2025年心理咨询师资格认证考试冲刺模拟题及答案

2025年心理咨询师资格认证考试冲刺模拟题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.下列关于认知行为疗法（CBT）核心假设的表述，正确的是（）。A.情绪是行为的直接结果，与认知无关B.个体的认知偏差是心理问题的核心动因C.潜意识冲突是所有心理困扰的根源D.环境强化是行为改变的唯一决定因素答案：B2.咨询师在倾听来访者讲述童年创伤时，回应：“听起来当时你孤立无援，甚至怀疑自己是否值得被保护，这种感受现在还在影响你对亲密关系的信任，对吗？”这属于共情的（）。A.初级共情B.高级共情C.共情式反馈D.情感反映技术答案：B3.根据《心理咨询伦理守则》，下列情况中咨询师可以突破保密原则的是（）。A.来访者告知曾偷窃价值500元的物品B.来访者明确表示计划伤害他人并提供具体时间地点C.来访者的配偶要求了解咨询内容D.来访者的同事作为第三方付费要求查阅记录答案：B4.发展心理学中“关键期”概念最常用于解释（）。A.青少年自我同一性的形成B.婴儿依恋关系的建立C.成年期职业发展的停滞D.老年期记忆能力的衰退答案：B5.危机干预中，“稳定化技术”的主要目的是（）。A.快速解决引发危机的现实问题B.帮助来访者恢复情绪调节能力C.确定危机的责任归属D.评估来访者的社会支持系统答案：B6.下列属于投射测验的是（）。A.明尼苏达多相人格测验（MMPI）B.主题统觉测验（TAT）C.症状自评量表（SCL-90）D.艾森克人格问卷（EPQ）答案：B7.来访者因工作失误产生“我完全是个失败者”的想法，咨询师引导其检验“是否所有失误都等同于失败”“过去是否有成功应对类似问题的经历”，这一技术属于（）。A.认知重构B.行为实验C.去灾难化D.苏格拉底式提问答案：D8.系统脱敏疗法的正确步骤是（）。A.建立焦虑等级→放松训练→逐级脱敏B.放松训练→建立焦虑等级→逐级脱敏C.逐级脱敏→放松训练→建立焦虑等级D.建立焦虑等级→逐级脱敏→放松训练答案：B9.心理咨询的终极目标是（）。A.缓解当前具体症状B.帮助来访者实现自我成长C.解决现实生活中的具体问题D.改善来访者的社会功能答案：B10.家庭治疗中“三角关系”指的是（）。A.父母与孩子之间的情感联结模式B.咨询师与夫妻双方的互动关系C.来访者与两位重要他人的冲突D.家庭中三个成员形成的稳定情绪系统答案：D11.下列关于“空椅技术”的描述，错误的是（）。A.常用于处理未完成事件B.要求来访者同时扮演自己和他人角色C.属于存在-人本主义疗法技术D.需在安全的咨询关系中使用答案：C（注：空椅技术属于格式塔疗法技术）12.抑郁发作的核心症状不包括（）。A.情绪低落B.兴趣减退C.精力下降D.自我评价降低答案：D（核心症状为情绪低落、兴趣减退、精力下降）13.对社交焦虑障碍来访者进行暴露治疗时，应优先选择（）。A.想象暴露（回忆社交场景）B.现场暴露（实际进入社交场景）C.视频暴露（观看他人社交视频）D.角色扮演暴露（模拟社交场景）答案：B（现场暴露是最有效的暴露形式）14.儿童心理咨询中，“游戏治疗”的主要理论依据是（）。A.精神分析理论（儿童通过游戏表达潜意识）B.行为主义理论（游戏是强化物）C.认知理论（游戏促进认知发展）D.人本主义理论（游戏是自我实现的方式）答案：A15.咨询师在咨询中发现来访者有明显的自杀倾向，但来访者明确要求不告知家属，此时咨询师应（）。A.尊重来访者的保密要求B.立即联系家属并说明风险C.与来访者协商制定安全计划后再决定D.转介至精神科医生处理答案：B（根据伦理，自杀风险属于保密例外）二、多项选择题（每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.心理咨询的基本原则包括（）。A.助人自助原则B.价值中立原则C.绝对保密原则D.发展性原则答案：ABD（保密是相对的）2.认知行为疗法的常用技术包括（）。A.自动思维记录B.行为实验C.自由联想D.认知重构答案：ABD（自由联想属于精神分析）3.符合抑郁发作诊断标准（DSM-5）的症状包括（）。A.几乎每天大部分时间情绪低落B.几乎每天失眠或睡眠过多C.注意力集中困难D.反复出现死亡的想法答案：ABCD4.儿童常见心理问题包括（）。A.注意缺陷多动障碍（ADHD）B.分离焦虑障碍C.对立违抗障碍（ODD）D.边缘型人格障碍答案：ABC（边缘型人格障碍多见于成年早期）5.危机干预的关键要素包括（）。A.快速建立信任关系B.评估自杀/自伤风险等级C.解决引发危机的所有现实问题D.制定具体的安全计划答案：ABD（危机干预不追求解决所有问题）6.精神分析理论中的防御机制包括（）。A.压抑B.投射C.合理化D.共情答案：ABC（共情是咨询技术）7.团体心理咨询的发展阶段包括（）。A.起始阶段（定向与探索）B.过渡阶段（冲突与挑战）C.工作阶段（凝聚与行动）D.结束阶段（总结与分离）答案：ABCD8.心理咨询记录应包含的内容有（）。A.来访者的基本信息B.咨询目标与进展C.采用的干预技术D.咨询师的个人感受答案：ABC（个人感受非必需记录内容）9.属于焦虑障碍的类型有（）。A.广泛性焦虑障碍B.惊恐障碍C.社交焦虑障碍D.创伤后应激障碍（PTSD）答案：ABC（PTSD属于创伤及应激相关障碍）10.家庭系统理论的核心观点包括（）。A.家庭是一个动态平衡的系统B.个体症状是家庭功能失调的表现C.改变个体即可改变家庭系统D.家庭边界的清晰程度影响系统功能答案：ABD（改变个体不一定改变系统）三、案例分析题（每题20分，共40分）案例1：16岁高二女生小悦因“情绪低落、不想上学1个月”就诊。母亲反映，小悦原本成绩优异（年级前10），近1个月逐渐不愿起床，拒绝写作业，说“学习没意义”“活着很累”。咨询中，小悦自述：“上次数学考了85分（平时95+），老师说‘这次退步明显，要注意’，回家后父母没批评我，但我觉得他们很失望。现在上课听不进去，作业写不完就哭，怕同学觉得我‘不行了’，更怕高考失败变成‘废人’。”躯体检查无异常，SDS（抑郁自评量表）得分58（中度抑郁）。问题：1.请从生物-心理-社会模型角度分析小悦的问题成因。（8分）2.若采用认知行为疗法（CBT），咨询的前3次应重点开展哪些工作？（6分）3.咨询中需注意哪些伦理问题？（6分）答案：1.生物因素：青春期激素波动可能影响情绪调节；无明显躯体疾病。心理因素：认知偏差（一次考试失利→自我否定为“废人”）、完美主义倾向（无法接受成绩波动）、情绪调节能力不足（因挫折出现无助感）。社会因素：学业压力（重点高中竞争环境）、家庭隐性期待（父母未批评但传递失望）、同伴压力（害怕被评价）。2.前3次CBT重点：①建立咨询关系，共情小悦的压力与痛苦；②评估症状（确认抑郁程度、自杀风险）；③识别自动思维（如“考不好=废人”“同学会看不起我”）；④教授情绪记录技术（记录情绪事件、强度及伴随思维）；⑤初步挑战认知偏差（如“一次考试能否代表全部能力？”“过去是否有克服挫折的经历？”）。3.伦理问题：①保密原则：小悦为未成年人，需明确与父母的信息沟通边界（如告知父母症状但不泄露具体咨询内容）；②避免双重关系：不与小悦的教师或同学建立其他联系；③能力界限：若小悦抑郁加重（如出现自杀行为），需及时转介精神科；④知情同意：向小悦及家长说明咨询目标、方法及可能的风险。案例2：42岁女性李某因“焦虑、失眠2个月”求助。自述丈夫3个月前因工作调动长期异地，最近发现丈夫微信聊天中与女同事有暧昧对话，虽未实质出轨，但李某反复回想“他是不是不爱我了”“婚姻要破裂了”，白天心慌、手抖，晚上入睡困难，食欲下降。既往无精神疾病史，SCL-90焦虑因子分3.2（中度以上）。问题：1.李某的主要心理问题是什么？需与哪些疾病鉴别？（7分）2.若采用情绪聚焦疗法（EFT），咨询师应如何引导其处理情绪？（7分）3.咨询中出现李某因情绪激动指责咨询师“你根本不理解我”，此时应如何应对？（6分）答案：1.主要心理问题：婚姻危机引发的适应障碍（焦虑为主），核心是对亲密关系安全感的丧失。需鉴别：①广泛性焦虑障碍（是否无明确对象的持续焦虑）；②惊恐障碍（是否有急性惊恐发作）；③抑郁发作（是否有情绪低落、兴趣减退）；④创伤后应激障碍（是否有创伤性事件及闪回）。2.EFT干预重点：①引导李某识别并标注情绪（如“当看到微信时，你感到的是恐惧还是愤怒？”）；②探索情绪背后的需求（如“害怕被抛弃”反映对被爱、被重视的需求）；③处理未完成的情绪体验（如“你期待丈夫如何回应来缓解你的不安？”）；④重构情绪意义（如“焦虑不是脆弱，而是你重视婚姻的表现”）；⑤促进适应性情绪反应（如从“恐惧”转向“明确表达需求”）。3.应对策略：①保持冷静，不辩解或反驳，接纳李某的情绪（如“你现在觉得我没理解你，这种不被理解的感觉一定很难受”）；②深化共情（“或许之前我忽略了一些你最在意的细节，你愿意再告诉我吗？”）；③反思自身回应是否准确（是否过度聚焦问题解决而忽视情绪）；④调整沟通方式（使用更具体的情感反映，如“你说‘他不爱我了’时，心里是不是像被揪紧了一样？”）；⑤强化咨询关系（“感谢你愿意告诉我真实感受，这对我们一起工作很重要”）。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述心理咨询与心理治疗的区别。答案：①对象不同：心理咨询主要针对正常人群的发展性问题（如压力、人际关系）；心理治疗针对心理障碍患者（如神经症、人格障碍）。②时长不同：心理咨询通常短程（10-20次）；心理治疗可能长程（数月至数年）。③侧重不同：心理咨询关注问题