小学语文语法专项复习资料

小学语文语法专项复习资料亲爱的同学们，语法就像语言的“骨架”，学好语法，能让我们说话更通顺，写文章更有条理。这份复习资料将和大家一起回顾小学阶段重要的语法知识，希望我们能温故知新，为语文学习打下更坚实的基础。一、词语的奥秘词语是构成句子的“积木”，我们首先要认识不同类型的词语。（一）实词：意义实在，能够单独充当句子成分1.名词：给人、事物、地点、时间等命名的词。*特点：常常可以用“什么”来提问。*例子：学生、桌子、北京、春天、友谊。2.动词：表示动作、行为、发展变化或心理活动的词。*特点：常常可以用“做什么”或“怎么样”来提问。*例子：跑、吃、生长、喜欢、思考、是、有。（注意：“是”和“有”这类表示判断、存在的词也是动词，我们叫它们判断动词、存现动词。）3.形容词：用来描写或修饰名词（或代词），表示人或事物的性质、状态、特征的词。*特点：常常可以用“怎么样”来提问，很多形容词可以受“很”、“非常”修饰。*例子：红的、高兴的、美丽的、飞快的、大大的。4.数词：表示数目多少或顺序先后的词。*例子：一、二、三、十、百、千（基数词）；第一、第二、第三（序数词）。5.量词：表示人、事物或动作的单位的词。*特点：通常和数词连用，合称为“数量词”。*例子：个、只、条、朵、件、次、回、遍。（一只鸟、三朵花、五次会议）6.代词：用来代替名词、动词、形容词或数量词的词。*例子：我、你、他、它、我们、你们、他们（人称代词）；这、那、这里、那里（指示代词）；谁、什么、哪里、怎么（疑问代词）。（二）虚词：意义比较抽象，一般不能单独充当句子成分，主要起辅助作用1.副词：用来修饰动词、形容词，表示动作、行为或性质、状态的程度、范围、时间、频率、语气等。*例子：很、非常、太、最、都、只、刚、常、又、不、没、大概。（“很高兴”、“都来了”、“非常美丽”）2.介词：用在名词、代词或名词性短语前面，合起来表示动作、行为的方向、时间、处所、对象等。*例子：从、在、向、朝、对、对于、把、被、和、跟、比。（“从学校来”、“对我笑”、“把书打开”）3.连词：用来连接词、短语或句子，表示它们之间的各种关系。*例子：和、跟、同、与、及（并列关系）；因为、所以（因果关系）；虽然、但是（转折关系）；如果、就（假设关系）；不但、而且（递进关系）。4.助词：附着在词、短语或句子上面，表示某种附加意义。*例子：的、地、得（结构助词，“我的书”、“飞快地跑”、“笑得开心”）；着、了、过（动态助词，表示动作的状态，“看着”、“吃了”、“去过”）；吗、呢、吧（语气助词，用在句末，表示语气，“你好吗？”“他呢？”“走吧。”）5.叹词：表示强烈的感情或呼唤、应答的词。*特点：常常独立成句。*例子：啊、呀、哇、唉、喂、嗯。（“啊，真美！”“喂，你是谁？”）6.拟声词：模拟人或事物发出的声音的词。*例子：哗啦啦、轰隆隆、叮铃铃、叽叽喳喳。（“小鸟叽叽喳喳地叫”）（三）词语的搭配词语之间的搭配是有讲究的，不能随便组合。*比如：我们说“明亮的眼睛”，不能说“明亮的马路”（可以说“宽阔的马路”）。*动词和名词搭配：“看书”、“写字”、“打篮球”。*形容词和名词搭配：“美丽的风景”、“晴朗的天空”。*副词和动词/形容词搭配：“十分认真”、“格外美丽”。（四）近义词和反义词*近义词：意思相近或相同的词。（如：高兴-快乐，办法-方法）*辨析近义词：要注意它们之间细微的差别，比如感情色彩、使用范围等。*反义词：意思相反或相对的词。（如：大-小，上-下，高兴-难过）二、句子的构造句子是由词语按照一定的规则组合而成的，能够表达一个完整的意思。（一）句子的基本成分1.主语：句子中表示“谁”或“什么”的部分，是句子描述的对象。*例子：小明在读书。（谁在读书？——小明）太阳升起来了。（什么升起来了？——太阳）2.谓语：句子中表示主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”的部分。*例子：小明在读书。（做什么）他是学生。（是什么）花儿红了。（怎么样）3.宾语：谓语动词支配或涉及的对象，表示动作行为的承受者。*例子：小明在读书。（读什么？——书）妈妈买了菜。（买什么？——菜）4.定语：修饰、限制名词或代词的成分，说明事物的性质、状态、数量等。*特点：常常带“的”。*例子：美丽的花儿开了。（修饰“花儿”）这是我的书。（修饰“书”）5.状语：修饰、限制动词或形容词的成分，表示动作的状态、方式、时间、处所、程度等。*特点：常常带“地”。*例子：他飞快地跑。（修饰“跑”，表示状态）我们在教室里学习。（修饰“学习”，表示地点）6.补语：补充说明谓语动词或形容词的结果、程度、趋向、数量等。*特点：常常带“得”。*例子：他跑得飞快。（补充说明“跑”的程度）花儿红得像火一样。（补充说明“红”的程度）他把作业做完了。（补充说明“做”的结果）（二）常见的句式1.按用途和语气分：*陈述句：告诉别人一件事，句末用句号。（例：我是小学生。今天天气很好。）*疑问句：向别人提出问题，句末用问号。（例：你叫什么名字？这是你的书吗？）*祈使句：表示请求、命令、劝告、禁止等，句末一般用句号，语气强烈时用感叹号。（例：请坐。不许说话！）*感叹句：表示强烈的感情（喜欢、愤怒、惊讶等），句末用感叹号。（例：这花真美啊！我太高兴了！）2.按结构分：*简单句：由一个主语（部分）和一个谓语（部分）组成的句子。（例：小鸟飞。太阳照耀着大地。）*并列句：由两个或两个以上意思相关、结构相似、语气一致的简单句组成，常用“和”、“也”、“又”、“但是”、“因为……所以……”等连词连接。（例：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。他学习很努力，但是成绩不太理想。）3.几种特殊句式：*“把”字句：强调动作对宾语的处置。基本结构：主语+把+宾语+动作。（例：我把作业写完了。）*“被”字句：强调主语是动作的承受者。基本结构：主语（受事）+被+宾语（施事）+动作。（例：作业被我写完了。）*“是……的”句：强调动作发生的时间、地点、方式等。（例：我是昨天来的。这本书是妈妈给我的。）（三）修改病句常见的病句类型有：1.成分残缺：句子中缺少必要的成分（如主语、谓语、宾语）。*例：（缺主语）通过这次活动，使我受到了教育。（改：通过这次活动，我受到了教育。或：这次活动使我受到了教育。）2.搭配不当：词语之间搭配不符合语言习惯。*例：（主谓搭配不当）他的写作水平明显改进了。（改：他的写作水平明显提高了。）*例：（动宾搭配不当）我们要发扬艰苦奋斗的精神。（“发扬”和“精神”搭配，正确。若说“发扬作用”则不当，应为“发挥作用”。）3.词序颠倒：词语的顺序不合理。*例：我们要认真克服并善于发现学习上的困难。（改：我们要善于发现并认真克服学习上的困难。）4.重复啰嗦：句子中用了意思相近或相同的词语。*例：他经常一贯地保持艰苦朴素的作风。（“经常”和“一贯”意思相近，删去一个。）5.指代不明：代词所指的对象不明确。*例：小明和小刚一起去上学，他在路上捡到了一个钱包。（“他”指谁？不明确。改：小明和小刚一起去上学，小明在路上捡到了一个钱包。）6.不合事理（逻辑错误）：句子内容与客观事实不符。*例：春天，公园里的菊花都开了。（菊花一般秋天开。改：秋天，公园里的菊花都开了。）修改病句的原则：原意要保，改动要小，改法要巧。先通读句子，找到病因，再“对症下药”。三、标点符号的用法标点符号是书面语言的“眼睛”，能帮助我们准确理解句子的意思。*句号（。）：用于陈述句末尾。*问号（？）：用于疑问句末尾。*感叹号（！）：用于感叹句末尾或语气强烈的祈使句末尾。*逗号（，）：表示句子内部的一般性停顿。*顿号（、）：表示句子内部并列词语之间的停顿。（例：我喜欢吃苹果、香蕉和橘子。）*分号（；）：表示复句中并列分句之间的停顿（多用于分句内部已有逗号的情况）。*冒号（：）：表示提示下文或总结上文。（例：他说：“我明天去公园。”）*引号（“”）：表示引用的部分、特定称谓、着重指出的部分或讽刺否定的意思。（例：老师说：“要好好学习。”他是我们班的“小飞人”。）*省略号（……）：表示引文的