小学生古诗80首赏析与记忆技巧

小学生古诗80首赏析与记忆技巧中国是诗的国度，古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝。从小让孩子接触古诗、学习古诗，不仅能培养其语言素养、提升审美情趣，更能在潜移默化中塑造品格、传承文脉。对于小学生而言，面对《小学生必背古诗80首》（或类似选本），如何引导他们不仅仅是“会背”，更能“读懂”、“爱上”，并能长久记忆，是家长和老师共同关心的话题。本文将结合小学生的认知特点，探讨古诗赏析的基本方法与实用记忆技巧，助力孩子们在古典诗词的海洋中扬帆起航。赏析篇：走进诗境，感受诗情赏析是理解的前提，理解是记忆的基础。只有真正走进诗歌的意境，感受诗人的情感，才能让古诗在孩子心中生根发芽，而非机械的文字堆砌。一、读准读顺，初步感知“书读百遍，其义自见”，朗读是赏析古诗的第一步。*字音读准：遇到不认识的字、多音字，要及时查阅字典，确保发音准确。例如“远上寒山石径斜（xiá）”、“乡音无改鬓毛衰（cuī）”，这些特殊读音需要重点掌握，错误的读音会影响对诗句韵律和意义的理解。*节奏读对：古诗有其独特的韵律和节奏。五言诗通常是“二、三”拍，七言诗多为“二、二、三”拍。引导孩子在朗读时注意停顿和重音，读出诗歌的音乐美。可以配合拍手、跺脚等方式打节拍，增加趣味性。*情感读出：在初步理解诗意的基础上，鼓励孩子带着情感朗读。是欢快的、激昂的，还是忧伤的、恬淡的？让声音成为情感的载体。二、走进诗境，感受画面古诗往往“诗中有画，画中有诗”。小学生想象力丰富，引导他们将文字转化为生动的画面，能极大提升学习兴趣。*逐句想象：拿到一首诗，先不急于解释字词，而是让孩子逐句朗读，闭上眼睛想象诗句描绘的景象。比如读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，问问孩子：“你仿佛看到了什么颜色？听到了什么声音？”*串联成图：将诗句所描绘的单个画面串联起来，形成一幅完整的“电影镜头”。例如《望庐山瀑布》，从“日照香炉生紫烟”的远景，到“遥看瀑布挂前川”的中景，再到“飞流直下三千尺”的近景特写，最后是“疑是银河落九天”的奇幻想象，引导孩子在脑海中构建这样一幅动态的山水画卷。*角色扮演与绘画：鼓励孩子扮演诗人，或根据诗意画出自己理解的画面。画得好不好不重要，重要的是这个过程能加深他们对诗歌意境的理解和感受。三、品味字词，体会情感古诗语言凝练，字字珠玑。引导孩子品味关键词句，是理解诗歌情感的关键。*解疑释惑：对诗中不理解的字词进行解释，但要避免过度解读和学术化。用小学生能听懂的语言，结合生活实际进行比喻和说明。例如“何当共剪西窗烛”中的“剪烛”，可以解释为古人点蜡烛，烛芯长了会影响亮度，所以要剪掉。*抓住“诗眼”：有些诗句中，一个字或一个词就能点明主旨，或使全诗生辉，这就是“诗眼”。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字，不仅写出了颜色，更写出了动态和生机。引导孩子思考：如果换成“到”、“过”、“入”，效果有什么不同？*体会情感：诗人通过诗歌表达喜怒哀乐、思乡怀友、爱国忧民等情感。引导孩子思考：这首诗是诗人在什么情况下写的？他想通过这首诗表达什么？例如《静夜思》，从“床前明月光”的实景，到“疑是地上霜”的错觉，再到“举头望明月，低头思故乡”的直接抒情，思乡之情跃然纸上。四、了解背景，深化理解适当了解诗人的生平、写作的时代背景，能帮助孩子更深刻地理解诗歌内涵。*诗人小故事：给孩子讲讲诗人的趣闻轶事，如李白的豪放、杜甫的忧国、苏轼的豁达，让诗人形象鲜活起来，孩子会更容易亲近。*时代小知识：简单介绍诗歌创作的时代背景，例如《示儿》是陆游临终前的绝笔，饱含对国家统一的期盼，了解了南宋的历史背景，更能体会诗人的爱国情怀。但这部分内容不宜过多过深，点到为止即可。记忆篇：掌握方法，高效记忆在理解的基础上，运用科学的记忆方法，可以让古诗背诵变得轻松高效，事半功倍。一、理解记忆法：吃透诗意，自然成诵这是最根本、最有效的记忆方法。只有理解了诗歌的意思、画面和情感，背诵时才能“有话可说”，而不是死记硬背。当孩子能清晰地说出每一句诗描绘了什么，表达了什么，背诵就会水到渠成。二、图像联想记忆法：化抽象为具体利用古诗的画面感，在脑海中形成鲜明的图像，然后根据图像进行记忆。*“过电影”：如前所述，在赏析时引导孩子想象诗中的画面，背诵时就像在脑海中“过电影”一样，将一幅幅画面串联起来。*关键词联想：抓住每句诗中的核心意象或关键词进行联想。例如《望天门山》：“天门中断楚江开”（天门山、楚江），“碧水东流至此回”（碧水、东流），“两岸青山相对出”（两岸、青山），“孤帆一片日边来”（孤帆、日边）。三、诵读记忆法：口诵心惟，烂熟于心*多读多背：“读书百遍，其义自见”，同样适用于记忆。每天坚持朗读，形成语感。可以采用不同的朗读方式：个人读、齐读、拍手读、配乐读、表演读等，增加趣味性。*分段记忆：对于较长的诗歌，可以分成几个小节，逐段攻克，最后再整合起来。*“三到”法：心到、眼到、口到。背诵时要专心致志，眼睛看着诗句，嘴巴大声朗读，心里想着诗意和画面。四、情境记忆法：融入生活，学以致用*触景生情：在生活中遇到与诗句相似的情境时，引导孩子吟诵相关的古诗。看到春天的美景，可以背背“草长莺飞二月天”；看到月亮，可以背背“小时不识月，呼作白玉盘”。这样不仅能加深记忆，还能让孩子体会到古诗的实用价值和美感。*游戏互动：通过诗词接龙、飞花令、古诗填空等游戏方式，让记忆过程充满乐趣。家长和老师可以参与其中，与孩子共同学习，共同进步。五、归类记忆法：梳理脉络，系统掌握将80首古诗按照不同的标准进行归类，如季节（春、夏、秋、冬）、主题（写景、咏物、思乡、送别、爱国）、作者等。这样可以帮助孩子建立知识体系，发现诗歌之间的联系，记忆更有条理。例如，同为写月亮的诗，《静夜思》、《古朗月行》（节选）、《枫桥夜泊》等，放在一起学习和记忆，能更好地体会不同诗人笔下月亮的不同意蕴。六、趣味记忆法：巧设技巧，化难为易*编故事：对于叙事性较强的古诗，可以引导孩子将其改编成一个小故事。*抓特征：记住诗歌最显著的特征，如《望庐山瀑布》的“瀑布”，《敕勒歌》的“大草原”。*韵脚记忆：古诗讲究押韵，利用韵脚的规律可以帮助记忆。例如“床前明月光（guāng），疑是地上霜（shuāng）。举头望明月，低头思故乡（xiāng）。”韵脚清晰，朗朗上口。结语：循序渐进，乐在其中学习古诗是一个循序渐进的过程，切忌急于求成、死记