态度模糊，刻意回避；B.闪烁其词：侧重说话遮遮掩掩，有隐瞒；C.语焉不详：侧重说话内容不详细、不具体，符合文中食客仅知道毛肚是牛部位，却无法准确说明的语境；D.隐约其辞：侧重说话隐晦，不直白。文中食客并非刻意回避或隐瞒，只是对毛肚的具体所指描述不详细，故“语焉不详”最恰当。故选C。【21题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。①从动作层面，精准概括毛肚涮烫“反复提起放下”的要领，口诀式表述简洁易记，符合民间饮食技巧的传播特点；②从内涵层面，紧扣前文“涮烫是一门艺术”，通过这一口诀体现涮烫时对时间、火候的精准把控，呼应“食不厌精，脍不厌细”的饮食哲学；③从语言层面，巧用叠词式的数字表述，通俗活泼，摆脱书面化的生硬，让文本更具生活气息和趣味性，增强感染力。【22题详解】本题考查学生概括要点、语言得体的能力。语气上，以“亲爱的外国朋友们”开篇，贴合“向外国友人介绍”的语境，亲切友好；内容上，紧扣文本核心信息——毛肚的取材（牛胃）、处理（精湛工艺）、涮烫技巧（七上八下）、文化内涵（劳动人民的生存智慧、化腐朽为神奇）；逻辑上，按“食材定位→取材与处理→涮烫要点→文化内涵→品尝建议”的顺序展开，条理清晰，表达流畅。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。随着短视频、直播等碎片化传播形式的普及，人们获取信息的速度越来越快、渠道越来越广，但静下心来深度阅读、系统思考的时间却在不断减少。那么，在信息碎片化的时代，我们该如何守护自己的思考深度？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：于碎片中锚定深度，以思考驾驭信息碎片化传播的普及，让信息获取变得前所未有的便捷高效，却也悄然催生了一种隐忧：当我们习惯了在零散的信息碎片中穿梭，深度阅读的耐心日渐消散，系统思考的能力也难免褪色。其实，碎片化信息并非思考的天敌，真正的智慧，在于于碎片中锚定深度，以思考驾驭信息，让便捷与深刻