“双减”政策下初中道德与法治作业设计与实施指导意见

“双减”政策的推行，其核心要义在于回归教育本真，促进学生全面发展。对于初中道德与法治学科而言，作业作为连接课堂教学与课后巩固、知识内化与价值引领的重要纽带，其改革与优化尤为关键。如何在“减量”的前提下实现“提质”，让作业真正成为学生道德修养提升、法治观念树立、责任担当培育的有效载体，是当前每一位初中道德与法治教师需要深入思考和实践的课题。本指导意见旨在结合学科特点与“双减”精神，为一线教师提供作业设计与实施的思路与方向。一、“双减”背景下初中道德与法治作业设计的基本原则作业设计是教学活动的延伸与深化，必须服务于学科育人目标。在“双减”政策指引下，初中道德与法治作业设计应坚守以下原则：1.立德树人，价值引领为先。作业设计应始终将社会主义核心价值观的培育与践行放在首位，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。无论是知识的巩固还是能力的培养，都应渗透道德的滋养和法治的启蒙，使作业成为无声的教育。2.减量提质，聚焦核心素养。严格控制作业总量和时长，避免机械重复、简单记忆类的低效作业。应聚焦道德与法治学科的核心素养，如政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等，设计能够促进学生深度思考、情感体验和实践运用的高质量作业。3.学生为本，关注个体差异。充分考虑初中生的年龄特点、认知规律和生活经验，作业内容应贴近学生实际，激发学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异和不同发展需求，探索分层、弹性、个性化的作业设计，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感和成长感。4.生活导向，强化实践体验。道德与法治源于生活，也应用于生活。作业设计要打破书本的局限，鼓励学生走出课堂，关注社会热点，参与社会实践，在真实的情境中体验、感悟和运用所学知识，实现知行合一。5.综合融合，促进全面发展。作业设计不应局限于单一的知识传授，应注重学科内知识的综合运用，以及与其他学科知识的有机融合。鼓励设计跨学科、综合性的作业，培养学生的综合思维能力和解决复杂问题的能力。二、初中道德与法治作业设计的优化策略在上述原则指引下，初中道德与法治作业设计可从以下几个方面进行优化创新：1.深化基础型作业，注重理解运用。对于核心概念、基本原理等基础知识，仍需保留适量的基础型作业，但应改变以往死记硬背的模式。可设计辨析题、情境分析题、观点评述题等，引导学生在理解的基础上进行判断、分析和表达，真正做到举一反三、融会贯通。例如，学完“权利与义务”相关内容后，可设计“生活中的权利与义务”辨析作业，让学生结合具体情境判断行为的合法性与合理性。2.拓展探究型作业，激发深度思考。结合教学内容和社会热点，设计具有探究性、思辨性的作业。鼓励学生通过查阅资料、独立思考、小组讨论等方式，对某一社会现象、道德困境或法治问题进行深入探究，并形成自己的见解。例如，围绕“网络生活新空间”，可设计“青少年网络素养提升”探究作业，引导学生调查身边的网络使用现象，分析网络的利与弊，并提出理性参与网络生活的建议。3.丰富实践型作业，促进知行合一。充分发挥道德与法治学科的实践性特点，设计多样化的实践体验类作业。如社会调查、志愿服务、模拟法庭、主题宣讲、角色扮演、小论文、手抄报、微视频制作等。这类作业能够让学生在实践中体验道德规范的意义，感受法治的力量，增强社会责任感。例如，在学习“社会生活离不开规则”后，可组织学生开展“社区规则我遵守/我建议”实践活动。4.探索跨学科作业，培养综合素养。打破学科壁垒，将道德与法治的学习与语文、历史、地理、艺术等学科知识相结合。例如，结合语文的写作能力，撰写“我的家乡变迁”小论文，渗透爱家乡、爱祖国的情感；结合历史事件，分析其蕴含的道德智慧与法治精神；结合地理知识，探讨环境问题的伦理责任。5.设计个性化作业，关注学生差异。允许学生根据自己的兴趣、特长和能力选择不同类型或难度的作业。例如，提供作业“菜单”，让学生自主选择完成；或针对不同层次学生设计基础性、拓展性、挑战性等不同梯度的作业，满足不同学生的发展需求。三、初中道德与法治作业实施的路径保障科学的作业设计需要有效的实施路径来保障其落地生根，发挥应有功效。1.强化统筹管理，严控作业总量。学校层面应建立作业统筹管理机制，由学科教研组牵头，合理规划各年级、各单元的作业总量和单次作业时长，确保不增加学生过重课业负担。教师应严格按照规定布置作业，避免随意性和盲目性。2.注重批改反馈，提升作业效能。作业批改应及时、细致，不仅关注结果的正确性，更要关注学生思维过程的合理性和情感态度的倾向性。反馈方式应多样化，可采用书面评语、个别交流、小组点评等方式，给予学生针对性的指导和鼓励，帮助学生认识不足，明确改进方向。评语应具有激励性和启发性，成为师生沟通的桥梁。3.优化评价方式，发挥导向作用。改变以往单一以分数衡量作业质量的评价方式，构建多元评价体系。不仅关注作业的完成度和正确率，更要关注学生在完成作业过程中的参与度、探究精神、创新意识和实践能力。鼓励学生自评、互评，培养学生的自我反思能力和批判精神。4.加强教研引领，提升设计能力。将作业设计与实施纳入学科教研重点内容，定期开展作业设计研讨、优秀作业案例分享、作业实施经验交流等活动。通过集体备课、专题培训等方式，提升教师的作业设计与实施能力，促进教师专业成长。5.促进家校协同，形成育人合力。加强与家长的沟通与合作，引导家长正确认识作业的价值，理解和支持“双减”政策下的作业改革。鼓励家长积极参与学生实践型作业的指导与陪伴，营造良好的家庭学习氛围，但要避免家长过度包办代替学生作业。“双减”政策为初中道德与法治作业改革带来了契机。广大一线教师应秉持立德树人初心，