2026年教育心理学教师资格证考试模拟题

2026年教育心理学教师资格证考试模拟题一、单选题（共10题，每题2分，共20分）1.在教育心理学中，强调“最近发展区”理论的代表人物是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.斯金纳D.布鲁纳2.小明在学习数学时容易分心，教师采用“番茄工作法”帮助其集中注意力，这种方法主要运用了（）。A.正强化B.代币奖励C.时间管理策略D.观察学习3.小华因考试成绩不理想而哭泣，这种情绪表现属于（）。A.情绪的理智性B.情绪的社会性C.情绪的冲动性D.情绪的稳定性4.在小学阶段，学生主要依靠具体形象思维，教师通过“实物演示”帮助学生理解抽象概念，这是运用了（）。A.发现学习B.接受学习C.发现法D.程序教学5.小红经常在课堂上打断教师讲课，这种行为可能反映了（）。A.注意缺陷多动障碍（ADHD）B.社交技能不足C.对课程内容不感兴趣D.教师教学风格问题6.在教育情境中，教师通过“红领巾监督岗”引导学生遵守纪律，这种做法属于（）。A.角色示范B.群体压力C.替代强化D.自我管理7.学生甲因为一次考试失利而长时间情绪低落，教师建议其进行“积极心理暗示”，这种方法主要基于（）。A.联想学习理论B.认知行为理论C.人本主义心理学D.行为主义理论8.小明在小组合作学习中表现出领导力，主动协调分工，这种行为可能得益于（）。A.社会学习理论B.遗传决定论C.行为主义理论D.认知发展理论9.教师在课堂上使用“小组竞争积分”的方式激励学生，这种做法主要运用了（）。A.归因理论B.强化理论C.认知负荷理论D.最近发展区理论10.小芳在写作文时习惯先列提纲再动笔，这种学习策略属于（）。A.元认知策略B.复杂性策略C.感知策略D.联想策略二、多选题（共5题，每题3分，共15分）1.影响学生课堂行为的主要因素包括（）。A.教师期望效应B.同伴群体压力C.课堂规则明确性D.学生家庭背景E.教学方法吸引力2.小强在学习过程中经常拖延作业，教师可以采取的措施包括（）。A.制定清晰的奖励计划B.增加作业难度C.提供示范性指导D.鼓励同伴互助E.帮助学生分析拖延原因3.在小学教育中，促进小学生社会性发展的有效方法包括（）。A.开展角色扮演活动B.组织小组合作任务C.强调竞争性评价D.引导同伴互助行为E.进行情绪管理训练4.教师在课堂上运用“概念图”帮助学生梳理知识，这种方法的主要作用有（）。A.提高信息加工效率B.促进深度理解C.培养逻辑思维D.减少认知负荷E.强化机械记忆5.学生在考试中作弊，教师可以采取的教育措施包括（）。A.公开批评全班学生B.与学生进行个别谈话C.帮助学生分析作弊动机D.建立诚信教育机制E.运用替代强化引导三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.情绪智力（EQ）比智力商数（IQ）对学业成功的影响更大。（√）2.小学生更容易形成对教师权威的绝对服从，教师应强化权威形象。（×）3.代币奖励法可以长期有效提高学生的行为表现。（×）4.学习策略的使用能力属于元认知成分。（√）5.遗传决定论认为人的发展完全由基因决定。（×）6.教师的期望通过“皮格马利翁效应”影响学生表现。（√）7.小学生注意力持续时间通常为20分钟以内。（√）8.班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性。（√）9.课堂纪律问题主要源于学生个人素质不足。（×）10.认知负荷理论主张增加教学信息量以提高学习效率。（×）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述“最近发展区”理论对小学教学的启示。2.教师如何通过“非言语行为”影响课堂氛围？3.小学生常见的“学习拖延”现象有哪些原因？教师应如何应对？4.结合“认知发展理论”，分析如何帮助初中生从具体思维向抽象思维过渡。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合“人本主义心理学”观点，论述教师如何构建“积极课堂环境”。2.分析“归因理论”对中学生学业动机的影响，并提出相应的教育建议。答案与解析一、单选题答案1.B（维果茨基提出“最近发展区”理论，强调社会互动对认知发展的重要性。）2.C（“番茄工作法”通过时间分割提高专注力，属于时间管理策略。）3.C（情绪冲动性表现为外露、短暂的情绪反应，如哭泣。）4.B（小学阶段学生以具体形象思维为主，实物演示符合其认知特点。）5.A（频繁打断课堂可能源于注意力缺陷多动障碍。）6.A（角色示范是通过榜样行为影响他人。）7.B（积极心理暗示属于认知行为疗法的核心技术。）8.A（社会学习理论强调观察、模仿对行为的影响。）9.B（小组竞争积分属于外部强化机制。）10.A（列提纲属于元认知计划策略。）二、多选题答案1.ABCD（教师期望、同伴压力、课堂规则、家庭背景均影响课堂行为。）2.ACD（奖励计划、示范性指导、同伴互助可有效减少拖延。）3.ABE（角色扮演、小组合作、情绪管理训练促进社会性发展。）4.ABC（概念图可提高信息加工效率、促进深度理解、培养逻辑思维。）5.BCE（个别谈话、分析动机、诚信教育是针对性措施。）三、判断题答案1.√（情绪智力对学业表现的影响研究证实其重要性。）2.×（教师应建立民主权威而非绝对权威。）3.×（代币奖励需逐步消退，否则依赖性强。）4.√（元认知包含计划、监控、调节等策略运用能力。）5.×（遗传与环境共同作用。）6.√（教师期望通过言语和非言语暗示影响学生。）7.√（小学生平均注意力时长约15-20分钟。）8.√（班杜拉强调观察模仿在学习中的作用。）9.×（课堂纪律问题需综合分析环境、教学、学生等多因素。）10.×（认知负荷理论主张控制信息量以避免过度负荷。）四、简答题解析1.“最近发展区”对小学教学的启示：-教学应略高于学生现有水平（独立完成），但可借助辅助达到潜在发展水平（合作完成）。-小学教师需提供“脚手架”式支持（如分步讲解、示范、同伴互助），避免过度包办或要求过高。-鼓励学生间合作学习，利用同伴资源促进发展。2.教师非言语行为对课堂氛围的影响：-眼神交流：传递关注与尊重，增强师生连接。-肢体语言（如微笑、点头）：营造亲和氛围。-空间距离：适当靠近学生表示鼓励，保持距离体现权威。-沉默运用：合理沉默可引导学生思考，过度沉默则压抑互动。3.学习拖延的原因与应对：-原因：任务畏难、时间管理能力不足、缺乏兴趣、完美主义。-应对：拆分任务、明确目标、建立即时反馈机制、培养责任感（如“自我承诺”）。4.帮助初中生思维过渡：-提供抽象概念的具体案例（如用生活情境解释哲学命题）。-鼓励辩论、假设验证等高阶思维活动。-引导学生反思“为什么”，而非仅关注“是什么”。五、论述题解析1.构建“积极课堂环境”：-罗杰斯人本主义观点：-尊重学生需求（如选择学习内容），建立无条件积极关注。-教师角色为“促进者”，而非知识灌输者。-实践措施：-设计开放性提问，鼓励学生表达。-开展合作项目，增强归属感。-用成长型评价替代分数排名，强调努力价值。2.归因理论对学业动机的影响及建议：