2025 七年级道德与法治下册依法维权的步骤图解课件

一、为什么要依法维权？——理解维权的底层逻辑演讲人01为什么要依法维权？——理解维权的底层逻辑02依法维权的“心法”——比步骤更重要的法治精神目录2025七年级道德与法治下册依法维权的步骤图解课件作为一线道德与法治教师，我常被学生问：“老师，我被同学起侮辱性外号，该怎么办？”“家长没收我手机不还，我能要回来吗？”这些看似微小的困惑，实则是青少年法治意识觉醒的信号。依法维权不是抽象的概念，而是一套可操作、有温度的行动指南。今天，我们就以“依法维权的步骤”为核心，结合真实案例与法律条文，为同学们绘制一幅清晰的“维权地图”。01为什么要依法维权？——理解维权的底层逻辑1权益受损是成长中的“必修课”去年接手七年级（3）班时，小宇因被同学在班级群里传播丑照而躲在厕所哭。这让我想起自己读初中时，同桌偷拿我新买的钢笔，我气得直接掀了他的课桌，结果双方都被请家长。这些经历告诉我：青春期是权益易受损的阶段——名誉权、财产权、隐私权……这些法律术语背后，是同学们被起外号的委屈、被翻书包的愤怒、被偷看日记的羞恼。权益受损不可怕，可怕的是用“以暴制暴”“忍气吞声”的方式处理。2依法维权是对自己与他人的双重保护《未成年人保护法》第39条明确规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。”当小宇的案例进入班主任调解环节时，传播照片的同学一开始满不在乎：“大家闹着玩的，至于吗？”但当我翻开法条逐条解释“隐私权侵害”的法律后果时，他红着脸道歉：“我没想到这是违法的。”这让我深刻体会到：依法维权不仅是保护自己，更是用法律的“标尺”教会对方“边界在哪里”。3法治意识是现代公民的核心素养2022年新课标强调“培养青少年的法治观念”，而依法维权正是法治观念的实践落地。就像学游泳要先学换气，学维权要先学步骤——这不是“教大家打官司”，而是教会大家“在规则内解决问题”，这是每个社会人都需要的生存技能。二、依法维权的具体步骤——从“发现问题”到“解决问题”的全流程拆解1第一步：识别“权益是否受损”——明确维权的前提很多同学的困惑在于：“我感觉被欺负了，但这算侵权吗？”这需要我们掌握权益识别的“三要素”：1第一步：识别“权益是否受损”——明确维权的前提1.1看是否有“权利侵害行为”法律保护的未成年人权益包括但不限于：人身权利（生命权、健康权、名誉权、隐私权）财产权利（对自己合法财产的占有、使用、收益、处分权）受教育权利（平等接受教育、参加教学活动的权利）案例1：小薇的日记本被妈妈偷看并在家庭群里读内容——这是隐私权侵害（《民法典》第1032条）。案例2：体育课上，小明被同学故意绊倒导致手腕骨折——这是健康权侵害（《民法典》第1165条）。0103020405061第一步：识别“权益是否受损”——明确维权的前提1.2看是否有“损害后果”权益受损需产生实际或潜在的损害，比如：名誉受损（被传谣言后同学孤立）1第一步：识别“权益是否受损”——明确维权的前提财产损失（文具被故意损坏）心理伤害（长期被辱骂导致抑郁倾向）注意：有些行为看似“轻微”，但持续发生也可能构成侵权。比如每天被叫“胖猪”，可能构成对名誉权的持续侵害。1第一步：识别“权益是否受损”——明确维权的前提1.3看行为是否“违法或违约”合法的管教（如家长合理限制手机使用）不构成侵权，但若超出必要限度（如没收手机后变卖）则违法。判断时可对照《未成年人保护法》《民法典》等法条，或咨询老师、家长。小练习：下列哪些情况属于权益受损？20152016在右侧编辑区输入内容①妈妈查看你手机聊天记录（未经过你同意）（答案：①②属于；③若时间较短且无侮辱性，属于合理管教）③老师因你上课说话让你站到教室后面在右侧编辑区输入内容②同学未经允许用你的照片做表情包2第二步：冷静记录与收集证据——维权的“弹药库”“老师，我被骂了，但没录音，是不是没法维权？”这是学生最常问的问题。证据是维权的“基石”，没有证据，再合理的诉求也难以被支持。收集证据需注意“三性”：真实性、关联性、合法性。2第二步：冷静记录与收集证据——维权的“弹药库”2.1常见证据类型及收集方法|证据类型|具体示例|收集技巧||----------------|---------------------------|--------------------------------------------------------------------------||电子证据|聊天记录、群消息截图、视频|保留原始载体（如手机），不要删除；截图要完整，包括时间、用户ID等信息||书面证据|日记、借条、损坏物品购买凭证|用笔记本记录事件时间、地点、在场人；保留购物发票、付款记录|2第二步：冷静记录与收集证据——维权的“弹药库”2.1常见证据类型及收集方法|证人证言|在场同学、老师的证词|及时请目击者写下书面说明（需签字、留联系方式），或用录音方式记录（需对方同意）||视听证据|现场录音、监控录像|录音时注意语气平和，避免诱导性提问；监控录像可请学校或商场工作人员调取|案例3：小航的手机在教室被偷，他第一时间记录了“上午10:30-10:50课间，手机放在课桌抽屉，离开时未锁”，并请前后桌同学签字证明离开时间。后来调取教室监控锁定了嫌疑人，这就是证据链的关键作用。2第二步：冷静记录与收集证据——维权的“弹药库”2.2证据保存的注意事项不要修改或伪造证据（如PS聊天记录），否则可能承担法律责任；电子证据可备份到云端或U盘，防止丢失；若证据可能灭失（如监控录像7天后自动覆盖），需及时申请保存（可请老师帮忙联系相关方）。2.3第三步：选择合适的维权途径——从“协商”到“诉讼”的阶梯式解决很多同学误以为“维权=打官司”，其实法律提供了多元解决途径，我们应遵循“成本最低、伤害最小”的原则，优先选择协商、调解等非诉讼方式。2第二步：冷静记录与收集证据——维权的“弹药库”3.1第一阶梯：自行协商（最常用、最温和）适用场景：侵害后果较轻，对方态度尚可（如同学不小心弄坏你的文具）。操作步骤：明确表达诉求：“你昨天弄坏了我的钢笔，我希望你赔偿或修好它。”（避免情绪化指责）提出解决方案：“可以赔我一支同款钢笔，或者赔我50元购买新的。”达成一致后，最好形成书面协议（如“今赔偿小宇钢笔损失费50元，双方无其他纠纷。签名：XXX日期：XXXX年XX月XX日”）。案例4：小晴的水杯被同学碰倒摔坏，她没有哭闹，而是说：“我知道你不是故意的，但这个杯子是我生日时妈妈送的，对我很重要。你看是赔我一个新的，还是一起去挑个我喜欢的？”对方爽快答应赔偿，两人关系反而更亲近了。2第二步：冷静记录与收集证据——维权的“弹药库”3.2第二阶梯：寻求调解（借助第三方力量）适用场景：自行协商失败，或涉及多方责任（如校园欺凌、家长与孩子的冲突）。可借助的调解主体：学校（班主任、德育处）：适合同学间、师生间的纠纷；社区（居委会、村委会）：适合家庭内部矛盾（如家长体罚、限制受教育权）；行政机关（派出所、教育局）：适合涉及治安管理或教育权侵害的事件。操作技巧：调解前整理好证据（带好聊天记录、证人证言等），陈述时客观冷静，重点说“发生了什么”“造成了什么影响”“希望得到什么帮助”，避免宣泄情绪。2第二步：冷静记录与收集证据——维权的“弹药库”3.3第三阶梯：行政投诉与司法诉讼（最后手段）行政投诉：针对行政机关不作为或侵害（如学校违规开除学生），可向教育局、12345市民热线等投诉，需提交书面材料（包括投诉人信息、被投诉单位、事实经过、诉求）。01司法诉讼：适用于侵害后果严重（如造成身体残疾、重大财产损失）或调解无效的情况。未成年人诉讼需由监护人作为法定代理人，可向法律援助中心申请免费律师（12348法律援助热线）。02特别提醒：诉讼不是“报复”，而是通过法律程序明确责任。2021年某初中女生因长期被校园欺凌起诉，法院判决侵权方公开道歉并赔偿精神损失费，这既保护了受害者，也让施害方承担了法律后果。034第四步：跟进结果与反思总结——维权的“最后一公里”维权不是“解决一次问题”，而是“学会处理一类问题”。若协商/调解成功：观察对方是否履行承诺（如是否按时赔偿），若未履行，可再次沟通或升级途径；若进入诉讼程序：配合法院调查，尊重判决结果（对一审判决不服可在15日内上诉）；无论结果如何：复盘整个过程，思考“下次遇到类似问题，我可以做得更好的是什么？”（如更早收集证据、更清晰表达诉求）。02依法维权的“心法”——比步骤更重要的法治精神1维权不是“小题大做”，而是“守护边界”曾有家长说：“孩子被起外号，忍忍就过去了，告老师多丢人。”但小宇的案例中，正是及时维权让全班同学意识到“语言暴力也是侵权”，后来班级里起外号的现象明显减少。你的每一次维权，都是在为自己、为更多人划定“不可侵犯”的红线。2维权需要“勇气”更需要“智慧”去年处理一起校园盗窃案时，被盗的小桐没有冲动指责，而是悄悄记录时间线、请同学作证，再和班主任一起调取监控。这种冷静让她既保护了自己，也避免了矛盾激化。真正的维权高手，是“用法律的武器，而不是情绪的拳头”。3维权的终极目标是“共建法治社会”当同学们学会依法维权，就像种下一颗法治的种子——未来你们会成为家长、员工、公民，那时处理劳资纠纷、家庭矛盾、社会不公，今天的“步骤”会内化为“遇事找法”的思维习惯。法治中国的大厦，需要每一个“懂法、用法”的你我共同搭建。结语：做自己权益的“守护者”回到开头的问题：“老师，我被同学起侮辱性外号，该怎么办？”现在我们有了清晰的答案：先识别是否侵权（名誉权受损），再收集证据（记录外号内容、在场同学证言），然