江苏省南通市2025一模作文评讲

一、真题回放与命题解读（一）作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。>材料一：有人说，时代像筛子，筛得每一个人流离失所，筛得少数人出类拔萃。>材料二：木心先生在《从前慢》中写道：“从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。”>材料三：当下，我们身处一个“快时代”，高铁呼啸而过，信息光速传播，生活节奏日益加快。有人追逐“快”的便捷与高效，有人则怀念“慢”的从容与沉淀。>>以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活与自身感悟，写一篇文章，体现你的认识与思考。>>要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于八百字。（二）命题解读本次南通市一模作文题，延续了近年来高考作文命题的思辨性特点，材料组合巧妙，内涵丰富，具有较强的现实针对性和启发性。1.材料内涵的解读：*材料一以“筛子”为喻，揭示了时代发展的残酷性与机遇性。它暗示了在快速变迁的时代背景下，个体面临的压力、挑战以及脱颖而出的可能性。这里的“筛子”可以理解为时代的发展规律、社会的竞争机制或技术的革新浪潮。*材料二引用木心先生的《从前慢》，描绘了一种与“快”相对的“慢”的生活图景与情感状态。这种“慢”蕴含着专注、执着、沉静与深情，指向一种更本真、更富韵味的生命体验。*材料三直接点出“快时代”的特征，并引出人们对“快”与“慢”的不同态度：有人追逐“快”的效率，有人怀念“慢”的从容。这为考生提供了直接的思辨切入点。2.核心矛盾与思辨空间：题目核心围绕“快”与“慢”展开，但并非简单的二元对立。材料一的“时代筛子”是“快”的一种具象化表现，它驱动着人们追求速度与效率；材料二的“从前慢”则提供了一种价值参照，引发人们对“慢”的美好品质的追忆与向往。材料三则将这种张力明确化。因此，考生需要思考的不仅仅是“快好还是慢好”，更要深入探讨：*在“快时代”背景下，“快”的价值与代价是什么？*“慢”的内涵是什么？在今天，“慢”是否还有其不可替代的意义与价值？*个体应如何在“快”与“慢”之间找到平衡？如何处理时代的“快”与个体生活、精神成长的“慢”之间的关系？*如何避免在“时代筛子”的筛选下迷失，又如何在坚守某些“慢”的品质中实现自我价值？3.命题意图与导向：此命题旨在引导考生关注社会现实与个体生命体验，思考在高速发展的社会中如何保持理性与从容，如何处理效率与品质、物质与精神、外在节奏与内在规律的关系。它呼唤考生具有独立思考能力，形成健康的生活态度和价值取向，既有适应时代发展的能力，又不失人文关怀与精神追求。二、整体写作情况分析从本次模考的整体写作情况来看，大部分考生能够围绕“快与慢”的核心进行立意和写作，展现了一定的审题能力和思辨意识。但在立意深度、论证逻辑、素材运用及语言表达等方面仍存在差异，具体表现如下：（一）审题立意方面*优点：多数考生能准确把握材料核心，围绕“快与慢”的关系展开论述，立意方向较为积极，如“在快时代中守护慢情怀”、“快慢相济，行稳致远”、“于疾驰中沉淀，于沉静中蓄力”等，体现了辩证思考的意愿。*不足：部分考生审题不够精准，或仅抓住材料中的某个词语（如“时代筛子”、“出类拔萃”、“从前慢”）大做文章，偏离了“快与慢”的核心思辨；或简单将“快”与“慢”对立起来，片面否定一方，肯定另一方，缺乏辩证统一的视野；少数考生立意较为空泛，未能结合自身感悟和现实生活，显得大而无当。（二）选材用材方面*优点：不少考生能够联系社会现实，如科技发展（5G、人工智能）、生活节奏加快、内卷现象等作为“快时代”的例证；也能引用文化经典、名人轶事（如陶渊明、苏轼的闲适，匠人精神等）来阐释“慢”的价值。*不足：素材同质化现象较为严重，如“外卖小哥”、“快递行业”、“钟南山院士”等例子出现频率过高；部分素材与观点的契合度不够紧密，存在“贴标签”现象；缺乏新颖、个性化的素材，未能展现丰富的阅读积累和生活观察；对素材的分析往往停留在表面，未能深入挖掘其与“快”“慢”主题的内在联系。（三）结构布局方面*优点：多数考生能采用议论文常见的结构模式（引论-本论-结论），思路相对清晰。*不足：部分文章结构松散，段落之间缺乏有机联系和逻辑过渡；本论部分论证层次单一，多为观点的简单重复或并列，未能体现层层深入的论证过程；有的文章开头引入过长，未能迅速切入主题；结尾部分或仓促收尾，或空洞抒情，缺乏有力的总结和升华。（四）语言表达方面*优点：大部分考生语言通顺，能够清晰表达自己的观点。部分优秀文章语言流畅优美，富有文采和思辨色彩。*不足：不少考生语言表达较为平淡，缺乏感染力和说服力；部分文章存在套话、空话现象，未能用鲜活的语言阐释深刻的道理；个别考生逻辑不清，语病较多，影响文意表达；书写潦草、卷面不洁的情况依然存在，在一定程度上影响了阅卷观感。三、优秀习作点评与升格建议（以下选取虚拟的典型片段进行点评，非真实考生作文）（一）优秀片段示例与点评片段一（立意深刻，思辨性强）：“时代的车轮滚滚向前，‘快’是其必然的旋律，它带来了物质的丰裕和效率的提升，让我们得以在短时间内抵达更远的远方，探索更深的未知。然而，木心先生笔下‘从前慢’的意境，恰如一面镜子，照见了我们在疾驰中遗失的美好——那份对事物的专注，对情感的珍视，对过程的体验。‘快’与‘慢’并非非此即彼的单选题，而是人生旅途中不可或缺的两个齿轮。若一味求快，则易失焦失衡，最终可能欲速则不达；若全然守慢，则可能固步自封，难以跟上时代的步伐。真正的智慧，在于学会在‘快’的赛道上适时调整呼吸，在‘慢’的时光里汲取前行的力量，让快慢相得益彰，谱写生命的和谐乐章。”点评：此片段立意高远，思辨色彩浓厚。作者没有简单肯定或否定“快”与“慢”，而是指出两者是“人生旅途中不可或缺的两个齿轮”，并分析了偏执一端的弊端，最终落脚于“快慢相得益彰”的智慧，体现了成熟的辩证思维。语言表达也较为精准流畅。片段二（素材鲜活，论证有力）：“敦煌研究院名誉院长樊锦诗，将大半辈子的光阴都献给了莫高窟。在这个追求‘短平快’成果的时代，她却用数十年的‘慢’功夫，带领团队进行文物修复和数字化保护。每一道工序的精雕细琢，每一个洞窟的细致描摹，都凝聚着‘慢’的坚守与执着。正是这份‘慢’，让千年壁画重焕光彩，让敦煌文化得以永续传承。这‘慢’，不是停滞不前，而是对品质的极致追求，是对文化根脉的深沉守护。它告诉我们，在‘快’的时代浪潮中，总有一些价值需要我们以‘慢’的姿态去坚守，去沉淀。”点评：此片段选用樊锦诗的例子，素材典型且具有文化内涵。作者并非简单罗列事例，而是将其置于“快时代”的背景下，深入分析了樊锦诗“慢”的本质——“对品质的极致追求”、“对文化根脉的深沉守护”，并点明了这种“慢”在当下的价值。素材与观点结合紧密，论证有力。（二）升格建议针对本次考试中发现的共性问题，提出以下升格建议：1.审题立意再精准，思辨层次再深化：*动笔前务必反复研读材料，抓住核心矛盾“快与慢”，明确命题人的意图。*避免非此即彼的简单化思维，多运用“固然……但是……”“不仅……更重要的是……”“看似……实则……”等句式，展现思维的深度和广度。*思考可以更具体：“快”体现在哪些方面？“慢”又体现在哪些方面？（如生活节奏、工作方式、学习态度、情感交流、文化传承、科技创新等），从不同层面展开论述。2.素材积累再拓展，运用能力再提升：*广泛阅读，关注时事热点、文化现象、科技发展、历史典故等，建立自己的素材库。*对素材进行分类整理，并思考其多维解读角度，避免“万能素材”的滥用。*运用素材时，要紧扣观点进行分析阐释，将素材与观点有机融合，做到“叙议结合，以议为主”。3.结构布局再优化，逻辑链条再清晰：*精心设计文章结构，如“引论（提出问题）-本论（分析问题：分论点1+论据+分析；分论点2+论据+分析……）-结论（解决问题/总结升华）”。*注意段落之间的过渡与衔接，使用恰当的过渡词、过渡句，使文章浑然一体。*本论部分的分论点之间应有逻辑关系（并列、递进、正反等），避免简单堆砌。4.语言表达再锤炼，书写卷面再规范：*力求语言准确、简明、生动，多运用比喻、排比等修辞手法增强表达效果，但要避免华而不实。*养成修改润色的习惯，锤炼字句，力求文从字顺，富有表现力。*注意书写工整，卷面整洁，给阅卷老师留下良好第一印象。四、后期备考建议1.强化审题训练：坚持“材料为王”，仔细审读每一则材料，找出核心概念、关键信息、内在逻辑和命题指向，确保立意准确无误。2.深化思辨能力：多阅读思辨性强的文章，学习辩证分析问题的方法。针对社会热点话题，尝试从不同角度进行思考和辩论，培养独立思考能力。3.优化素材储备：建立个性化素材库，注重素材的多样性和时代性，并定期进行梳理、归类和运用练习，做到“手中有粮，心中不慌”。4.注重实战演练：限时写作，模拟考场环境，提高应试能力。写完后及时进行自我批改或同学互评，总结经验教训。5.研习优秀范