初三物理教案设计方案

初三物理《压强》（第一课时）教案设计方案一、课题名称压强（第一课时：压力与压强的概念）二、授课年级九年级（初三）三、课时安排1课时（45分钟）四、教材分析本节内容选自人教版初中物理九年级下册，是在学生已经学习了力的基本概念、重力、二力平衡等知识的基础上，对力的作用效果的进一步深化和定量研究。压强是物理学中的一个重要概念，它不仅在力学中占据核心地位，也是后续学习液体压强、大气压强、浮力等内容的基础。教材通过生活实例引入，引导学生思考压力的作用效果，进而通过实验探究得出影响压力作用效果的因素，最终建立压强的概念。学好本节内容，不仅能帮助学生理解生活中与压强相关的现象，更能培养其科学探究能力和逻辑思维能力。五、学情分析初三学生已具备一定的抽象思维能力和实验操作能力，对物理现象有较强的好奇心。他们在日常生活中接触过许多与压强相关的现象，如用钉子钉木头、滑雪板等，但对其本质原因缺乏深入思考。学生已经学习了力的概念、力的三要素以及二力平衡等知识，为本节课的学习奠定了基础。但“压力”与“重力”的区别，以及“压强”概念的建立，对学生而言仍存在一定难度，需要通过实验探究和引导分析来突破。六、教学目标1.知识与技能：*理解压力的概念，能区分压力与重力，会画压力的示意图。*通过实验探究，知道影响压力作用效果的因素。*理解压强的物理意义，掌握压强的定义式和单位，并能进行简单的计算。*能运用压强知识解释生活中的一些现象。2.过程与方法：*经历“压力的作用效果与哪些因素有关”的探究过程，学习控制变量法的应用。*通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和分析概括能力。3.情感态度与价值观：*通过探究活动，激发学生学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度和合作探究精神。*认识到物理知识在生产生活中的广泛应用，体会物理学的实用价值。七、教学重难点*教学重点：压强的概念；影响压力作用效果的因素；压强公式的理解和简单计算。*教学难点：压力与重力的区别；压强单位的物理意义；用压强知识解释实际现象。八、教学方法实验探究法、观察法、讨论法、讲授法相结合。以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、引导探究、启发思考，帮助学生构建知识。九、教学准备*教师：多媒体课件（PPT）、海绵块、压力小桌（带砝码）、铜块、木块（同质量或不同质量）、铅笔（两端粗细不同）、钉子、木板（或泡沫板）。*学生：预习课本相关内容，准备铅笔、练习本、直尺。十、教学过程（一）创设情境，引入新课（约5分钟）*情境1：展示图片：钉子的尖端很尖，图钉的帽面较大；滑雪者踩在滑雪板上不会陷入雪中，而直接踩在雪上则会深陷。*情境2：小实验（教师演示或学生体验）：用手指分别按压铅笔的两端（尖端和笔尾），感受疼痛程度。*提问：为什么钉子容易钉进木头？为什么滑雪板能让人不陷入雪中？为什么按压铅笔两端的感觉不同？这些现象都与力的作用效果有关，今天我们就来探究其中的奥秘。引出课题——压强。（二）新课讲授与实验探究（约25分钟）1.压力的概念*回顾：力的作用效果是什么？（改变物体的形状和运动状态）*演示：用手推墙壁，墙壁受到力的作用；用书本压桌面，桌面受到力的作用。*总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。*强调：“垂直”是压力的方向特点。*作图：在黑板上画出几种情况下物体对接触面的压力示意图（如：水平面上的物体、斜面上的物体、压在竖直墙面上的物体），引导学生区分压力和重力。*讨论：水平面上的物体，压力大小等于物体的重力吗？为什么？（在水平面上，物体静止，压力F=G物，方向竖直向下；但压力的施力物体是物体本身，受力物体是接触面，重力的施力物体是地球。）*明确：压力和重力是不同性质的力，只有在特定条件下（如水平放置且无其他竖直方向力），压力大小才等于重力大小。2.探究影响压力作用效果的因素*提出问题：压力的作用效果（如海绵的凹陷程度、皮肤的疼痛感）与哪些因素有关呢？*猜想与假设：（引导学生根据生活经验和刚才的体验进行猜想）可能与压力的大小有关？可能与受力面积的大小有关？*设计实验：*思考：要研究一个因素对结果的影响，应采用什么方法？（控制变量法）*提供器材：海绵块（或泡沫塑料）、压力小桌、砝码。*实验方案：*探究压力作用效果与压力大小的关系：控制受力面积相同，改变压力大小。（如：小桌正放在海绵上，加砝码前和加砝码后比较海绵凹陷程度。）*探究压力作用效果与受力面积的关系：控制压力大小相同，改变受力面积。（如：小桌正放（桌腿朝下）和倒放（桌面朝下）在海绵上，比较海绵凹陷程度。）*进行实验：学生分组实验（或教师演示，学生观察记录），提醒学生注意观察现象并记录。*实验1：受力面积相同（小桌正放），压力不同（不加砝码vs加一个砝码vs加两个砝码）。现象：压力越大，海绵凹陷越明显。*实验2：压力相同（小桌+一个砝码），受力面积不同（小桌正放vs小桌倒放）。现象：受力面积越小，海绵凹陷越明显。*分析与论证：*由实验1得出：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。*由实验2得出：在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。*得出结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。3.压强的概念*引入：既然压力的作用效果与压力大小和受力面积都有关，那么如何比较不同情况下压力的作用效果呢？（引导学生思考：如果压力和受力面积都不同，如何比较？）*定义：物理学中，用压强来表示压力的作用效果。把物体单位面积上受到的压力叫做压强。*公式：压强=压力/受力面积即：p=F/S*单位：在国际单位制中，压力F的单位是牛（N），受力面积S的单位是平方米（m²），所以压强p的单位是牛每平方米（N/m²），它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。1Pa=1N/m²。*物理意义：1帕斯卡表示物体在1平方米面积上受到的压力是1牛顿。*举例：一张报纸平铺在桌面上，对桌面的压强约为0.5Pa；成年人站立时对地面的压强约为1.5×10⁴Pa。（此处数字为常见举例，符合要求）4.压强公式的简单应用*例题：水平桌面上放着一个重为20N的木块，木块与桌面的接触面积为0.01m²，求木块对桌面的压强。*引导学生分析：已知什么？求什么？公式是什么？单位是否统一？*规范解题步骤：已知：F=G=20N，S=0.01m²求：p解：由p=F/S可得p=20N/0.01m²=2000Pa答：木块对桌面的压强为2000Pa。*强调：公式应用时，F是压力，S是受力面积（两物体相互接触的那部分面积），单位要统一为N和m²。（三）知识应用与拓展（约10分钟）*解释现象：回到课前提出的问题，让学生用今天所学的压强知识解释：*钉子尖端为什么容易钉进木头？（受力面积小，压强大）*滑雪板为什么能让人不陷入雪中？（受力面积大，压强小）*用手按压铅笔两端感觉不同？（尖端受力面积小，压强大，感觉更痛）*生活中的压强：*增大压强的方法：增大压力或减小受力面积。（举例：菜刀磨得锋利、钉子做得很尖、啄木鸟的喙很尖）*减小压强的方法：减小压力或增大受力面积。（举例：坦克的履带、骆驼的宽大脚掌、书包带做得宽而扁）*讨论：为什么重型卡车要安装很多轮子？（增大受力面积，减小对地面的压强，保护路面）（四）课堂小结（约3分钟）*引导学生回顾：本节课学习了哪些主要内容？（压力的概念、压强的定义、公式、单位；影响压力作用效果的因素；增大和减小压强的方法）*强调重点：压强是表示压力作用效果的物理量，其大小与压力和受力面积有关。*鼓励：希望同学们能将所学知识运用到实际生活中，解释更多的物理现象。（五）当堂检测（约2分钟）*（口头或书面快速问答）1.压强的定义是什么？公式和单位是什么？2.一块砖平放和竖放在水平地面上，哪种情况对地面的压强大？为什么？3.下列事例中，是通过增大受力面积来减小压强的是（）A.注射器的针头很尖B.菜刀的刀刃很薄C.火车轨道铺在枕木上十一、板书设计第九章压强第一节压强（第一课时）1.压力（F）*定义：垂直作用于物体表面的力。*方向：垂直于接触面。*压力与重力的区别：（图示：水平、斜面、竖直）2.压强（p）——表示压力的作用效果*探究：影响压力作用效果的因素*压力大小（受力面积相同时，压力越大效果越明显）*受力面积（压力相同时，受力面积越小效果越明显）*定义：物体单位面积上受到的压力。*公式：p=F/S*单位：帕斯卡（Pa）1Pa=1N/m²*计算：（例题解题过程简要板书）3.增大和减小压强的方法*增大压强：增大F或减小S*减小压强：减小F或增大S*（实例关键词）十二、作业布置1.课后练习：完成教材对应节后的练习题1、2、3题。2.拓展思考：观察你家中的物品，有哪些是利用增大压强的原理，哪些是利用