2025年湖北黄石教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年湖北黄石教育局直属学校公开招聘试题含答案一、公共基础知识（共25题，每题1.5分，共37.5分）（一）单项选择题（1-15题）1.2024年3月，黄石市人民政府工作报告指出，2025年将重点推进“武黄同城化”深度融合，其中明确提出要共建“1小时教育圈”。下列不属于“1小时教育圈”建设内容的是（）。A.推动黄石与武汉优质中小学结对共建B.建立跨区域教师交流轮岗常态化机制C.联合开发“楚风汉韵”地方文化课程D.实施黄石农村学校网络带宽提升至1000兆工程答案：D（解析：“1小时教育圈”侧重教育资源共享与协同发展，网络带宽提升属于教育信息化基础设施建设，虽重要但非“同城化教育圈”核心内容。）2.新修订的《中华人民共和国教师法》自2024年9月1日起施行，其中明确规定“教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利”。这一权利属于教师的（）。A.教育教学权B.学术自由权C.指导评价权D.获得报酬权答案：C（解析：指导评价权是教师对学生进行学业成绩、品行发展等方面指导与评价的专有权利，题干描述直接对应此权利。）3.2024年5月，教育部等五部门联合印发《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的意见》，提出“建立教师师德档案，将师德表现作为教师招聘引进、职称评审、评优评先、表彰奖励的首要标准”。这体现了教师职业道德的（）。A.导向功能B.调节功能C.教育功能D.评价功能答案：A（解析：通过政策将师德作为首要标准，引导教师重视师德建设，体现导向功能。）4.黄石市某初中因校舍维修，需将初二年级临时安置到校外教学点。根据《义务教育法》，学校应当提前（）向所在地县级人民政府教育行政部门报告，并做好学生和家长的沟通工作。A.7个工作日B.15个工作日C.30个自然日D.60个自然日答案：B（解析：《义务教育法》实施细则规定，学校因特殊情况需临时调整教学场所的，应提前15个工作日报告。）5.2024年黄石市“名师工作室”考核指标中新增“跨区域辐射”要求，鼓励工作室与鄂东地区（黄冈、鄂州）学校开展联合教研。这一举措主要体现了教育的（）。A.公平性原则B.优质均衡发展导向C.个性化教育理念D.信息化转型需求答案：B（解析：跨区域联合教研旨在推动优质教育资源共享，促进区域教育优质均衡发展。）（二）多项选择题（16-25题）16.2024年黄石市教育局发布《关于深化“双减”背景下作业设计改革的实施意见》，提出作业设计应遵循的原则包括（）。A.分层分类原则B.实践性原则C.趣味性原则D.重复性原则答案：ABC（解析：“双减”要求减少机械重复作业，故D错误。）17.依据《未成年人保护法》，学校在保护未成年学生方面应履行的职责包括（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.对尚未完成义务教育的辍学学生进行劝返C.定期组织未成年人进行毒品预防教育D.为学生提供免费的心理健康咨询服务答案：ABCD（解析：均为《未成年人保护法》中学校的法定义务。）18.黄石市推进“新质生产力”教育实践，在中小学开展“工业研学”课程。下列属于“工业研学”课程目标的有（）。A.了解黄石从“青铜故里”到“钢铁摇篮”的工业发展史B.掌握机械制造的核心技术与操作规范C.培养学生对传统工业文化的认同感和创新意识D.提升学生运用跨学科知识解决实际问题的能力答案：ACD（解析：中小学研学以体验和认知为主，“掌握核心技术”超出学段目标，故B错误。）二、教育专业知识（共30分）（一）简答题（1-2题，每题7分，共14分）1.简述“新课标”背景下初中语文教学中“学习任务群”的设计原则。答案：①情境性原则：以真实生活或学科情境为载体，激发学生主动参与；②综合性原则：整合语言、思维、审美、文化等多维度目标；③阶梯性原则：根据学生认知发展特点，设计由易到难、螺旋上升的任务；④开放性原则：鼓励学生个性化表达与创造性解决问题；⑤实践性原则：强调语言运用的实践活动，避免知识灌输。2.结合《中小学心理健康教育指导纲要》，说明教师如何识别初中生常见的情绪问题（如焦虑、抑郁）。答案：①观察行为变化：如上课注意力不集中、作业完成质量下降、社交退缩等；②关注生理反应：如失眠、食欲减退、头痛等躯体化症状；③倾听言语表达：是否频繁出现“没意思”“好累”等消极表述；④分析事件关联：是否因学业压力、同伴关系、家庭变故等诱发；⑤参考心理测评：通过标准化量表（如SDS抑郁自评量表）进行初步筛查。需注意区分正常情绪波动与心理问题，避免过度诊断。（二）案例分析题（1题，16分）案例：黄石市某初中语文教师李老师在教授《岳阳楼记》时，设计了如下教学环节：环节一：播放黄石磁湖日落视频，提问“如果让你用一句诗描述磁湖的美，你会选哪句？”环节二：学生自主阅读课文，圈画“览物之情”的相关语句，小组讨论“迁客骚人”与“古仁人”的情感差异。环节三：请学生结合黄石“矿冶精神”（坚韧、创新），仿写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的句式，表达新时代青少年的担当。问题：结合教育学、心理学理论，分析李老师教学环节的设计亮点，并提出改进建议。答案：设计亮点：（1）情境创设贴近本土：以磁湖日落视频导入，联系学生生活经验，激发学习兴趣（符合建构主义学习理论，强调情境对意义建构的作用）；（2）注重思维发展：通过“圈画—讨论”引导学生对比分析，培养批判性思维（契合新课标“思维能力”核心素养要求）；（3）落实文化传承与创新：将“古仁人之心”与黄石“矿冶精神”结合，实现传统文化与地域文化的融合（体现课程内容结构化与跨学科主题学习理念）；（4）强调语言运用：仿写任务促进知识迁移，发展学生的表达能力（符合“语言运用”素养目标）。改进建议：（1）增加分层任务：对理解能力较弱的学生，可提供“情感关键词表格”辅助梳理；（2）强化互动反馈：在小组讨论后，教师可选取典型发言进行追问（如“你认为‘古仁人’的‘忧乐’与黄石矿工的‘坚守’有哪些共通之处？”），深化思维深度；（3）融入多元评价：除仿写结果外，可让学生互评讨论中的表现（如“是否认真倾听同伴观点”），培养合作意识；（4）拓展实践延伸：建议课后组织“黄石名人故事搜集”活动，将课堂学习与地域文化探究结合，增强文化认同。三、学科专业知识（中学语文，共32.5分）（一）现代文阅读（15分）阅读下面的文字，完成1-3题。《矿冶遗址上的春天》黄石，长江之滨的“青铜故里”，千年矿冶文明在此沉淀。站在铜绿山古铜矿遗址的巷道口，青苔斑驳的井壁上，仍能清晰看到春秋时期矿工用木楔开凿的痕迹。这些深达百米的矿井，曾是华夏青铜文明的“造血干细胞”，如今却像一位沉默的老者，守着过去的辉煌。转机出现在2023年。黄石市启动“工业遗产活态保护”计划，将矿冶遗址与教育、旅游深度融合。铜绿山遗址旁，新建的“矿冶文化研学基地”里，中学生们正戴着AR眼镜“穿越”到春秋矿场：他们手持虚拟木铲，模仿古人采矿，屏幕上实时显示“矿石品位”“开采效率”；旁边的手工坊中，孩子们用陶土复制矿灯模具，老师讲解着“一盏矿灯如何照亮千年技艺”。更令人惊喜的是遗址外的“矿工村”改造。过去，这里是废弃的职工宿舍，墙皮脱落，杂草丛生。现在，老红砖墙上挂着矿工老照片，走廊变成“矿冶文化长廊”，每间宿舍改造成“工匠书房”，书架上摆满《中国矿冶史》《黄石工业志》。周末，这里常有退休矿工来给学生讲“井下的故事”——如何在没有机械的年代，用肩膀扛出万吨矿石；如何在透水事故中，用身体堵住缺口保护同伴。春天的阳光里，遗址前的樱花树正在抽芽。一位参与研学的女生在留言本上写道：“原来课本里的‘坚韧’‘奉献’，不是抽象的词，是矿工手上的老茧，是矿灯里的微光，是爷爷眼里的泪光。”1.请分析文中“造血干细胞”比喻的表达效果。（5分）答案：将古铜矿遗址比作“造血干细胞”，生动形象地突出其对华夏青铜文明的基础性、源头性作用（2分）；“造血”强调其为文明发展提供持续动力，“干细胞”体现其孕育、衍生其他文明成果的功能（2分），表达了作者对矿冶遗址历史价值的高度肯定（1分）。2.文中“矿工村”改造前后的对比有何作用？（5分）答案：①突出“工业遗产活态保护”的成效：从废弃破落到焕发文化活力，体现保护措施的可行性（2分）；②丰富矿冶文化的传承载体：通过实物（老照片）、空间（工匠书房）、口述（矿工故事）多维度呈现，让历史可感可触（2分）；③强化文章主题：说明工业遗产不仅是“过去的痕迹”，更能成为连接传统与当代的桥梁（1分）。3.结合文本，谈谈“工业遗产活态保护”对青少年价值观培养的意义。（5分）答案：①具象化德育素材：通过AR体验、手工制作等活动，让“坚韧”“奉献”等价值观从抽象概念变为具体场景（2分）；②增强文化认同：了解本土矿冶历史，激发对家乡文化的自豪感（2分）；③培养责任意识：从矿工故事中感受平凡岗位的伟大，引导青少年在新时代传承奋斗精神（1分）。（二）古诗文阅读（10分）阅读下面的文言文，完成1-2题。《黄州快哉亭记》（节选）苏轼盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数：此其所以为“快哉”者也。1.翻译文中画线句：“变化倏忽，动心骇目，不可久视。”（4分）答案：（自然景象）变化迅速，令人内心震动、视觉惊骇，不能长时间观看。（“倏忽”“动”“骇”“视”各1分）2.结合黄石地域文化，说说苏轼“快哉”之境与黄石“矿冶精神”的共通之处。（6分）答案：①对自然的敬畏与驾驭：苏轼笔下“涛澜汹涌”的长江与黄石矿工面对的“深达百米的矿井”，都体现了人在自然力量前的谦逊与抗争（2分）；②对生活的热爱：“渔夫樵父之舍”的烟火气与“矿工村”里的人间故事，均展现平凡生活中的温暖与生机（2分）；③豁达的生命态度：苏轼在贬谪中仍能发现“快哉”之乐，矿工在艰苦环境中坚守岗位，都体现了积极向上的人生境界（2分）。（三）写作（7