五年级语文句子结构专项训练

五年级语文句子结构专项训练同学们，我们每天都在说句子，写句子。句子就像我们盖房子用的“砖块”，而句子结构，就是这些“砖块”如何有序地搭建起来，形成稳固又美观的“房屋”。一个句子结构清晰，意思才能表达准确、完整；反之，如果结构混乱，别人就可能听不懂你想说什么。今天，我们就一起来深入学习句子的基本结构，通过专项训练，让我们对句子的“骨架”和“血肉”有更清晰的认识，为我们的阅读和写作打下更坚实的基础。一、句子的“主谓宾”——基本骨架要搭牢我们先从最简单的句子说起。一个完整的句子，最基本的构成部分往往是“谁（什么）”——“做什么（怎么样）”。这就是我们常说的句子主干：主语、谓语、宾语。（一）认识“主角”——主语什么是主语？主语就是句子中表示“谁”或者“什么”的部分，是句子描述的对象，是动作的发出者或者被描述的主体。举例：1.小明在看书。（“小明”是“谁”，是句子的主语）2.鲜艳的花朵开了。（“鲜艳的花朵”是“什么”，是句子的主语）3.我们要努力学习。（“我们”是“谁”，是句子的主语）小练习1：找出下列句子的主语，用“——”划出来。1.小鸟在树上唱歌。2.爸爸的汽车停在楼下。3.这本书非常有趣。（二）认识“动作或状态”——谓语什么是谓语？谓语是句子中表示主语“做什么”、“是什么”或者“怎么样”的部分。它通常由动词或形容词来充当，是句子的“心脏”，说明主语的动作或状态。举例：1.小明在看书。（“看书”表示小明做的动作，是谓语）2.鲜艳的花朵开了。（“开了”表示花朵的动作，是谓语）3.天空湛蓝。（“湛蓝”表示天空的状态，是谓语）4.她是好学生。（“是”是判断动词，“是好学生”表示主语的性质，是谓语部分）小练习2：找出下列句子的谓语，用“～～～”划出来。1.妈妈精心地做饭。2.公园里的景色真美啊！3.弟弟正在认真地写作业。（三）认识“动作的对象”——宾语什么是宾语？宾语通常用在动词的后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类的问题。并不是所有句子都有宾语，只有当谓语动词是“及物动词”（需要带宾语才能使意思完整的动词）时，才有宾语。举例：1.小明在看书。（“书”是“看”这个动作涉及的对象，是宾语）2.老师教导我们。（“我们”是“教导”这个动作涉及的对象，是宾语）3.我喜欢春天。（“春天”是“喜欢”这个动作涉及的对象，是宾语）小练习3：找出下列句子的宾语，用“（）”标出来。1.小红递给我一个苹果。2.爷爷每天都坚持锻炼身体。3.我们要爱护公共财物。小结：主谓宾结构是汉语句子中最基本、最常见的结构。我们可以简单记为：谁/什么(主语)+做什么/怎么样/是什么(谓语)+(什么/谁)(宾语)。二、句子的“定状补”——添砖加瓦更丰满光有主谓宾，句子虽然完整了，但可能还不够生动具体。这时候，我们就需要“定语、状语、补语”这些“小伙伴”来帮忙，它们能让句子的意思表达得更丰富、更准确。（一）认识“打扮名词的”——定语什么是定语？定语是用来修饰、限制名词或代词的成分，说明事物的性质、状态、数量、所属等。定语通常放在被修饰的名词或代词前面，常用“的”字连接。举例：1.（鲜艳的）花朵开了。（“鲜艳的”修饰名词“花朵”，说明花朵的状态）2.（三只）小鸟在树上唱歌。（“三只”修饰名词“小鸟”，说明小鸟的数量）3.这是（我的）书包。（“我的”修饰名词“书包”，说明书包的所属）小练习4：找出下列句子中的定语，并说明它修饰哪个词。1.晴朗的天空中飘着朵朵白云。2.那位白发苍苍的老爷爷慢慢地走过来。3.我家门前有一条清澈的小河。（二）认识“修饰动作的”——状语什么是状语？状语是用来修饰动词、形容词或整个句子的成分，表示动作发生的时间、地点、方式、程度、原因、目的、条件等。状语通常放在动词或形容词前面，有时也放在句首或句末，常用“地”字连接。举例：1.小鸟（在树上）唱歌。（“在树上”修饰动词“唱歌”，表示动作发生的地点）2.妈妈（精心地）做饭。（“精心地”修饰动词“做饭”，表示动作的方式）3.（今天），我们去公园玩。（“今天”修饰整个句子，表示动作发生的时间）4.天气（非常）热。（“非常”修饰形容词“热”，表示程度）小练习5：找出下列句子中的状语，并说明它修饰什么，表达什么意思（时间、地点、方式等）。1.他兴高采烈地参加了运动会。2.我们在教室里认真地学习。3.明天，我要去外婆家。（三）认识“补充说明的”——补语什么是补语？补语是用来补充说明谓语（动词或形容词）的结果、程度、趋向、时间、处所、数量等的成分。补语通常放在谓语动词或形容词的后面，常用“得”字连接。举例：1.他跑得（飞快）。（“飞快”补充说明动词“跑”的程度）2.妈妈把房间打扫得（干干净净）。（“干干净净”补充说明动词“打扫”的结果）3.这本书好（极了）。（“极了”补充说明形容词“好”的程度）4.他从座位上站（起来）。（“起来”补充说明动词“站”的趋向）小练习6：找出下列句子中的补语，用“〈〉”标出来。1.弟弟笑得前仰后合。2.老师的话让我感动得流下了眼泪。3.我们把作业做得又快又好。小窍门：*“的”字常跟定语交朋友，修饰名词。*“地”字常跟状语手拉手，修饰动词或形容词。*“得”字后面常跟着补语，补充说明动作或状态的结果、程度。三、特殊句式我知道除了上面讲的基本结构和成分，我们还要了解一些常见的特殊句式。（一）“把”字句和“被”字句1.把字句：表示动作对某个对象加以处置。基本结构是：主语+把+宾语+动作。*例：我把作业写完了。（强调“我”对“作业”做了“写完”这个动作）2.被字句：表示主语是动作的承受者。基本结构是：宾语+被+主语+动作。*例：作业被我写完了。（强调“作业”是“写完”这个动作的承受者）小练习7：将下列句子改写成“把”字句和“被”字句。1.小明吃完了那个大苹果。把字句：_________________________________被字句：_________________________________2.雨水打湿了我的衣服。把字句：_________________________________被字句：_________________________________（二）“是……的”句用来强调动作发生的时间、地点、方式、施事者等。*例：我是昨天完成作业的。（强调时间）*例：这本书是妈妈给我买的。（强调施事者）（三）感叹句与反问句1.感叹句：用来抒发强烈的感情（喜、怒、哀、乐等），句末用感叹号“！”。*例：这里的景色真美啊！*例：你真是个好孩子！2.反问句：用疑问的形式表达肯定或否定的意思，答案就在问句之中，不需要对方回答。反问句比陈述句语气更强烈。*例：难道我们不应该好好学习吗？（意思是：我们应该好好学习。）*例：这点困难，怕什么？（意思是：这点困难，不用怕。）小练习8：将下列陈述句改为反问句，反问句改为陈述句。1.我们应该遵守交通规则。反问句：_________________________________2.难道这件事不是你做的吗？陈述句：_________________________________四、句子结构综合运用与拓展（一）句子成分分析小技巧拿到一个句子，我们可以这样一步步分析：1.先找“主谓宾”：这是句子的主干。谁（主语）做了什么（谓语），动作涉及到什么（宾语）。2.再找“定状补”：看看哪些词语是修饰名词的（定语），哪些是修饰动词或形容词的（状语），哪些是补充说明动作或状态的（补语）。3.借助虚词“的、地、得”：它们是定语、状语、补语的重要标志。例句分析：（可爱的）小红【在教室里】认真地读（一本有趣的）故事书得入了迷。*主语：小红*谓语：读*宾语：故事书*定语：可爱的（修饰“小红”）、一本有趣的（修饰“故事书”）*状语：在教室里（地点）、认真地（方式）*补语：入了迷（补充说明“读”的程度）（二）按要求写句子1.扩句：给简单的句子加上恰当的定语、状语、补语，使句子更具体生动。*例：太阳升起来了。→（火红的）太阳【从东方的地平线】升〈起来了〉。2.缩句：去掉句子中多余的定语、状语、补语，只保留句子的主干（主谓宾）。*例：（可爱的）小红【在教室里】认真地读（一本有趣的）故事书。→小红读书。小练习9：1.扩句：小鸟唱歌。_________________________________________________2.缩句：年轻的妈妈在厨房里忙碌地准备着丰盛的晚餐。_________________________________________________（三）修改病句（句子结构类）常见的句子结构问题有：成分残缺（缺主语、谓语、宾语）、搭配不当（主谓搭配不当、动宾搭配不当等）、语序不当等。*成分残缺：例：通过这次活动，使我深受教育。（缺主语，去掉“通过”或“使”）*搭配不当：例：我们要提高学习态度。（“提高”与“态度”搭配不当，应改为“端正学习态度”）*语序不当：例：他认真地把作业做完了。（“认真地”修饰“做”，语序正确；若改为“他把认真地作业做完了”则语序不当）小练习10：修改下列病句，并说明病因。1.我们要养成认真思考。2.春天的公园是个美丽的季节。3.李老师慈祥的面容和亲切的话语浮现在我眼前。五、巩固练习1.指出下列句子中划线部分是什么句子成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语）。*我的妹妹正在认真地画一幅画。*公园里的花开得十分鲜艳。*昨天，我和妈妈一起去超市购物。2.用“的、地、得”填空。*这是一本（）故事书。*小明飞快（）跑过来。*他把教室打扫（）干干净净。3.把下列“被”字句改为“把”字句。*小偷被警察抓住了。*我的书被弟弟拿走了。4