教师职业道德规范考试试题及答案

教师职业道德规范考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列行为中，最能体现教师“爱岗敬业”职业道德要求的是（）A.定期参加教研活动，主动提升教学能力B.对家庭经济困难学生给予额外生活补助C.在课堂上结合学科内容渗透德育教育D.节假日拒绝家长赠送的购物卡和礼品2.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。这一行为主要违反了（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习3.“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现了教师职业道德中的（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习4.教师在与家长沟通时，下列做法符合“为人师表”要求的是（）A.指责家长教育方式不当导致学生成绩下滑B.主动分享学生在校表现的具体事例C.暗示家长为班级购买教学设备D.在家长群中公开批评学生课堂违纪行为5.新入职教师小王为快速提升教学效果，主动向资深教师请教教学设计方法，并自费购买教育类书籍学习。这体现了（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.终身学习D.关爱学生6.某教师发现学生在课堂上偷看手机，正确的处理方式是（）A.直接没收手机并告知家长“必须严加管教”B.课后单独与学生沟通，了解原因并引导合理使用C.在全班面前批评该生“沉迷手机无药可救”D.将手机交给学校德育处，由学校统一处理7.“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”属于（）的具体要求A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习8.教师在处理学生矛盾时，下列行为符合“关爱学生”的是（）A.偏袒成绩优秀的学生，认为其“不可能主动挑事”B.分别倾听双方陈述，公平判断是非C.要求班干部对矛盾双方进行“内部处理”D.以“影响班级荣誉”为由要求双方互相道歉9.某教师在编写教案时，不仅设计知识传授环节，还加入小组合作、实践探究等内容，注重培养学生综合能力。这体现了（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.终身学习10.教师在职业行为中，最根本的道德准则是（）A.关爱学生B.爱国守法C.为人师表D.教书育人二、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师可以在朋友圈发布对教育政策的个人负面评价。（）2.为提高班级平均分，教师可以适当占用音体美课程时间补习主科。（）3.教师发现学生有抑郁倾向时，应及时与家长沟通并建议专业心理辅导。（）4.教师接受家长赠送的家乡特产（价值200元）不属于违规行为。（）5.教师在课堂上发表不当言论被学生录音上传网络，属于个人言论自由。（）6.新教师因经验不足导致教学效果不佳，只要态度认真就符合“爱岗敬业”要求。（）7.教师在学生作业中写“你的进步让老师骄傲！”属于“关爱学生”的具体表现。（）8.教师可以将学生成绩排名发送至家长群，便于家长了解孩子学习情况。（）9.教师参加校外培训机构兼职授课，只要不影响本职工作就不违反职业道德。（）10.教师在教研活动中分享教学失败案例并反思改进，符合“终身学习”要求。（）三、简答题（每题8分，共32分）1.简述“关爱学生”的具体要求。2.如何理解“教书育人”中“既教书又育人”的辩证关系？3.列举“为人师表”在日常教学中的三种具体表现。4.教师应如何在教育教学中落实“终身学习”？四、案例分析题（每题19分，共38分）案例一：李老师是初三（2）班的语文教师兼班主任。最近班级数学成绩下滑明显，数学老师反映部分学生课堂纪律差、作业完成率低。李老师在班会上严厉批评：“你们现在不好好学习，将来只能去工地搬砖！看看隔壁班，人家怎么就能考高分？”随后，李老师要求全班学生每天放学后留下1小时做数学额外练习，由他监督。有学生因家庭有事请假，李老师说：“成绩都这样了还请假？考上重点高中比什么都重要！”问题：请结合教师职业道德规范，分析李老师行为的不当之处，并提出改进建议。案例二：张老师是小学五年级的英语教师。她发现学生小明近期上课注意力不集中，作业错误率上升。通过与小明同桌交流，张老师了解到小明父母近期闹离婚，孩子情绪低落。张老师没有直接找小明谈话，而是在课间陪他打羽毛球，在批改作业时写：“今天的错题老师相信你是粗心，下次一定能更仔细！”周末，张老师以“家访了解学习情况”为由到小明家，与小明父母沟通家庭环境对孩子的影响，建议共同关注孩子心理状态。一个月后，小明逐渐恢复了学习状态。问题：请结合教师职业道德规范，分析张老师行为的可取之处。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.C6.B7.B8.B9.C10.A二、判断题1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.√三、简答题1.关爱学生的具体要求包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。2.“教书”是指传授科学文化知识和技能，“育人”是指培养学生良好的道德品质和健全人格。二者辩证统一：教书是育人的载体，教师通过知识传授渗透价值观引导；育人是教书的目标，脱离品德培养的知识传授会偏离教育本质。教师需在教学设计、课堂互动、作业评价中有机融合知识教学与品德教育，实现“润物细无声”的教育效果。3.示例：①衣着得体，课堂上保持庄重大方的仪表；②与家长沟通时使用文明用语，耐心倾听诉求；③在办公室不议论同事隐私，团结协作完成教学任务；④拒绝学生家长赠送的礼品，坚守廉洁底线；⑤板书规范工整，用自身行为示范良好习惯。4.教师落实“终身学习”需做到：①主动更新教育理念，学习新课程标准和教育政策；②参加校内外培训、教研活动，与同行交流经验；③阅读教育类专著、期刊，关注学科前沿动态；④通过线上平台学习信息技术，提升教学手段多样性；⑤反思教学实践，撰写教学日志或论文，将实践经验升华为理论认知；⑥向学生学习，关注青少年思维特点和兴趣变化，调整教学策略。四、案例分析题案例一分析：不当之处：①违反“关爱学生”：当众批评学生“将来只能搬砖”，伤害学生人格尊严；强制留校补习未考虑学生合理需求，侵犯学生休息权益。②违反“教书育人”：仅以成绩为导向，忽视学生个体差异和全面发展；用“重点高中”单一标准评价学生，违背多元评价原则。③违反“为人师表”：在班级中贬低学生未来，未能以积极态度引导；强制额外练习的行为缺乏对教育规律的尊重。改进建议：①与数学老师共同分析成绩下滑原因，针对不同学生制定个性化辅导方案；②召开主题班会，用“成长型思维”引导学生正确看待成绩波动，例如分享“进步之星”案例；③与请假学生沟通具体困难，协调时间补漏而非强制留校；④在课堂中融入挫折教育，帮助学生建立学习内驱力；⑤与家长合作，共同关注学生学习状态和心理需求。案例二分析：可取之处：①践行“关爱学生”：通过间接方式了解小明情绪变化，保护学生自尊心；用打羽毛球、鼓励性评语等方式给予情感支持，体现“严慈相济”；关注学生心理需求，主动介入家庭沟通，维护学生权益。②体现“