(2025年)幼儿教师资格证考试幼儿心理学模拟试题(附答案)

(2025年)幼儿教师资格证考试幼儿心理学模拟试题(附答案)一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（）A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括D.知觉的概括答案：B。幼儿期是借助语词，以概念的形式来概括的。当幼儿能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括时，这就出现了语词的概括。而直观的概括是感知水平的概括，动作的概括是在直观行动思维阶段出现的，知觉的概括不属于幼儿概括发展的阶段特点。2.3岁左右的幼儿，让他跨过前面一条线，他往往会踏在线上，这是因为（）A.距离知觉发展不完善B.观察的持续性不够C.形状知觉发展不完善D.视力较弱答案：A。距离知觉是对物体离我们远近的知觉。3岁左右的幼儿，距离知觉发展还不完善，所以让他跨过前面一条线，往往会踏在线上。观察的持续性主要与幼儿观察活动能持续的时间有关；形状知觉是对物体形状的感知；视力较弱与题干描述的跨过线踏在线上的现象并无直接关联。3.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想答案：C。再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程。幼儿听老师讲《小红帽》的故事，依据故事描述在头脑中浮现出小红帽和大灰狼的形象，属于再造想象。创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程；无意想象是没有预定目的、不自觉产生的想象；幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象。4.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性答案：C。思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，是对夏天天气特点和行为选择之间关系的一种概括认识，体现了思维的概括性。感觉是对个别属性的认识，知觉是对事物整体属性的认识，它们的概括程度相对较低；记忆主要是对过去经验的保持和再现，与题干所体现的概括认识关系不大。5.下列哪种情感不属于幼儿的高级情感（）A.道德感B.归属感C.美感D.理智感答案：B。幼儿的高级情感主要包括道德感、美感和理智感。道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验；美感是幼儿对事物美的感受和体验；理智感是幼儿在认识客观事物过程中所产生的情感体验。归属感是个体对某个团体或环境的一种情感依赖和认同，不属于幼儿高级情感的范畴。6.幼儿期性格的典型特点是（）A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动答案：A。幼儿期性格的典型特点之一是模仿性强。幼儿爱模仿的特点与他们的认知发展水平和心理特点有关，他们往往通过模仿来学习和适应环境。喜欢交往、好奇好问、活泼好动也是幼儿常见的特点，但模仿性强更能体现幼儿期性格的典型特征。7.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（）的差异。A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型答案：D。气质是个体与生俱来的心理活动的动力特征，孩子从刚出生开始就显出个人特点的差异，主要是气质类型的差异。言语特征、记忆过程、思维特征是在后天的发展过程中逐渐形成和发展起来的，虽然也存在个体差异，但不是刚出生就明显表现出来的。8.幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（）A.注意B.感觉C.想象D.知觉答案：C。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，是幼儿依据云彩的形状，在头脑中创造出了“小孩骑大马”的新形象，属于想象活动。注意是心理活动对一定对象的指向和集中；感觉是对个别属性的认识；知觉是对事物整体属性的认识，均不符合题干描述。9.幼儿在游戏活动中的动机往往是（）A.直接动机，动机与目的是不一致的B.间接动机，动机与目的是一致的C.直接动机，动机与目的是一致的D.间接动机，动机与目的是不一致的答案：C。幼儿在游戏活动中，往往是为了游戏本身的快乐而参与游戏，游戏的动机是直接的，并且游戏的动机和目的通常是一致的，即通过游戏过程获得愉悦和满足。间接动机是指由活动的结果或外在因素引发的动机，不符合幼儿游戏的特点。10.幼儿学习的主要方式是（）A.操作尝试学习B.观察模仿学习C.言语理解学习D.游戏答案：B。观察模仿学习是幼儿学习的主要方式。幼儿通过观察他人的行为和活动，然后进行模仿，从而获得知识和技能。操作尝试学习也是幼儿学习的一种方式，但不是主要方式；言语理解学习对于幼儿来说有一定难度，且不是他们主要的学习途径；游戏是幼儿的基本活动，但从学习方式的角度看，观察模仿更为突出。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.幼儿记忆发展的特点有（）A.无意记忆占优势B.有意记忆逐渐发展C.形象记忆占优势D.语词记忆逐渐发展答案：ABCD。幼儿记忆发展的特点包括：无意记忆占优势，幼儿往往更容易记住那些形象鲜明、生动有趣的事物，不需要意志努力；有意记忆逐渐发展，随着年龄增长和教育的影响，幼儿开始能够有目的地进行记忆活动；形象记忆占优势，幼儿对直观形象的材料记忆效果较好；语词记忆逐渐发展，幼儿在成长过程中，对语言文字等抽象材料的记忆能力也在不断提高。2.幼儿思维发展的一般特点是（）A.直觉行动思维不断发展B.具体形象思维占主导地位C.抽象逻辑思维开始萌芽D.言语在思维发展中的作用日益增强答案：ABCD。幼儿思维发展的一般特点为：直觉行动思维不断发展，幼儿最初的思维是依靠动作进行的，随着年龄增长，这种思维方式不断完善；具体形象思维占主导地位，幼儿主要凭借事物的具体形象来进行思维；抽象逻辑思维开始萌芽，在幼儿晚期，开始出现抽象逻辑思维的初步表现；言语在思维发展中的作用日益增强，幼儿借助言语来表达思维、调节思维活动。3.幼儿情绪情感发展的特点有（）A.情绪的易冲动性B.情绪的不稳定性C.情绪的外露性D.高级情感开始发展答案：ABCD。幼儿情绪情感发展具有以下特点：情绪的易冲动性，幼儿常常不能很好地控制自己的情绪，容易激动和冲动；情绪的不稳定性，幼儿的情绪很容易受到外界环境的影响，变化比较快；情绪的外露性，幼儿的情绪往往直接表现在面部表情和行为上，不善于掩饰；高级情感开始发展，如道德感、美感和理智感在幼儿期逐渐萌芽和发展。4.影响幼儿亲社会行为的因素有（）A.社会生活环境B.儿童日常的生活环境C.移情D.遗传因素答案：ABC。影响幼儿亲社会行为的因素主要有：社会生活环境，包括社会文化、社会风气等会对幼儿亲社会行为的发展产生影响；儿童日常的生活环境，如家庭、幼儿园等环境中的人际关系和教育方式等会影响幼儿亲社会行为的养成；移情是指个体能设身处地地理解他人的情绪情感体验，移情能力越强，幼儿越容易表现出亲社会行为。遗传因素对幼儿的气质等方面有一定影响，但不是影响亲社会行为的主要因素。5.幼儿游戏的功能有（）A.促进幼儿身体的发展B.促进幼儿认知和语言的发展C.促进幼儿创造力的发展D.促进幼儿情感的发展答案：ABCD。幼儿游戏具有多方面的功能：促进幼儿身体的发展，游戏中的各种动作和活动可以锻炼幼儿的肌肉、骨骼和身体协调性；促进幼儿认知和语言的发展，幼儿在游戏中可以认识事物、学习知识，同时通过与同伴交流促进语言发展；促进幼儿创造力的发展，游戏为幼儿提供了自由想象和创造的空间；促进幼儿情感的发展，幼儿在游戏中可以体验到各种情感，缓解紧张和焦虑，培养积极的情感。三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述幼儿注意发展的特点。答：幼儿注意发展具有以下特点：（1）无意注意占优势-刺激物的物理特性是引起幼儿无意注意的主要因素。如鲜艳的颜色、动听的声音、新奇的形状等容易引起幼儿的注意。例如，幼儿园里色彩鲜艳的玩具、会发出声音的教具等很容易吸引幼儿的目光。-与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，也会引起幼儿的无意注意。幼儿对自己感兴趣的事物，如游戏、故事等会格外关注。（2）有意注意初步发展-幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。幼儿大脑皮质的抑制机能还不完善，所以难以长时间集中注意力进行有目的的活动。-幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。例如，在幼儿园的课堂上，教师通过明确的任务和要求，引导幼儿集中注意力完成学习活动。-幼儿逐渐学习一些注意方法。随着年龄增长，幼儿会学会用自己的语言来组织和调节自己的注意，如自己提醒自己“要认真看”等。-幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿在游戏、操作等活动中更容易保持有意注意。2.简述幼儿想象发展的一般趋势。答：幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展，具体表现为以下几个方面：（1）从想象的无意性，发展到开始出现有意性-幼儿最初的想象是无意的，没有预定的目的，由外界刺激直接引起。例如，幼儿看到天上的云彩，可能会随意想象成各种东西，没有明确的主题。-随着年龄的增长，幼儿开始能够根据一定的目的进行想象。如在绘画活动中，幼儿可以按照老师的要求，想象并画出自己心中的“美丽的花园”。（2）从想象的单纯再造性，发展到出现创造性-幼儿初期的想象常常是再造想象，他们主要是根据外界提供的材料或描述来进行想象，内容比较简单、贫乏。例如，幼儿听了故事后，会按照故事的情节在头脑中再现故事中的形象。-到幼儿晚期，想象中的创造性成分逐渐增多，幼儿开始能够独立地创造出新的形象和情节。比如，幼儿在游戏中会创造出独特的游戏情节和角色。（3）从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性-幼儿的想象常常具有极大的夸张性，他们会夸大事物的某些特征或情节。例如，幼儿在讲述自己的经历时，可能会把事情说得很夸张，如“我今天看到的大象像房子一样大”。-随着知识经验的增加和认知水平的提高，幼儿的想象逐渐变得合乎现实的逻辑性，能够更客观地反映事物。3.简述幼儿气质的类型及特点。答：根据传统的气质类型划分，幼儿气质主要分为以下四种类型及特点：（1）胆汁质-这类幼儿精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，易冲动，但平息也快。他们热情开朗，表里如一，但脾气暴躁，任性，容易感情用事。例如，在游戏中，胆汁质的幼儿往往积极主动，充满活力，但如果游戏结果不如意，可能会立刻发脾气。（2）多血质-多血质的幼儿活泼好动，反应敏捷，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐心，见异思迁。他们兴趣广泛，但容易转移。在幼儿园里，多血质的幼儿喜欢和小朋友一起玩耍，能很快融入新环境，但可能在一项活动上坚持的时间不长。（3）黏液质-黏液质的幼儿安静稳重，踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话少，表现出内倾性，可塑性差。他们做事有条理，有耐心，但比较固执，不够灵活。比如，在完成任务时，黏液质的幼儿会认真、专注地去做，但如果方法不合适，可能不太容易改变。（4）抑郁质-抑郁质的幼儿行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。他们对事物的感受性很强，往往能注意到别人不易察觉的细节，但也容易产生消极情绪。例如，在新环境中，抑郁质的幼儿可能会表现得比较胆小、退缩。四、论述题（本大题共1小题，20分）论述如何培养幼儿良好的情绪情感。答：幼儿时期是情绪情感发展的重要时期，培养幼儿良好的情绪情感对其身心健康和全面发展具有重要意义。以下是一些培养幼儿良好情绪情感的方法：1.营造良好的情绪环境-家庭环境：家庭是幼儿生活的主要场所，家庭氛围对幼儿情绪情感的发展至关重要。家长要为幼儿创造一个温馨、和谐、民主的家庭环境，家庭成员之间要相互尊重、关爱和理解，避免在幼儿面前发生激烈的争吵和冲突。例如，家长可以经常和幼儿一起做游戏、聊天，让幼儿感受到家庭的温暖和关爱。-幼儿园环境：幼儿园是幼儿成长的重要场所，教师要为幼儿营造一个积极向上、充满活力的学习和生活环境。教室的布置要色彩鲜艳、富有童趣，为幼儿提供丰富的游戏材料和活动空间。同时，教师要建立良好的师生关系和同伴关系，让幼儿在幼儿园中感受到快乐和安全。2.成人的情绪示范-家长和教师是幼儿模仿的对象，他们的情绪状态和表达方式会对幼儿产生潜移默化的影响。成人要学会控制自己的情绪，保持积极乐观的心态，用平和、理智的方式处理问题。例如，当遇到困难或挫折时，成人不要抱怨或发脾气，而是要冷静思考，积极寻找解决问题的方法，让幼儿从成人身上学到正确的情绪应对方式。-成人在与幼儿交流时，要注意用温和、亲切的语气和表情，表达自己的情感。当幼儿取得进步时，要及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦和被认可的快乐；当幼儿遇到困难时，要给予安慰和支持，让幼儿感受到关爱和温暖。3.帮助幼儿控制情绪-教给幼儿调节情绪的方法：可以通过故事、游戏等方式，教给幼儿一些调节情绪的方法，如深呼吸、转移注意力、倾诉等。例如，当幼儿生气时，可以引导他做几次深呼吸，让自己平静下来；或者让他去做自己