部编人教版一年级语文下册《一分钟》说课稿

部编人教版一年级语文下册《一分钟》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文——《一分钟》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《一分钟》是一篇结构简单、语言朴实的记叙文。课文以小学生喜闻乐见的故事形式，讲述了主人公元元因为贪睡一分钟，而导致上学迟到了二十分钟的经历。故事情节贴近学生生活，道理浅显易懂，旨在引导学生体会时间的宝贵，从而养成珍惜时间、严格要求自己的良好习惯。从单元编排来看，本单元围绕“心愿”这一主题展开，《一分钟》则侧重于通过具体事例让学生感知时间的价值，是对学生进行情感态度与价值观教育的良好载体。同时，课文也承担着巩固识字方法、培养阅读兴趣、提升朗读能力的任务。文中出现的生字新词，如“钟、元、迟”等，都是要求学生重点掌握的。课文对话简洁，富有儿童情趣，适合进行朗读训练，尤其是通过对比元元前后不同的心情，来体会人物的情感变化。二、说学情本次授课对象是一年级下册的学生。经过一个多学期的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对故事类的文本兴趣浓厚，乐于参与课堂互动。然而，一年级学生的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚弱，对于“一分钟”的实际概念以及时间的重要性可能缺乏深刻的体会。他们的生活经验中，或许也有过类似元元因拖拉而耽误事情的经历，但未必能将其与“珍惜时间”的道理直接联系起来。因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，运用直观形象的教学手段，引导他们在朗读和体验中感悟。三、说教学目标根据《语文课程标准》对第一学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”等字。*正确、流利地朗读课文，能结合具体语境理解“后悔”“叹气”等词语的意思。*读懂课文内容，了解元元迟到的原因。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解课文内容，体会元元的心情变化。*借助插图、联系生活实际，感悟“一分钟”的重要性。3.情感态度与价值观：*初步懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：*认识并会写本课生字。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容。*教学难点：*体会元元因多睡一分钟而迟到所带来的一系列后果，感悟时间的宝贵，懂得要珍惜每一分钟。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：创设与课文内容相关的生活情境，如“一分钟体验”，让学生在情境中体验和感悟。*朗读感悟法：通过范读、指名读、对比读、分角色读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中理解内容，体会情感。*直观演示法：利用钟表、图片等直观教具，帮助学生理解“一分钟”的概念，以及元元迟到的过程。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主识字，尝试通过已有的识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、联系上下文等）认识生字。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享识字方法。*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文主旨的理解。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要完成初读课文、识记生字、整体感知课文内容的任务。第二课时则侧重品读感悟、指导写字和情感升华。下面我重点说说第二课时的教学流程：第二课时(一)复习导入，温故知新1.生字卡片认读：开火车认读上节课学习的生字新词，如“闹钟、一元、迟到、洗脸、已经”等，检查学生掌握情况。2.回顾课文：提问：上节课我们认识了一个小朋友，他叫什么名字？（元元）他遇到了一件什么事呢？（引导学生简单回顾元元迟到的事）3.质疑导入：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了呢？这节课我们继续学习《一分钟》，去探寻原因。（板书课题）*（设计意图：通过复习，巩固旧知，自然导入新课，激发学生的探究欲望。）*(二)品读感悟，体会情感1.学习第一自然段：元元的“一分钟”*自由朗读第一自然段，思考：元元为什么会多睡一分钟？（闹钟响了，他想再睡一分钟）*体会元元的心理：他觉得“一分钟”重要吗？（不重要，觉得没什么大不了）指导朗读，读出元元的无所谓。*体验活动：现场感受“一分钟”。可以让学生静坐一分钟，或者数六十个数，感受一分钟的长度。提问：一分钟长吗？在你们看来，一分钟能做什么？（学生自由发言）2.学习第二至四自然段：迟到的“二十分钟”*过渡：元元觉得多睡一分钟没关系，可接下来发生了什么呢？*默读第二、三自然段，找出元元因为多睡一分钟，遇到了哪些不顺心的事？（板书：没赶上公共汽车、走到学校）*重点研读：*“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”引导学生体会元元此时的心情（着急）。*“他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要追上了，车子开了。”抓住“好一会儿”“眼看就要追上了”等词句，体会元元的焦急和失落。指导朗读，读出元元的急切。*元元没赶上公共汽车，他是怎么做的？（走到学校）结果呢？（迟到了二十分钟）*对比：一分钟vs二十分钟。引导学生思考：多睡一分钟，结果迟到了二十分钟，这说明了什么？3.学习第五自然段：元元的“后悔”*自由朗读第五自然段，思考：元元迟到了，他的心情怎么样？（后悔）从哪些词句可以看出来？（红着脸、低着头、叹气说）*重点理解元元的话：“要是早一分钟就好了。”*这句话元元在心里可能说了几次？（没赶上绿灯时、没赶上汽车时、走到学校时）*指导朗读这句话，读出元元深深的后悔和自责。*如果你是元元，此时你心里会想些什么？（引导学生换位思考，深刻体会时间的宝贵。）*（设计意图：通过抓住关键词句，引导学生朗读、思考、讨论，层层深入地体会元元的心情变化，理解“一分钟”与“二十分钟”的关系，从而感悟时间的重要性。）*(三)总结全文，拓展延伸1.讨论：学了这篇课文，你明白了什么道理？（珍惜时间，不能拖拉）2.联系生活：你有没有像元元一样，因为拖拉耽误事情的经历？以后你会怎么做？（引导学生结合自身实际谈感受，内化情感体验。）3.名言积累：分享关于珍惜时间的名言警句，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等，加深学生对珍惜时间的认识。*（设计意图：总结全文，升华主题，将课内学习延伸到课外生活，引导学生学以致用。）*(四)指导写字，夯实基础1.出示本节课要写的字：“钟、元、洗、已”。2.引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则和间架结构。3.教师范写，重点指导：*“钟”：左右结构，金字旁的最后一笔是提，右边“中”字要写得居中。*“元”：独体字，注意“二”的两横长度不同，下面的撇要舒展。*“洗”：左右结构，三点水旁，右边“先”字的笔顺。*“已”：独体字，注意与“己”“巳”的区别。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。5.展示学生作品，进行评议。*（设计意图：落实写字教学，培养学生良好的书写习惯。）*(五)布置作业，巩固提升1.把课文通顺流利地读给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起玩“一分钟挑战赛”，看看一分钟自己能做多少事（如：跳绳、写字、口算等），体会时间的价值。3.收集一句关于珍惜时间的名言，抄在积累本上。*（设计意图：作业设计力求有趣味性和实践性，巩固所学，拓展延伸，将珍惜时间的观念融入学生生活。）*七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，能帮助学生理清思路，把握重点。本课板书设计如下：16一分钟元元多睡一分钟→（没赶上绿灯）→（没赶上汽车）→迟到二十分钟→（走到学校）（后悔）要是早一分钟就好了！珍惜时间*（设计意图：板书简洁明了，突出了故事的起因、经过、结果，以及元元的情感变化，有助于学生理解课文内容，把握中心思想。）*八、说教学反思在本节课的教学中，我将力求通过情境创设、朗读体验、联系生活等方式，引导学生主动参与，深刻感悟。但一年级学生年龄小，注意力容易分散，如