高考语文常见修辞手法运用训练题

高考语文常见修辞手法运用训练题语言是思想的外衣，而修辞则是这外衣上最华美的纹饰。在高考语文的殿堂里，修辞手法的辨识、理解与运用，不仅是阅读理解题的“常客”，更是写作表达中增添文采、提升思想深度的“利器”。能否娴熟驾驭常见的修辞手法，直接关系到考生能否在语文考试中脱颖而出。以下，我们将通过一系列精心设计的训练题，帮助同学们巩固基础，深化理解，提升运用能力。一、常见修辞手法简释与辨识训练准确辨识是运用的前提。首先，请同学们回顾并辨析以下常见修辞手法的核心特征：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、借代、反复、引用。（一）单一辨识（指出下列各句主要使用的修辞手法）1.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（）2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）4.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）5.我们能因此放弃吗？不，绝对不能！（）6.教室里静得出奇，连同学们均匀的呼吸声都听得清清楚楚。（）7.烽火连三月，家书抵万金。（）（至少写出一种）8.先生，给现钱，袁世凯，不行么？（）9.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）（至少写出一种）10.古人云：“三人行，必有我师焉。”我们应当保持谦逊好学的态度。（）参考答案及简析：1.比喻：将“金柳”比作“新娘”，形象描绘出夕阳下柳树的柔美与娇艳。2.拟人：“低唱”、“弹琴”赋予油蛉和蟋蟀人的行为，生动活泼。3.夸张：“三千尺”极力夸大瀑布的高度，突出其雄伟壮丽。4.排比、比喻：三个“……的像……”句式构成排比，同时每个分句又是比喻。排比增强语势，比喻使描写更形象。5.设问：先提出问题“我们能因此放弃吗？”，随即自己回答“不，绝对不能！”，引起注意，强调观点。6.夸张：“静得出奇，连呼吸声都听得清清楚楚”，夸大了教室的安静程度。7.对偶、借代：“烽火”对“家书”，“连三月”对“抵万金”，句式工整，是对偶。“烽火”借代战争，“万金”极言家书的珍贵（此处“万金”亦含夸张意）。8.借代：“袁世凯”代指印有袁世凯头像的银元，以特征代本体。9.反复、拟人：“盼望着，盼望着”运用反复，强调急切的心情。“春天的脚步近了”将春天拟人化。10.引用：直接引用古人的话语“三人行，必有我师焉”来证明观点。（二）综合辨识（指出下列各句使用的主要修辞手法，如有多种请一并指出）1.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（）2.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）3.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（）4.教室里，同学们有的在聚精会神地看书，有的在热烈地讨论，有的在默默地演算，大家都在为梦想奋斗。（）5.我呢，我难道没有应该责备的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？（）参考答案及简析：1.排比：三个“使……立即变得……”的句式构成排比，增强了语势，突出了腰鼓的巨大感染力。2.比喻、拟人、对偶：“山舞银蛇，原驰蜡象”将山比作“银蛇”，将高原比作“蜡象”，是比喻；“舞”、“驰”、“欲与天公试比高”赋予山、原人的动作和雄心，是拟人；两句句式结构相似，字数相等，是对偶。3.设问、比喻：先问“问君能有几多愁？”，后答“恰似一江春水向东流”，是设问；将“愁”比作“一江春水”，生动形象地写出了愁绪的繁多与绵长。4.排比：“有的……有的……有的……”引导的三个分句构成排比，条理清晰地展现了同学们的不同状态。5.反问、排比：三个“我不是……吗？”的句式构成反问，加强了自责的语气；同时这三个反问句又构成了排比，进一步增强了语势。二、修辞手法作用与效果分析训练辨识修辞手法只是基础，更重要的是理解其在具体语境中的表达效果。阅读下列句子，指出其使用的修辞手法，并结合语境分析其表达效果。1.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》）2.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）3.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。（老舍《在烈日和暴雨下》）4.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）5.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（魏巍《谁是最可爱的人》）参考答案及简析：1.修辞手法：比喻（借喻）。表达效果：作者用“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间因社会地位、生活经历差异而形成的隔阂。这个比喻非常形象，将抽象的、看不见摸不着的“隔阂”具体化、形象化，让人能真切感受到那种隔阂的厚重与可悲，比直接说“我们之间有了隔阂”更有冲击力和感染力。2.修辞手法：拟人、比喻、排比。表达效果：“袅娜地开着”、“羞涩地打着朵儿”赋予白荷花以人的情态，“袅娜”写出其柔美，“羞涩”写出其含苞待放的娇态，生动传神。“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”这一组比喻，从不同角度描绘了荷花的美丽：“明珠”突出其晶莹洁净，“星星”突出其在绿叶衬托下的闪烁明亮，“刚出浴的美人”则突出其清新脱俗、纯洁无瑕的神韵。三个比喻句构成排比，句式整齐，节奏感强，多角度、多层面地展现了荷花的风姿，增强了语言的气势和表现力。3.修辞手法：夸张。表达效果：“柏油路晒化了”已是夸张，进一步说“铜牌好像也要晒化”，用不可能发生的事情来极力渲染天气的酷热难耐，给人留下深刻的印象，突出了烈日下的极端环境。4.修辞手法：设问。表达效果：诗人先提出“为什么我的眼里常含泪水？”这一引人深思的问题，然后自己给出答案“因为我对这土地爱得深沉……”。这种自问自答的形式，不仅能引起读者的注意和思考，更能强调和突出诗人对土地那种深挚、强烈的热爱之情，使情感的抒发更为直接和有力。5.修辞手法：排比。表达效果：四个“他们的……是那样的……”结构相似、语气一致的句子构成排比，从“品质”、“意志”、“气质”、“胸怀”四个方面对“最可爱的人”进行了高度赞扬。排比的运用，使得语势充沛，节奏鲜明，情感强烈，全面而有力地展现了志愿军战士的崇高精神风貌，增强了语言的感染力和说服力，让读者在反复咏叹中深受感动。三、修辞手法表达应用训练能够辨识和分析修辞手法后，更关键的是学会在写作中灵活运用，使自己的表达更生动、形象、有力。请根据要求，运用指定的修辞手法写句子。1.运用比喻手法：描写你眼中的“春风”。*例：春风像一位温柔的母亲，用她那细腻的手轻轻抚摸着大地。*你的句子：_________________________________________________2.运用拟人手法：描写“小草”的生长。*例：小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个崭新的世界。*你的句子：_________________________________________________3.运用排比手法：表达对“书籍”的赞美。*例：书籍是人类进步的阶梯，书籍是智慧的源泉，书籍是心灵的港湾。*你的句子：_________________________________________________4.运用夸张手法：描写“考场的安静”。*例：考场上安静得连同学们笔尖划过纸张的声音都像雷鸣一样清晰。*你的句子：_________________________________________________5.运用对偶手法：为学校图书馆拟一副对联（上下联各不少于5字）。*例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。*你的对联：上联：________________________下联：________________________参考答案示例（此部分答案不唯一，言之成理、符合要求即可）：1.春风像一缕轻盈的丝带，拂过之处，万物都披上了绿装。（用“丝带”比喻春风的轻柔，及其带来的生机）2.小草在春雨的滋润下，使劲地伸展着腰肢，争先恐后地探出嫩绿的脑袋。（“伸展腰肢”、“争先恐后”、“探出脑袋”均为拟人）3.书籍是黑夜中的灯塔，照亮我们前行的道路；书籍是寒冬里的暖阳，温暖我们孤寂的心灵；书籍是荒漠中的甘泉，滋养我们求知的渴望。（三个比喻句构成排比，赞美书籍的不同作用）4.考场上静得仿佛时间都凝固了，连自己的心跳声都觉得震耳欲聋。（用“时间凝固”和“心跳声震耳欲聋”来夸张考场的寂静）5.上联：遨游书海寻真知下联：漫步文苑启智慧（“遨游书海”对“漫步文苑”，“寻真知”对“启智慧”，结构对称，语意相关，符合图书馆的氛围。）四、总结与建议修辞手法是语言的艺术，其运用贵在自然贴切，服务于表达的需要，而非刻意炫技。同学们在日常学习中，应注意以下几点：1.多读多品：在阅读优秀文学作品时，有意识地关注作者如何运用修辞手法，细细品味其表达效果，积累感性认识。2.勤思多练：不仅要能辨识，更要能分析，深入理解不同修