特岗幼儿教师招聘考试试题（附答案）

特岗幼儿教师招聘考试试题（附答案）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.下列关于《3-6岁儿童学习与发展指南》的表述，错误的是（）。A.目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么提出了合理期望B.教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C.健康领域中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”属于子领域“身心状况”的目标D.语言领域强调“为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”2.幼儿在搭积木时，边操作边说：“我要搭一个大城堡，屋顶要尖尖的。”这属于（）。A.内部语言B.自我中心语言C.对话语言D.书面语言3.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。A.信任对怀疑B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑4.幼儿园教师在组织“认识秋天”主题活动时，带领幼儿到社区观察树叶变化、收集果实，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.参观法D.实验法5.幼儿看到同伴因争抢玩具被老师批评后，自己也不再随意抢玩具。这体现了（）的作用。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化6.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。A.攻击性行为仅表现为身体攻击B.小班幼儿的攻击性行为多因争夺玩具或空间C.攻击性行为随年龄增长必然减少D.攻击性行为是幼儿道德发展水平低的表现7.幼儿园环境创设应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，这体现了（）原则。A.安全性B.参与性C.发展适宜性D.经济性8.幼儿在绘画时，常常把太阳画成红色，把小草画成绿色，即使实际观察到的夕阳是橙色的，也坚持用红色。这反映了幼儿想象的（）特点。A.夸张性B.再造性C.固定性D.经验性9.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时10.下列属于幼儿心理健康表现的是（）。A.经常吮吸手指B.害怕与陌生人交往C.能随音乐节奏协调地做动作D.愿意与同伴分享玩具11.教师在组织“认识人民币”活动时，提供不同面值的纸币和硬币让幼儿操作，这种教学策略是（）。A.直观演示B.游戏化教学C.操作学习D.情境创设12.幼儿教师在与家长沟通时，下列表述最恰当的是（）。A.“您家孩子太调皮了，今天又把玩具扔得到处都是！”B.“今天孩子在幼儿园主动帮小朋友收拾玩具，进步很大！”C.“孩子最近注意力不集中，可能需要去医院检查。”D.“您在家要严格管教，不然上小学会跟不上。”13.幼儿听故事时，能根据故事内容想象出角色的动作和表情，这属于（）。A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想14.下列关于幼儿游戏的说法，错误的是（）。A.游戏是幼儿自发自愿的活动B.游戏是幼儿的“工作”C.教师应直接指导幼儿游戏的每一步D.游戏能促进幼儿社会性发展15.幼儿出现“说谎”行为（如把别人的玩具说成自己的），主要原因是（）。A.道德品质差B.认知水平有限，分不清想象与现实C.故意欺骗成人D.家庭教育缺失二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.幼儿社会性发展的内容包括（）。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色认知D.亲社会行为2.幼儿园安全工作的基本原则包括（）。A.预防为主B.保教结合C.家园共育D.儿童参与3.下列属于幼儿动作发展规律的有（）。A.从整体动作到分化动作B.从大肌肉动作到小肌肉动作C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作4.《幼儿园教师专业标准（试行）》中的“专业理念与师德”维度包括（）。A.职业理解与认识B.对幼儿的态度与行为C.幼儿保育和教育的态度与行为D.个人修养与行为5.幼儿教师在组织集体教学活动时，需要关注的要点有（）。A.活动目标是否符合幼儿年龄特点B.活动材料是否安全、适宜C.全体幼儿是否都能参与互动D.活动时间是否严格遵循预设时长6.下列有助于培养幼儿良好饮食习惯的措施有（）。A.固定进餐时间和地点B.允许幼儿边吃边玩C.用故事引导幼儿不挑食D.成人以身作则不剩饭7.幼儿游戏观察的内容包括（）。A.游戏中的社交行为B.游戏材料的使用方式C.游戏中的情绪表现D.游戏的主题与情节发展8.家园合作的有效方式包括（）。A.家长开放日B.定期家访C.班级微信群沟通D.家长参与幼儿园活动9.幼儿同伴交往中常见的问题有（）。A.攻击性行为B.退缩性行为C.过度依赖教师D.争抢玩具10.下列属于幼儿科学学习核心的有（）。A.亲近自然，喜欢探究B.具有初步的探究能力C.在探究中认识周围事物和现象D.掌握系统的科学知识三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.幼儿的学习是以间接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）2.幼儿园课程内容应来源于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的事物和现象。（）3.幼儿教师的主要任务是传授知识，保育是保育员的工作。（）4.幼儿期是语言发展的关键期，教师应严格纠正幼儿的发音错误。（）5.幼儿攻击性行为的矫正应首先了解行为背后的原因，如需求未满足或情绪困扰。（）6.为了培养幼儿的独立性，教师应避免帮助幼儿解决同伴矛盾，让其自行处理。（）7.幼儿园环境创设应注重美观，多使用昂贵的装饰材料。（）8.幼儿的自我评价主要依赖成人的评价，具有表面性和片面性。（）9.幼儿的有意注意持续时间较短，教师应尽量采用直观、动态的教学方式。（）10.家园合作中，教师应处于主导地位，家长只需配合执行教育要求。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述幼儿园教育的特殊原则。2.列举3种幼儿攻击性行为的干预策略。3.《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出的“基本理念”有哪些？4.简述幼儿同伴交往的指导方法。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实例论述游戏对幼儿发展的价值。2.联系实际谈谈如何在一日生活中实施幼儿德育。六、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.案例：中班幼儿朵朵在建构区玩积木时，看到乐乐搭的“大桥”很好看，便一把推倒乐乐的作品，说：“我要自己搭！”乐乐大哭，朵朵却若无其事地继续玩。问题：分析朵朵行为的可能原因，并提出教师的干预策略。2.案例：小班幼儿明明午睡时总是难以入睡，经常在床上翻来翻去、自言自语，甚至下床走动，影响其他幼儿休息。教师尝试过提醒、批评、陪伴等方法，但效果不佳。问题：分析明明午睡困难的可能原因，并提出针对性的解决措施。七、活动设计题（共1题，30分）请以“爱护眼睛”为主题，设计一个中班（4-5岁）幼儿的健康教育活动方案。要求包括：活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束）、活动延伸。参考答案一、单项选择题1.C（“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”属于“动作发展”子领域）2.B（自我中心语言是幼儿自己思考时的语言，不追求交流）3.C（3-6岁对应主动对内疚阶段）4.C（参观法是组织幼儿到实地观察）5.B（观察他人行为后果而受到强化）6.B（小班幼儿攻击性行为多因物品争夺）7.C（发展适宜性强调贴近生活又拓展经验）8.D（基于已有经验选择颜色）9.B（《规程》规定不少于2小时）10.D（愿意分享是社会性健康表现）11.C（通过操作材料学习）12.B（正向沟通更利于家园合作）13.C（根据语言描述想象属于再造想象）14.C（教师应间接指导，而非直接控制）15.B（幼儿因认知局限混淆想象与现实）二、多项选择题1.ABCD（社会性发展涵盖亲子、同伴、性别角色、亲社会行为）2.ABC（安全工作需预防、保教结合、家园共育）3.ABCD（动作发展遵循整体到分化、大肌肉到小肌肉、上部到下部、无意到有意）4.ABCD（专业理念与师德包括职业理解、对幼儿的态度、教育态度、个人修养）5.ABC（活动时间需灵活调整，而非严格遵循预设）6.ACD（边吃边玩不利于习惯培养）7.ABCD（游戏观察需关注社交、材料、情绪、主题）8.ABCD（开放日、家访、群沟通、家长参与均为有效方式）9.ABD（过度依赖教师属于依恋问题，非同伴交往问题）10.ABC（幼儿科学学习核心是探究兴趣、能力和对周围事物的认识）三、判断题1.×（幼儿学习以直接经验为基础）2.√（课程内容应源于生活）3.×（教师需同时承担保教任务）4.×（应耐心引导，而非严格纠正）5.√（需先分析行为原因）6.×（教师应适当介入引导解决矛盾）7.×（环境创设应经济实用，而非追求昂贵）8.√（幼儿自我评价依赖成人，具有表面性）9.√（幼儿有意注意时间短，需直观动态教学）10.×（家园应平等合作，而非教师主导）四、简答题1.幼儿园教育的特殊原则包括：（1）保教结合原则：保育与教育相互渗透，促进幼儿全面发展；（2）以游戏为基本活动原则：游戏是幼儿的主要学习方式；（3）教育的活动性和直观性原则：通过操作、体验和直观教具开展教学；（4）生活化和一日活动整体性原则：将教育融入日常生活，注重各环节的有机联系；（5）主体性原则：尊重幼儿的兴趣和需要，鼓励主动参与。2.幼儿攻击性行为的干预策略：（1）情境转移法：引导幼儿关注其他有趣的活动，转移攻击情绪；（2）情感沟通法：蹲下来与幼儿共情，询问“是不是因为玩具被抢了很生气？”，帮助表达感受；（3）规则明确法：明确“不能打人”的规则，示范“轻轻说话”“轮流玩”的替代行为；（4）榜样示范法：通过故事、角色扮演展示友好交往的行为；（5）家园共育法：与家长沟通，避免家庭中的暴力示范或过度溺爱。3.《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念：（1）幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；（2）师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系；（3）能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；（4）终身学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法，不断提高专业素养和教育教学水平。4.幼儿同伴交往的指导方法：（1）创设交往环境：提供开放性游戏材料（如积木、角色扮演区），增加互动机会；（2）教授交往技能：通过儿歌（“请”“谢谢”）、情景模拟（“想加入游戏要说‘我可以和你们一起玩吗？’”）示范沟通技巧；（3）及时介入引导：当幼儿出现矛盾时，引导表达需求（“你想要他的玩具，可以说‘请借我玩一下’”），而非直接评判对错；（4）鼓励积极行为：表扬“今天你和朵朵一起搭积木，真会合作！”强化亲社会行为；（5）关注特殊幼儿：对退缩幼儿主动邀请参与，对攻击幼儿引导情绪管理。五、论述题1.游戏对幼儿发展的价值体现在多个方面：（1）身体发展：跑跳类游戏（如“老狼老狼几点了”）锻炼大肌肉动作，积木游戏发展手部小肌肉和手眼协调；（2）认知发展：角色游戏（“小超市”）中幼儿模仿成人买卖，学习分类、计数；建构游戏中探索空间、形状等数学概念；（3）语言发展：角色扮演时幼儿需要用语言交流（“这个苹果多少钱？”“请扫码支付”），促进表达和倾听能力；（4）社会性发展：合作游戏（“搭城堡”）中幼儿协商分工（“你搭门，我搭墙”），学习分享、轮流，理解规则；（5）情绪发展：游戏是幼儿释放压力的途径（如“娃娃家”中照顾宝宝，满足情感需求），在游戏中获得成就感（“我搭的房子最高！”），增强自信心。实例：大班“医院”角色游戏中，幼儿分别扮演医生、护士、病人。医生需要询问“哪里不舒服？”（语言表达），护士给“病人”量体温（使用玩具工具，认知发展），病人排队等待（遵守规则，社会性发展）。游戏中幼儿不仅模仿成人行为，还通过互动解决问题（“没有体温计了，我们用玩具听诊器代替吧”），促进创造性思维和合作能力。2.一日生活是实施幼儿德育的重要载体，可从以下方面入手：（1）生活环节渗透：-进餐时引导“不挑食”“饭后收拾碗筷”，培养节约和责任意识；-如厕、洗手时提示“排队等待”“轻轻关门”，学习遵守公共规则；-午睡时帮助同伴盖被子，渗透关心他人的品质。（2）游戏活动引导：-角色游戏中通过“小餐厅”角色扮演，鼓励“服务员”礼貌待客（“欢迎光临”）、“顾客”有序点餐，培养文明礼貌；-建构游戏中引导幼儿“一起搭更大的城堡”，体验合作的乐趣，克服独占心理。（3）突发事件教育：-当幼儿争抢玩具时，不直接批评，而是问“如果你是他，玩具被抢了会怎么想？”引导换位思考；-看到同伴摔倒时，及时表扬“你扶他起来，真有爱心！”强化亲社会行为。（4）家园共育：-通过家长群分享“家庭德育小任务”（如“今天帮妈妈拿拖鞋”），鼓励幼儿在家践行；-家长开放日组织“亲子互助游戏”（如“两人三足”），让家长示范合作与鼓励。实例：小班幼儿入园时经常哭闹，教师可在“娃娃家”游戏中设置“妈妈送宝宝上幼儿园”场景，扮演宝宝说：“妈妈再见，我会和小朋友一起玩。”通过游戏让幼儿理解分离是暂时的，同时表扬主动说“再见”的幼儿，强化勇敢品质。日常散步时，看到落叶引导幼儿“我们一起把树叶捡进垃圾桶，做环保小卫士”，将德育融入具体行动。六、案例分析题1.朵朵行为的可能原因：（1）年龄特点：中班幼儿自我中心思维明显，难以理解他人感受，认为“我喜欢就可以拿”；（2）社交技能不足：缺乏“如何加入同伴游戏”的方法，误以为推倒作品是表达兴趣的方式；（3）情绪管理能力弱：看到喜欢的作品时兴奋或着急，无法控制行为；（4）家庭影响：可能在家中习惯独占玩具，缺乏分享经验。干预策略：（1）情感共情：蹲下来对朵朵说：“你是不是觉得乐乐的大桥很好看，也想玩？”认可其感受，缓解对抗情绪；（2）引导理解他人：转向乐乐：“乐乐的大桥被推倒了，你一定很伤心吧？”让朵朵观察同伴的情绪，问：“你觉得乐乐现在需要什么？”（道歉或帮忙重建）；（3）教授替代行为：示范说：“乐乐，你的大桥真漂亮，我可以和你一起搭吗？”鼓励朵朵用语言表达需求；（4）后续强化：在建构区投放更多材料（如多套积木），减少争抢；当朵朵尝试合作时，及时表扬：“今天你和乐乐一起搭大桥，真会商量！”；（5）家园沟通：与朵朵家长交流，建议在家中通过“玩具分享日”培养合作意识。2.明明午睡困难的可能原因：（1）生理因素：在家午睡时间不规律（如上午睡太久），导致中午不困；（2）环境变化：刚入园不适应幼儿园的床铺、声音（如其他幼儿打鼾）；（3）情绪因素：分离焦虑未完全缓解，午睡时因想念家人而难以放松；（4）活动量不足：上午活动量小，精力未释放，无法安静下来；（5）睡眠习惯：在家有陪睡、抱玩具等依赖行为，幼儿园无替代物。解决措施：（1）调整作息：与家长沟通，了解明明在家的午睡时间，逐步调整至与幼儿园一致（如上午减少长时间午睡）；（2）创设舒适环境：播放轻柔音乐，拉上窗帘，降低光线；允许明明带一个熟悉的小玩偶（如安抚巾）陪伴；（3）情绪安抚：午睡前与明明聊聊天（“今天你玩了什么好玩的？”），缓解焦虑；轻拍背部说：“老师在旁边陪着你，慢慢就会睡着的”；（4）增加活动量：上午安排爬、跑等大运动（如户外游戏“小兔拔萝卜”），消耗精力；（5）循序渐进引导：不强迫“必须睡着”，若实在无法入睡，可轻声说：“你可以安静地躺着，闭上眼睛休息”，避免影响他人；待适应后再逐步延长睡眠时间；（6）正面鼓励：当明明有进步（如安静躺10分钟），及时表扬：“今天明明躺着很安静，明天一定能睡得更好！”七、活动设计题：中班健康教育活动“爱护眼睛”一、活动目标1.认知目标：知道眼睛的作用，了解伤害眼睛的行为（如长时间看电视、揉眼睛）。2.能力目标：学会正确做眼保健操，掌握“一尺一拳一寸”的读写姿势。3.情感目标：萌发保护眼睛的意识，愿意主动爱护眼睛。二、活动准备1.物质准备：眼球结构图片、幼儿不良用眼行为视频（如趴着看书、离电视太近）、眼保健操图解卡片、每人一面小镜子、幼儿用书《我的小眼睛》。2.经验准备：幼儿已知道五官的名称，能说出眼睛的基本功能。三、活动过程（一）导入环节：谜语激趣（5分钟）教师说谜语：“两颗黑葡萄，白天开窗忙，夜晚关紧门，帮我看世界。”引导幼儿猜出“眼睛”。提问：