小学数学下册计算器使用技巧教学方案

小学数学下册计算器使用技巧教学方案一、教学背景与意义随着信息技术的发展，计算器作为一种便捷的计算工具，已逐渐融入日常生活与学习之中。在小学数学教学中，适时引入计算器教学，不仅能帮助学生快速准确地完成复杂计算，提高学习效率，更能培养学生运用工具解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。本教学方案针对小学下册学生的认知特点，旨在系统教授计算器的基本操作与实用技巧，引导学生正确、合理地使用计算器，使其成为学习数学的得力助手，同时培养学生的数感、估算能力和初步的计算策略意识。二、教学对象与目标（一）教学对象小学下册学生（具体可根据教材进度与学生实际情况调整，通常建议在掌握基本四则运算后引入）。（二）教学目标1.知识与技能：*认识计算器的基本构造，了解常用按键（如数字键、运算符号键、清除键、等号键等）的名称和功能。*掌握计算器的开关机方法，能够正确、熟练地进行简单的整数加、减、乘、除运算输入与结果读取。*初步掌握计算器在连加、连减、连乘、连除及简单混合运算中的使用技巧。*学会运用清除键修正输入错误。2.过程与方法：*通过观察、操作、尝试、交流等活动，体验计算器的使用过程，探索其使用技巧。*在解决实际计算问题的过程中，学会选择合适的计算工具，优化计算过程。3.情感态度与价值观：*感受计算器给计算带来的便利，培养对数学工具的兴趣。*培养认真、细致的操作习惯和合作交流意识。*初步认识到计算器是辅助工具，不能完全依赖，仍需具备基本的口算、估算能力。三、教学重点与难点（一）教学重点1.认识计算器的常用按键及其功能。2.掌握使用计算器进行加、减、乘、除四则运算的基本操作方法。3.学会使用清除键（如CE键或C键）。（二）教学难点1.在混合运算中正确输入运算顺序（若计算器支持）。2.培养学生合理使用计算器的意识，区分何时需要使用计算器，何时应运用口算或笔算。3.利用计算器进行探索性学习，发现数学规律。四、教学准备1.教具：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、教师用计算器（建议与学生所用型号基本一致）。2.学具：每位学生准备一个简易计算器（确保功能基本一致，避免过于复杂的科学计算器）。3.教学资源：精心设计的练习题、情境图。五、教学过程设计（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话引入：师：同学们，我们已经学习了加减乘除四则运算，大家的计算能力越来越强了！不过，当我们遇到一些比较复杂或者数字比较大的计算时，比如计算“一个星期有多少分钟？”或者“全校所有同学的数学课本一共有多少页？”，大家有没有觉得手动计算会比较麻烦，而且容易出错呢？2.揭示课题：师：今天，老师给大家带来一位计算小帮手，它能快速帮我们解决这些难题。（出示计算器）它就是——计算器。今天我们就一起来学习如何使用这位小帮手，掌握它的使用技巧。（板书课题：计算器使用技巧）（二）新知探究，合作学习（约20-25分钟）1.认识计算器（约5分钟）*看一看，说一说：师：请同学们拿出自己的计算器，仔细观察一下，它由哪些部分组成？上面有哪些你认识的按键？（学生自由发言）*介绍基本构造与常用按键：（教师结合实物投影或课件，引导学生认识）*显示屏：用于显示输入的数字和计算结果。*数字键：0-9，用于输入数字。（强调按数字键时要看清，按准确）*运算符号键：`+`、`-`、`×`、`÷`，用于输入相应的运算。*等号键：`=`，用于得出计算结果。*清除键：通常有“C”键或“CE”键。（重点介绍：“CE”键一般用于清除当前输入的数字或运算符号；“C”键通常用于清除所有输入和计算结果，回到初始状态。具体根据学生所用计算器型号讲解）*开机键/关机键：通常标有“ON/C”（开机/清除）和“OFF”（关机）。（讲解开机和关机方法）*小活动：同桌互相指认计算器上的这些按键，说一说它们的名字和作用。2.基本操作——初试锋芒（约10分钟）*教学开机与清零：师：使用计算器前，我们要先做什么？（开机）如果显示屏上有数字或符号，我们要先按清除键清零。*教学输入数字：师：现在我们来输入一个数字，比如“123”，谁来试试？（请学生上台演示，教师指导：从高位到低位依次按数字键）（学生尝试输入几个不同的数，如：45、678、90等，注意提醒学生看清数字，准确按键）*教学加法运算：师：我们来算一道简单的加法题：12+34=？谁会用计算器算？（引导学生说出操作步骤：先按“12”，再按“+”，再按“34”，最后按“=”，看显示屏上的结果。）（教师示范，并强调每一步操作要点。学生独立完成，同桌互相检查结果是否一致。）*及时练习（减法、乘法、除法）：*35-17=？*6×7=？*81÷9=？（每讲解一种运算，都先请学生尝试说步骤，教师示范，再学生独立操作，集体订正。重点强调运算符号键的正确使用。）*教学清除错误：师：如果我在输入“12+34”时，不小心把“34”输成了“35”，该怎么办呢？（引导学生思考并尝试使用清除键。）（教师演示：若刚输完“35”，还没按“=”，可按“CE”键清除“35”，再重新输入“34”。若已按“=”，则需按“C”键全部清除后重新开始。）（学生练习：故意输错一个数字，然后用清除键修正。）3.进阶技巧——精打细算（约5-10分钟）*连加、连减、连乘、连除运算：师：我们再来挑战一下复杂一点的，比如：25+36+18=？谁知道怎么用计算器算？（引导学生发现可以依次输入“25+36+18=”）（学生尝试，教师巡视指导。同理教学连减：78-23-15=？连乘：2×3×4=？连除：100÷2÷5=？）*强调：每输入一个数和运算符号，都要注意观察显示屏，确保正确。*带有括号的简单运算（根据教材要求和学生水平决定是否引入及深度）：师：如果遇到15×(2+3)=？这样的题目，有些计算器是支持括号输入的。（展示有括号键的计算器）我们可以这样操作：先按“15”，按“×”，按“(”，按“2”，按“+”，按“3”，按“)”，最后按“=”。（若学生计算器无括号键或学生暂未学习带括号的混合运算，则可先不涉及，或引导学生分步计算。）*技巧小结：师：通过刚才的学习，大家觉得使用计算器时，要注意什么？（学生总结，教师补充：看清数字、选对符号、准确按键、及时检查、善用清除。）（三）巩固练习，拓展应用（约10-15分钟）1.基础练习：用计算器计算下列各题。*56+78=*90-45=*12×13=*100÷4=*33+44+55=*100-25-35=2.火眼金睛辨对错（找出错误并改正）：*计算23+5时，按成了23×5。*计算80-15时，按成了80+15。3.解决问题（结合生活情境）：*小明家上个月电表读数是325度，这个月读数是418度，这个月用电多少度？*一本故事书有98页，小红每天看7页，几天能看完？4.拓展提升（可选）：*用计算器计算：1+2+3+...+10=？（引导学生思考如何快速输入）*先估算一下38×22的结果大约是多少，再用计算器计算准确结果，比较一下。（培养估算意识和数感）（四）课堂总结与拓展延伸（约5分钟）1.回顾总结：师：今天我们认识了哪位计算小帮手？（计算器）你学会了用它做什么？使用计算器时要注意什么？（学生自由发言，教师引导梳理本节课知识点：认识按键、基本运算、清除错误、连加连减等。）2.辩证思考：师：有了计算器，是不是我们以后做所有计算题都用它呢？（引导学生讨论，认识到：对于简单的、可以口算的题目，我们还是要锻炼自己的口算能力；计算器是我们的工具，帮助我们解决复杂计算，但不能完全依赖它，我们的大脑才是最强大的！）3.布置“思考题”：师：回家后，同学们可以用计算器帮爸爸妈妈解决一些生活中的计算问题，比如算算买菜花了多少钱，或者计算一下自己每天的睡眠时间等，并和爸爸妈妈分享你今天学到的计算器使用技巧。六、板书设计计算器使用技巧1.认识按键：*显示屏*数字键：0-9*运算符号键：`+``-``×``÷`*等号键：`=`*清除键：`CE`（清除当前输入）`C`（清除全部）*开关键：`ON/C``OFF`2.基本操作步骤：（以12+34=46为例）输入：`1``2``+``3``4``=`显示：463.使用小贴士：*看清数字，准确按键。*运算符号要选对。*及时清除错误。*合理使用，不依赖。七、教学反思（本部分在教学实施后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进设想等。）*学生对计算器的兴趣是否浓厚？参与度如何？*学生对基本按键功能的掌握程度