小学语文教师教研活动心得分享

在研讨中成长，在反思中前行——我的小学语文教研心得作为一名小学语文教师，我深知教研活动对于专业成长的重要性。它不仅是知识更新的源泉，更是教学智慧碰撞的平台。近期，我深度参与了一系列教研活动，既有专家引领的理论学习，也有同伴互助的课例研磨，每一次参与都让我对小学语文教学有了更深一层的体悟。现将个人心得与各位同仁分享，盼能抛砖引玉。一、教研：让理念在碰撞中“落地生根”新课标的颁布与实施，为我们的语文教学指明了方向。然而，理念如何转化为具体的教学行为，是我们一线教师面临的共同课题。在近期的教研活动中，我们围绕“核心素养导向下的语文教学”这一主题展开了深入研讨。起初，对于一些新的教学理念，我更多的是停留在“知道”层面。例如，谈到“语文学习任务群”，我能说出其大概含义，但如何在日常教学中有效落实，却感到有些迷茫。通过集体研读课标、专家解读以及优秀课例观摩，我逐渐认识到，任务群并非遥不可及的理论，而是贯穿于我们日常教学的线索。它要求我们跳出单篇教学的局限，更注重学习内容的结构化、学习过程的实践性和学习情境的真实性。在一次关于“实用性阅读与交流”任务群的研讨中，我们结合三年级上册的一个单元进行了整体设计。大家各抒己见，有的老师提出可以创设“校园小主人”的情境，让学生在解决实际问题（如撰写通知、设计活动方案）的过程中提升阅读与表达能力；有的老师则强调要关注学生的生活经验，将课堂学习与社会生活紧密联系。这种思想的碰撞，让我茅塞顿开，原来任务群的落地可以如此具体而生动。我深刻体会到，教研的过程就是将模糊理念清晰化、将抽象概念具体化的过程，它让我们的教学方向更明确，脚步更坚定。二、研磨：让课堂在实践中“焕发生机”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教研活动的核心离不开课堂实践。我们教研组坚持“一课多磨”的形式，即围绕同一课题，由不同教师执教或同一教师多次执教，全组教师共同参与听课、评课、议课，反复打磨。记得有一次，我们针对一篇写景散文进行研磨。初稿设计中，我更多关注了对课文词句的分析和景物特点的概括，课堂氛围略显沉闷。在教研组的评议中，有老师指出：“写景散文的教学，更应引导学生入情入境，感受语言文字的美，而不是简单的知识梳理。”这句话点醒了我。随后，我们共同探讨如何创设情境，如何运用多媒体辅助，如何设计朗读活动，引导学生调动多种感官去体验。比如，在学习描写瀑布的段落时，可以播放相关音频，让学生闭上眼睛聆听，想象瀑布的雄伟；在品味优美词句时，可以引导学生联系生活实际，谈谈自己的感受。经过几轮打磨，再上课时，我明显感觉到学生的参与热情高涨了，他们不再是被动的接受者，而是主动的探究者和体验者。课堂上，孩子们时而轻声吟诵，时而热烈讨论，时而妙语连珠。这让我深刻认识到，好课是磨出来的。磨课的过程，是教师专业素养不断提升的过程，它促使我们更深入地研究教材、研究学生、研究教法，从而让课堂真正焕发出生命的活力。每一次试教后的反思与调整，都是向更优教学效果迈进的阶梯。三、反思：让经验在沉淀中“化为智慧”教研的价值不仅在于获取新知识、新方法，更在于引发我们对自身教学实践的深度反思。波斯纳曾提出教师成长的公式：经验+反思=成长。在每一次教研活动后，我都会及时记录自己的所思所感，梳理成功的经验，剖析存在的问题，并思考改进的策略。例如，在一次关于“识字教学”的研讨后，我反思了自己平时的识字教学：是否过于强调死记硬背，而忽略了识字方法的指导和识字兴趣的培养？是否关注了汉字本身的文化内涵？带着这些反思，我在后续的教学中尝试引入字理识字、情境识字、游戏识字等多种方法，并鼓励学生自编识字口诀、故事。学生的识字兴趣果然有了显著提高，识字效果也事半功倍。同时，我也开始更加关注学生的个体差异。在教研中，我们讨论了“如何在课堂上实现分层指导”。这让我意识到，以往的教学中，我有时会不自觉地用“一把尺子”衡量所有学生。现在，我会在备课时更细致地考虑不同层次学生的学习需求，设计不同难度的问题和任务，让每个学生都能在原有基础上有所发展。这种反思后的调整，让我的教学更具针对性和有效性。我认为，反思是教研活动的延伸，是将实践经验内化为专业智慧的关键一环。它让我们在纷繁复杂的教学现象中保持清醒的头脑，不断优化教学行为。四、同行：让成长在互助中“结伴而行”“独学而无友，则孤陋而寡闻。”一个人的力量是有限的，而集体的智慧是无穷的。我们教研组就像一个温暖的大家庭，每位老师都有自己的特长和经验。有的老师擅长朗读指导，语调优美，富有感染力；有的老师精于教学设计，思路新颖，环节巧妙；有的老师善于班级管理，课堂调控能力强。在教研活动中，我们坦诚交流，毫无保留地分享自己的成功经验和失败教训。遇到教学难题时，大家群策群力，共同寻找解决方案。这种宽松、民主、互助的教研氛围，让我倍感温暖和激励。当我在教学中遇到困惑时，总有同事伸出援手，给予我无私的帮助和中肯的建议；当我取得一点成绩时，大家也会给予真诚的祝贺和鼓励。这种同伴间的相互学习、相互促进，极大地加速了我的专业成长。我深刻体会到，优秀的教研团队是教师成长的坚强后盾，在这样的团队中，我们不是孤军奋战，而是结伴而行，共同驶向专业成长的远方。总而言之，小学语文教研活动是我专业成长道路上不可或缺的“加油站”和“导航灯”。它让我在理念的引领下明确方向，在实践的研磨中提升技