部编人教版二年级语文下册教案

部编人教版二年级语文下册教案好的，作为一名资深的教育工作者和文章作者，我很乐意为您撰写这份部编人教版二年级语文下册的教案。以下是一份力求专业、严谨、实用且符合教学实际的教案示例。---部编人教版二年级语文下册《雷雨》教案（第一课时）一、课题：《雷雨》（第一课时）二、教材分析《雷雨》是部编人教版二年级语文下册中的一篇经典写景散文。课文用精炼生动的语言，按时间顺序描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象变化。文章层次分明，观察细致，语言活泼，充满了童真童趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能感受雷雨这一自然现象的奇妙变化，还能学习作者观察事物、描写景物的方法，积累生动形象的词语，提升语言表达能力。同时，课文也蕴含着对自然的热爱之情，有助于培养学生留心观察生活的习惯。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对大自然的各种现象充满好奇。对于“雷雨”，学生们大多有生活体验，但可能缺乏细致的观察和有条理的表达。他们乐于朗读，喜欢直观、形象的教学方式。在识字方面，学生已掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、联系上下文猜字义等，但对于一些形声字的构字规律和多音字的辨析仍需加强指导。在阅读方面，学生能够借助拼音朗读课文，但对长句子的停顿和语气的把握还不够到位，对课文内容的深层理解和情感体验也有待引导。四、教学目标1.知识与技能：*认识“雷、乌、黑、压”等生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”等字。*正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。*积累文中描写景物的词语，如“黑沉沉、压下来、垂下来、一动不动”等。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、师生合作读等），理解课文内容。*借助图片、联系生活实际等方式，帮助学生理解重点词语和句子的意思。*引导学生观察插图，图文结合，培养观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受雷雨前后大自然的奇妙变化，激发对自然现象的好奇心和热爱之情。*初步培养留心观察周围事物的习惯。五、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课生字，特别是“垂、沉”等字的笔顺和间架结构。*正确、流利地朗读课文，了解雷雨前、中、后景色的变化。2.教学难点：*理解“黑沉沉、压下来、垂下来”等词语所描绘的景象。*体会作者观察的细致，初步感知课文按时间顺序描写景物的方法。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含雷雨前、中、后的图片或视频片段，生字词卡片，重点句子）、生字卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，请大家仔细听：“有位老兄脾气暴，发起火来呼呼叫，乌云公公把伞撑，大雨哗哗往下掉。”（打一自然现象）2.揭示课题：对啦，就是“雷雨”。（板书课题：雷雨）大家见过雷雨吗？雷雨来的时候是怎样的景象呢？（引导学生简单说说自己的生活经验）3.激发兴趣：今天，我们就一起走进课文，去看看作家笔下的雷雨是什么样的。请大家齐读课题。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音。*教师相机指导难读的句子，如“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”“闪电越来越亮，雷声越来越响。”4.感知内容：读完课文，你知道课文主要写了雷雨的哪些时候吗？（引导学生说出：雷雨前、雷雨中、雷雨后）（三）识字写字，夯实基础（约15分钟）1.集中识字：*课件出示本课生字：雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：*“压”：翘舌音，读yā。可以组词“压力、压住”。结合课文“乌云黑沉沉地压下来”理解“压”的感觉。*“垂”：翘舌音，读chuí。注意笔顺，中间是一竖。可以做动作理解“垂下来”。*“乌”和“黑”：比较字形，“乌”比“鸟”少一点。组词区分。*识字方法交流：你是用什么方法记住这些字的？（鼓励学生运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、联系生活等方法识字）2.指导写字：*课件出示要写的字：雷、乌、黑、压、垂。*学生观察字形，说说这些字在田字格中的位置和书写时要注意什么。*教师范写，重点指导：*“雷”：上下结构，雨字头要写宽，盖住下面的“田”。*“乌”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖折折钩，要写得圆润。*“黑”：上下结构，“里”字在下面要写得宽而稳。*“压”：半包围结构，“厂”字头要写得舒展，盖住“土”和“丿”。*“垂”：独体字，笔顺是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。中间一竖要直，贯穿上下。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和笔画。*展示优秀作业，互相评价。（四）再读课文，梳理脉络（约10分钟）1.分段研读“雷雨前”：*指名朗读描写雷雨前的段落（第1-3自然段）。*提问：雷雨前，你看到了什么？听到了什么？（引导学生找出关键词句：乌云黑沉沉、叶子一动不动、蝉不叫、大风、树枝乱摆、蜘蛛逃走）*课件展示雷雨前景象的图片，帮助学生理解“黑沉沉”、“压下来”的含义。*指导朗读：读出雷雨前的压抑和紧张气氛。2.初步感知“雷雨中”和“雷雨后”：*快速浏览课文，找找描写雷雨中（第4-5自然段）和雷雨后（第6-8自然段）的段落。*分别请同学朗读，初步感受雷雨中的“大”和雷雨后的“美”。（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：今天我们认识了雷雨这位“朋友”，了解了雷雨前的景象，还认识了很多生字宝宝，写了几个漂亮的字。2.拓展提问：雷雨中、雷雨后又会是怎样的景象呢？我们下节课继续去探索。3.作业布置：*熟读课文。*把今天学的生字认真抄写几遍。*留心观察一下，下次下雨前、下雨时、下雨后，周围的景物有什么变化，和爸爸妈妈说一说。八、板书设计雷雨雷雨前：乌云黑沉沉压下来叶子一动不动蝉不叫大风树枝乱摆蜘蛛逃走（生字：雷、乌、黑、压、垂）---教学反思（课后填写）：*本节课教学目标的达成情况如何？*学生在哪些环节表现较为积极，哪些环节