小学语文阅读与写作

小学语文阅读与写作在小学语文的学习版图中，阅读与写作犹如一对密不可分的双翼，共同承载着孩子们语言能力的提升与人文素养的培育。阅读是吸纳，是积累，是写作的源头活水；写作是倾吐，是运用，是阅读的深化与检验。二者相辅相成，互为表里，唯有双翼齐飞，方能让孩子在语文的天空中自由翱翔，为其未来的学习与发展奠定坚实的基础。一、深耕阅读沃土：汲取养分，涵养语感阅读是语文学习的核心，是获取知识、认识世界、发展思维、涵养情操的重要途径。对于小学生而言，有效的阅读不仅能帮助他们积累丰富的语言材料，更能在潜移默化中培养语感，提升理解能力和审美情趣。1.激发阅读兴趣，培养阅读习惯：兴趣是最好的老师。在小学阶段，首要任务是点燃孩子对阅读的热爱。可以从绘本、童话故事、科普读物等孩子喜闻乐见的体裁入手，让他们在生动有趣的故事情节和绚丽多彩的画面中感受阅读的乐趣。同时，营造良好的家庭和班级阅读氛围，父母师长的言传身教至关重要。每天固定的“阅读时光”，定期的读书分享会，都能帮助孩子将阅读内化为一种生活习惯。2.引导深度阅读，提升理解能力：阅读不应止步于“读过”，更要“读懂”“读透”。教师和家长要引导孩子从整体感知文章内容，理清行文脉络，把握主要观点和中心思想。鼓励孩子边读边思考，尝试提出问题，并在阅读过程中寻找答案。例如，读完一篇记叙文，可以引导孩子思考：故事的主人公是谁？发生了哪些主要事情？作者想通过这个故事告诉我们什么？对于写景状物的文章，则可以引导孩子感受语言的优美，体会作者如何运用词语描绘事物的特点。3.学习阅读方法，积累语言素材：授人以鱼不如授人以渔。要教会孩子基本的阅读方法，如精读与泛读相结合，学习默读、朗读，掌握找中心句、联系上下文理解词语等技巧。更重要的是，引导孩子在阅读中积累好词佳句、精彩段落，并尝试理解和运用。可以鼓励孩子准备“采蜜本”，摘录自己喜欢的词句，写下简短的读后感或批注，让阅读的过程成为主动吸收和内化的过程。朗读尤其重要，通过声情并茂的朗读，孩子可以更好地体会语言的节奏、韵律和情感，从而加深对文本的理解，并在不知不觉中习得规范的语言表达。二、勤练写作内功：勤于笔耕，乐于表达写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。小学阶段的写作教学，应着力于培养孩子的写作兴趣，让他们乐于表达，善于表达。1.激发表达欲望，丰富写作素材：孩子怕写作文，往往是因为觉得无话可写。因此，要引导孩子做生活的有心人，善于观察周围的人、事、景、物，体验生活中的喜怒哀乐。可以从写日记、写观察笔记开始，鼓励孩子记录生活中的点滴发现和真实感受。课堂上，也可以通过创设情境、开展活动、讲述故事等方式，激发孩子的表达欲望。生活是写作的源泉，只有让孩子走进生活，体验生活，才能积累丰富的写作素材，做到言之有物。2.培养观察能力，学习有序表达：观察是写作的基础。要引导孩子掌握正确的观察方法，如按一定顺序观察（从上到下、从远及近、从整体到部分等），调动多种感官进行观察（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）。在观察的基础上，引导孩子将观察到的内容有条理地表达出来。例如，写一种小动物，可以先写它的外形，再写它的生活习性，最后写自己对它的感情。通过这样的训练，孩子的表达会逐渐变得清晰、有序。3.学习表达方式，锤炼语言技巧：在孩子有了表达的欲望和素材之后，就要引导他们学习运用恰当的表达方式。小学语文阶段主要涉及记叙、描写、说明、议论等基本表达方式，其中以记叙和描写为主。要引导孩子学习运用生动形象的词语，运用比喻、拟人等修辞手法，让句子更生动，文章更有趣。鼓励孩子多运用自己在阅读中积累的好词佳句，但要避免生搬硬套，力求自然贴切。同时，要培养孩子修改习作的能力，好文章是改出来的。引导孩子从字、词、句、段、篇等方面对自己的习作进行修改，也可以与同学互相评改，在修改中提升语言表达能力。4.鼓励大胆想象，发展创新思维：儿童是最富有想象力的。写作教学应保护和激发孩子的想象力，鼓励他们进行大胆的想象和联想。可以通过看图写话、续写故事、创编童话等形式，为孩子提供想象的空间。在想象的世界里，孩子的思维可以自由驰骋，写出富有童趣和创意的文章。三、阅读与写作的融合共生：互为滋养，共同提升阅读与写作不是孤立存在的，它们之间是相互促进、相辅相成的关系。1.以读促写，厚积薄发：阅读是写作的基础，大量的阅读可以为写作提供丰富的语言积累、多样的写作范例和深刻的思想启迪。通过阅读，孩子可以学习作者如何立意选材、如何谋篇布局、如何遣词造句。教师要善于引导孩子从阅读中汲取写作的营养，例如，学习课文中的精彩开头和结尾方式，模仿课文中的描写方法，借鉴课文中的表达方式等。当孩子的阅读积累达到一定程度，写作时自然会得心应手，思如泉涌。2.3.以写促读，深化理解：写作可以反过来促进阅读的深化。带着写作的目的去阅读，孩子会更加关注文本的结构、语言和表达技巧。例如，在进行写景作文教学前，引导孩子阅读几篇优秀的写景散文，分析作者是如何抓住景物特点进行描写的，运用了哪些修辞手法。这种带有明确指向性的阅读，能让孩子对文本的理解更加深入，也更容易将所学迁移到自己的写作实践中。写完一篇作文后，再回头对照阅读过的范文，也能发现自己的不足，从而在后续的阅读中更有针对性地学习。4.5.读写结合，迁移运用：在教学实践中，要注重读写结合的训练。可以设计一些读写迁移的练习，如仿写句子、续写故事、改写课文、写读后感、写内容梗概等。这些练习能够有效地将阅读与写作紧密联系起来，帮助孩子将阅读中学到的知识和技能转化为自己的写作能力。例如，学习了《富饶的西沙群岛》，可以让孩子仿写一篇描写自己熟悉的景物的文章；读完一本好书，可以让孩子写一写自己的感受和体会。结语小学语文阅读与写作能力的培养是一个循序渐进、潜移默化的过程，它贯穿于整个小学阶段，甚至影响孩子的一生。作为教育者和家长，我们要有足够的耐心和智慧，善于激发孩子的阅读兴趣，培养他们的写作