2025小学道德与法治培训心得体会

2025小学道德与法治培训心得体会初秋时节，我有幸参与了本年度小学道德与法治学科的专题培训。数日的学习，内容充实，既有前沿的教育理念引领，也有扎根实践的教学智慧分享。这不仅是一次知识的更新，更是一次思想的浸润与专业的赋能，让我对新时代小学道德与法治课程的育人价值与实施路径有了更为深刻的理解和思考。一、深植育人初心，感悟课程时代内涵培训伊始，专家便强调了小学道德与法治课程在落实“立德树人”根本任务中的核心地位。通过学习，我更加清晰地认识到，这门课程绝非简单的知识传授，而是要引导少年儿童“扣好人生第一粒扣子”，培养他们成为具有家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人。课程的时代内涵要求我们必须与时俱进。当今社会发展日新月异，学生的认知特点和成长环境也发生了显著变化。这就需要我们跳出传统教学的思维定式，将社会主义核心价值观融入教学的方方面面，引导学生关注社会现实，理解中国道路，增强民族自豪感和文化自信。培训中，关于如何将时代热点问题转化为教学资源的案例分享，让我深受启发。这提醒我们，道德与法治教育应与鲜活的时代同频共振，才能真正触动学生心灵，引发情感共鸣。二、聚焦核心素养，优化教学实践路径“核心素养”是当前教育领域的关键词，也是道德与法治课程实施的重要导向。培训中，我们围绕课程标准要求的核心素养，深入探讨了如何在教学中有效落地。这不仅仅是教学目标的调整，更是教学内容、方法和评价方式的全方位变革。我深刻体会到，道德与法治教学必须坚持“儿童立场”。要从学生的生活实际出发，用他们喜闻乐见的方式组织教学。例如，情境教学法的运用，能够将抽象的道德规范具象化；体验式学习能够让学生在实践中感悟道理；合作探究则能培养学生的批判性思维和沟通能力。培训中展示的优秀课例，无一不体现了“以学生为中心”的理念，教师不再是单纯的“说教者”，而是学生学习的引导者、合作者和促进者。此外，教学资源的拓展与整合也至关重要。教材是基础，但不是唯一。我们要善于挖掘生活中的教育素材，如图书、影视、网络资源，乃至社区、家庭中的教育元素，构建开放、多元的教学资源体系，让道德与法治教育真正“从生活中来，到生活中去”。三、提升专业素养，夯实育人本领作为道德与法治教师，自身的专业素养和道德情操是开展好教学的前提和保障。本次培训特别强调了教师的政治素养、理论水平和人文底蕴的提升。我们不仅要精通学科知识，更要胸怀家国，对国家的大政方针有准确的理解和把握，这样才能在教学中准确传递正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教学研究能力的培养也是提升专业素养的关键。培训鼓励我们要成为研究型教师，善于反思自己的教学实践，勇于探索教学规律。通过集体备课、观课议课、行动研究等方式，不断提升教学的科学性和艺术性。专家们分享的教学科研方法，为我们指明了方向，也增强了我们开展教学研究的信心。四、强化协同意识，构建育人共同体道德与法治教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。培训中，关于家校社协同育人的讨论，让我认识到，教师应主动作为，积极搭建沟通平台，引导家长树立正确的育人观念，争取社会各界的支持，形成育人合力。例如，可以通过家长会、家长开放日、亲子实践活动等形式，引导家长参与到道德与法治教育中来；可以利用社区资源，组织学生开展社会实践，让学生在真实的社会情境中学习、体验和成长。只有当学校教育、家庭教育和社会教育形成同向同行的合力，道德与法治教育才能取得最佳效果。结语短暂的培训结束了，但它带给我的思考和激励是深远的。我深知，道德与法治教育任重而道远，它需要我们每一位教育工作者怀揣对教育事业的赤诚与热爱，不断学习，勇于实践，甘于奉献。在未来的教学工作中，我将把培训所学内化于心、外化于行，努力将道德与法治课堂打造