一年级数学20以内的应用题

一年级数学20以内应用题辅导指南：帮助孩子轻松掌握解题方法在小学数学的学习旅程中，20以内的加减法应用题是孩子们接触的第一道“坎”。这不仅是对他们计算能力的检验，更是对其理解能力、逻辑思维能力和将数学与生活联系能力的初步培养。许多家长在辅导孩子时常常感到困惑：孩子明明会算20以内的加减法，可一遇到应用题就犯迷糊，不知道该用加法还是减法。别担心，掌握正确的方法，引导孩子循序渐进，就能帮助他们攻克这个难关。一、读懂题目是前提：培养孩子的审题能力解决应用题的第一步，也是最关键的一步，就是读懂题目。对于一年级的孩子来说，他们识字量有限，对文字的理解能力也处于发展阶段。因此，家长需要耐心引导：1.逐字逐句，认真读题：引导孩子把题目读两遍，甚至三遍。第一遍粗读，了解大概讲了一件什么事；第二遍细读，找出题目中的数学信息（告诉我们什么）和问题（要我们求什么）。可以让孩子用手指着字，一个字一个字地读，避免漏字或添字，因为题目中的每一个字都可能很重要。2.圈点勾画，抓住关键：教会孩子找出题目中的关键词和数字。比如“一共”、“合起来”、“还有多少”、“飞走了”、“跑掉了”、“又来了”等，这些词语往往暗示了运算方法。同时，把题目中的数字圈出来，帮助孩子聚焦。3.复述题意，确认理解：读完题目后，可以问问孩子：“这道题说了一件什么事呀？”“它让我们求什么呢？”如果孩子能清晰地复述出题目内容和问题，说明他基本理解了题意。如果不能，就要再引导他重读，或者用更简单的语言解释给他听，直到他明白为止。二、理解数量关系是核心：判断“加”与“减”在理解题意的基础上，接下来就要判断这道题应该用加法还是减法来解决。这需要孩子理解加减法的实际意义，并能与题目中的情境联系起来。1.加法的意义与应用场景：*合并：当题目中表示把两部分合在一起，求总数时，用加法。*例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？（把小明的和小红的合起来）*关键词：“一共”、“合起来”、“总和”、“原来有…又买来…”、“开走了…又来了…”（当“又来了”表示增加时）。2.减法的意义与应用场景：*去掉/减少：当题目中表示从总数里去掉一部分，求剩下的部分时，用减法。*例如：妈妈买了10个橘子，小明吃了2个，还剩多少个？（从10个里面去掉吃了的2个）*关键词：“还剩”、“剩下”、“飞走了”、“跑了”、“吃了”、“用了”、“去掉”。*比较/相差：当题目中表示求一个数比另一个数多多少或少多少时，用减法（大数减小数）。*例如：小红有7支铅笔，小兰有4支铅笔，小红比小兰多几支铅笔？（用小红的减去小兰的）*关键词：“比…多多少”、“比…少多少”、“相差多少”。三、选择算法与列式计算：将理解转化为算式明确了数量关系，知道该用加法还是减法后，就可以引导孩子列出算式了。1.根据题意列算式：让孩子把题目中找到的数字和判断出的运算符号组合起来，列出算式。例如，“一共”就用“+”，“还剩”就用“-”。2.准确计算结果：这一步考验的就是孩子20以内加减法的基本功了。如果孩子计算还不熟练，要及时复习巩固凑十法、破十法等计算技巧。四、检验与作答：培养严谨的学习习惯算出结果并不意味着解题结束，检验和规范作答同样重要。1.口头检验：问问孩子：“你算出来的这个结果，放到题目里合理吗？”例如，求“还剩多少”，结果肯定不能比原来的总数还多。通过简单的逻辑判断，可以初步检验答案的正确性。2.规范作答：一年级虽然对作答格式要求不高，但也要引导孩子口头或书面回答问题，比如“答：他们一共有8个苹果。”这有助于培养孩子的规范意识和表达能力。五、常见题型与解题思路点拨20以内的应用题，常见的有以下几种类型，家长可以针对性地进行练习和引导：1.求总数（加法）：*河里有8只鸭子，又游来5只，现在河里一共有多少只鸭子？*思路：把原来的8只和又游来的5只合起来，用加法：8+5=13（只）。2.求剩余（减法）：*书架上原来有15本书，小明借走了6本，还剩多少本？*思路：从原来的15本里去掉借走的6本，用减法：15-6=9（本）。3.求其中一部分（减法）：*小红和小明一共做了12朵花，小红做了5朵，小明做了多少朵？*思路：知道总数和其中一部分，求另一部分，用减法：12-5=7（朵）。4.求相差数（减法）：*草地上有11只小鸡，7只小鸭，小鸡比小鸭多几只？*思路：用小鸡的数量减去小鸭的数量：11-7=4（只）。六、辅导孩子时的注意事项1.耐心！耐心！再耐心！每个孩子的理解速度和接受能力不同，当孩子犯错或不理解时，不要指责、催促，要多鼓励，多引导，帮助他们找到问题所在。2.联系生活实际：应用题源于生活，引导孩子将题目与自己的生活经验联系起来，比如分糖果、分水果、上学路上的见闻等，让孩子觉得数学是“有用的”、“有趣的”。3.多用实物和画图辅助：对于抽象思维能力较弱的孩子，可以用小棒、积木、手指等实物进行演示，或者让孩子画图表示题目中的数量关系，化抽象为具体，帮助理解。4.由易到难，循序渐进：从简单的、孩子熟悉的题型入手，逐步增加难度。不要一开始就给孩子做复杂的、拐弯抹角的题目，以免打击他们的自信心。5.注重过程而非结果：不要只关注孩子最后算对了没有，更要关注他是怎么想的，思路是否正确。即使结果错了，只要思路对了，也应该给予肯定，并帮助他找出计算错误的原因。总之，辅导一年级孩子学习20以内的应