部编版六年级语文重点难点讲解

六年级语文，作为小学阶段的收官之年，既是对过往知识的系统梳理与深化，也是向初中阶段过渡的关键桥梁。这一时期的学习，不仅要求学生扎实掌握基础，更强调阅读理解的深度、表达能力的精准以及语文素养的综合提升。本文将结合部编版教材特点，对六年级语文的重点与难点进行剖析，并提供相应的学习建议，以期助力同学们平稳过渡，学有所成。一、阅读理解：从“读懂”到“读透”的跨越阅读理解是六年级语文的重中之重，亦是拉开差距的关键。相较于低年级，六年级的阅读材料在篇幅、体裁、思想内涵上均有提升，对学生的分析、概括、感悟能力提出了更高要求。（一）现代文阅读：把握核心，体悟深意1.重点：*精准提取信息与概括要点：能够快速浏览，找到关键句、中心句，准确概括段落大意乃至全文主旨。这不仅是对信息筛选能力的考察，也是逻辑思维能力的体现。*理解词句含义：不仅要理解词语的字面意思，更要结合上下文理解其引申义、比喻义、象征义，以及特定语境下的特殊含义。对于含义深刻的句子，要能体会其表达效果和深层意蕴。*分析文章结构与表达顺序：理解文章是如何组织材料的，是按时间顺序、空间顺序，还是按事情发展顺序、逻辑顺序等。把握结构有助于更清晰地理解作者思路。*体会作者情感与文章主旨：这是阅读的核心目标。要引导学生透过文字表面，感受作者的喜怒哀乐，理解文章所传达的道理、情感或启示。*初步鉴赏语言特色与写作手法：如修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）的运用及其表达效果，人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）的方法，环境描写的作用等。2.难点：*深层含义的把握：对于那些“言在此而意在彼”的句子，学生往往难以挖掘其背后的深意。*抽象概念的理解：部分议论文或说明文会涉及一些抽象概念，需要学生具备一定的抽象思维能力。*不同文体的阅读策略差异：记叙文、说明文、议论文、散文等不同文体，其阅读侧重点和方法有所不同，学生需灵活切换。*个性化解读与批判性思维的培养：鼓励学生在理解文本的基础上，提出自己的见解，不人云亦云，但这需要长期引导。3.学习建议：*强化朗读与默读训练：朗读培养语感，默读提高阅读速度和信息摄取效率。*养成“不动笔墨不读书”的习惯：圈点勾画关键词句，批注自己的疑问和感悟。*学习概括段意和主要内容的方法：如“要素串联法”、“中心句概括法”等，并勤加练习。*进行有针对性的文体阅读专项训练：明确不同文体的阅读要点。*引导学生联系生活实际和自身经验：帮助学生更好地理解文本情感和主旨。（二）古诗文阅读：跨越时空的对话部编版教材大幅增加了古诗文的比重，六年级更是如此。这既是传承文化的需要，也对学生的古文基础提出了挑战。1.重点：*识记并理解常用文言实词、虚词的基本含义：如“之、乎、者、也、以、而、于”等虚词，以及一些一字多义、古今异义的实词。*正确朗读和背诵古诗文：注意节奏、停顿和韵律。*理解古诗文大意，把握主要内容和情感：不必苛求字字落实，但求整体感知。*初步体会古诗文的意境美和语言美。2.难点：*文言字词的古今异义、一词多义现象。*特殊的文言句式，如判断句、省略句等。*对古诗文所蕴含的文化背景和思想情感的理解。3.学习建议：*多读多背，培养语感：这是学习古诗文最基础也最有效的方法。*结合注释和工具书：学会独立查阅，理解字词含义。*在理解的基础上背诵，避免死记硬背。*了解相关的作家生平、时代背景，有助于深化理解。*尝试用自己的话复述古诗文内容，检验理解程度。二、习作表达：从“敢写”到“会写”的提升六年级的习作，要求更高，不仅要“写通顺、写具体”，更要“写生动、写真情、写深刻”。（一）重点：1.审题立意：准确理解题目要求，明确写作范围和重点，确立积极健康、有意义的中心思想。2.选材构思：围绕中心选择典型、新颖、真实的材料，并合理安排文章结构（开头、中间、结尾，详略得当）。3.内容具体，情感真实：写人记事要抓住细节，抒发真情实感，避免空洞说教。4.语言表达：用词准确、生动，语句通顺、连贯，能运用学过的修辞方法增强表达效果。5.常见文体写作：继续巩固写人、记事、写景、状物等记叙文的写作，初步学习简单的说明文和应用文写作。6.修改习作：养成写完后认真修改的习惯，能从字、词、句、段、篇等方面进行修改。（二）难点：1.立意新颖深刻：避免千篇一律，写出自己的独特感受和思考。2.选材典型生动：如何从平凡生活中选取能突出中心的材料，并用生动的细节展现。3.结构巧妙安排：使文章过渡自然，详略得当，结尾有余味。4.语言富有文采：准确运用词语，灵活运用修辞，使表达更具吸引力。5.克服畏难情绪，乐于表达：保持对写作的兴趣至关重要。（三）学习建议：1.丰富生活积累，拓展写作素材：多观察、多体验、多思考、多阅读，做生活的有心人。2.加强片段练习：针对描写、抒情、议论等不同表达方式进行专项训练。3.学习借鉴范文：阅读优秀习作，分析其优点，学习其写作方法，但切忌抄袭。4.注重写作过程指导：列提纲、打草稿、反复修改，每一个环节都不可忽视。5.鼓励个性化表达：尊重学生的独特视角和表达方式，培养创新精神。6.多写多练，勤于动笔：写作能力是在不断实践中提升的。三、基础知识：从“识记”到“运用”的巩固基础知识是语文大厦的基石，六年级仍需常抓不懈，并注重在语境中灵活运用。（一）重点：1.汉字：认识并会写本册要求的生字，理解字义，能正确运用；辨析形近字、同音字、多音字；理解并积累词语（包括成语、谚语、歇后语等），能根据语境选择恰当的词语。2.词语：理解词义，掌握词语的感情色彩，能正确搭配和运用；积累并运用四字词语和关联词语。3.句子：掌握基本句式，能按要求改写句子（如陈述句与反问句互换、“把”字句“被”字句互换、扩句缩句等）；辨析并修改常见的病句；正确使用标点符号。4.语法修辞：理解并能识别和运用常见的修辞手法。5.语文常识：了解课文涉及的重要作家、作品及相关文化常识。（二）难点：1.字词的准确运用：特别是近义词、形近字的辨析和多音字在不同语境下的读音。2.关联词语的正确搭配和运用。3.病句的辨析与修改：找准病因，对症下药。4.将基础知识内化为语言能力，做到学以致用。（三）学习建议：1.勤于积累：建立字词本、错题本，及时整理和复习。2.在语境中学习：避免孤立地死记硬背，通过阅读和习作来理解和运用字词。3.加强对比辨析：对易混淆的字词进行比较，找出异同点。4.通过练习巩固：做适量的练习题，但要避免题海战术，注重实效。四、口语交际与综合性学习：语文素养的综合体现部编版教材非常重视语文的实践性和综合性，口语交际和综合性学习模块正是这一理念的体现。（一）重点：1.口语交际：能认真倾听，理解主要内容；能清楚、自信地表达自己的看法和感受，做到语句通顺，态度自然；能参与讨论，与人合作交流。2.综合性学习：能围绕主题开展调查、搜集资料、讨论探究等活动，学习运用语文知识解决实际问题，培养合作精神和探究能力。（二）难点：1.在不同场合得体地表达：如演讲、辩论、采访等。2.综合性学习中任务的规划、分工与实施。3.将活动成果进行梳理、总结和展示。（三）学习建议：1.创设交际情境，鼓励大胆表达：课堂上多组织讨论、演讲、课本剧等活动。2.积极参与综合性学习活动：把它看作锻炼能力、增长见识的机会，主动承担任务，与同学协作完成。3.注重过程体验与方法习得：在活动中学习搜集、整理信息，学习与人沟通。结语六年级语文的学习，是一个系统而富有挑战的过程。它不仅关乎知识的掌握，更关乎能力的