小学语文教师基本功专业知识素养比赛试题(附答案)

小学语文教师基本功专业知识素养比赛试题(附答案)第一部分专业知识（共40分）一、语文课程标准与核心素养（10分）1.2022年版《义务教育语文课程标准》提出的核心素养包括哪四个方面？请简要解释“语言运用”的内涵。（5分）2.小学第三学段（5-6年级）“阅读与鉴赏”的学段目标中，对“体会作者思想感情”的具体要求是什么？（5分）二、汉字与汉语知识（12分）1.指出下列汉字的造字法类型：休、刃、江、森、旦。（5分）2.辨析下列词语中的错别字并改正：穿流不息、按步就班、迫不急待、再接再励、谈笑风声。（5分）3.分析句子“她的歌声像春天的溪水，清澈而悠扬”的修辞手法，并说明其表达效果。（2分）三、古诗文积累与赏析（10分）1.补全下列诗句：（1）__________，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）（2）纸上得来终觉浅，__________。（陆游《冬夜读书示子聿》）（3）__________，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）（4）儿童急走追黄蝶，__________。（杨万里《宿新市徐公店》）（4分）2.赏析刘禹锡《望洞庭》中“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的妙处。（6分）四、文学常识（8分）1.统编小学语文教材中，哪些课文出自《朝花夕拾》？请列举两篇并写出作者。（2分）2.童话《稻草人》的作者是谁？这部作品的主题是什么？（3分）3.请写出“唐宋八大家”中属于宋代的三位文学家。（3分）第二部分教学技能（共30分）一、课堂提问设计（8分）《富饶的西沙群岛》第二自然段描写了海水的颜色：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”请针对这段文字设计一组由易到难的课堂提问，要求覆盖“信息提取—内容理解—语言品析”三个层次，体现思维梯度。二、作业设计（8分）学习统编教材四年级上册《观潮》后，教师设计了以下作业：①背诵课文3-4自然段；②用“霎时、逐渐、忽然”三个词语写一段描写天气变化的话；③搜集“天下奇观”的图片或资料，制作一张手抄报。请从“基础性、发展性、实践性”三个维度评价该作业设计的合理性，并提出一条改进建议。三、教学评价（7分）某教师在教学《落花生》一课时，针对学生“父亲为什么说花生‘最可贵’”的回答，给出如下评价：“你注意到了父亲对比花生和桃子、石榴、苹果的特点，这个角度很好！不过，能否结合生活实际，想想‘默默奉献’在今天的意义？”请分析该评价的优点，并说明符合《义务教育语文课程标准》中哪一条评价建议。四、教学情境应对（7分）教学《草船借箭》时，有学生突然提问：“如果曹操当时放的是火箭，诸葛亮不就失败了吗？”面对这一生成性问题，你会如何回应？请说明具体步骤和设计意图。第三部分文本解读与教学设计（共30分）一、文本解读（12分）统编教材五年级上册《松鼠》是一篇科学小品文，原文如下（节选）：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。请结合单元语文要素（“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”）和课后习题（“读下面的句子，找出课文中类似的句子，说说这些句子的表达效果”：①松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。②松鼠通常一胎生三四个”），分析这段文字的教学价值，并提炼教学重难点。二、教学设计（18分）请以统编教材四年级下册《天窗》为例，设计“精读课文，体会‘天窗是孩子唯一的慰藉’”的教学片段。要求：1.包含“问题引导—合作探究—交流分享—总结提升”四个环节；2.体现语言文字运用与思维发展的结合；3.写出具体的教学活动、教师提问及学生可能的回答。参考答案第一部分专业知识1.核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。“语言运用”指学生在真实的语言情境中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有正确、熟练、有效地运用语言文字进行交流沟通的能力。（5分）2.要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（5分）2.造字法：休（会意）、刃（指事）、江（形声）、森（会意）、旦（指事）。（5分）错别字：穿（川）流不息、按步（部）就班、迫不急（及）待、再接再励（厉）、谈笑风声（生）。（5分）修辞手法：比喻（明喻），将“歌声”比作“春天的溪水”，生动形象地写出歌声的清澈、悠扬，给人画面感和听觉享受。（2分）3.（1）羌笛何须怨杨柳；（2）绝知此事要躬行；（3）随风潜入夜；（4）飞入菜花无处寻。（4分）赏析：运用比喻，将“洞庭湖面”比作“白银盘”，“君山”比作“青螺”，以小喻大，突出湖面的平静与山的小巧青翠，画面感强，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美。（6分）4.（1）《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》，作者鲁迅。（2分）（2）叶圣陶；通过稻草人的所见所闻，反映旧社会劳动人民的苦难，表达对底层人民的同情。（3分）（3）欧阳修、王安石、苏轼（或苏洵、苏辙）。（3分）第二部分教学技能一、提问设计示例：①海水有哪些颜色？用“____”画出来。（信息提取）②海水为什么会有不同的颜色？联系下文说说原因。（内容理解）③“五光十色”“瑰丽无比”这两个词语在表达上有什么好处？如果换成“颜色很多”“很好看”可以吗？（语言品析）（8分）二、评价：①基础性：背诵重点段落，落实语言积累；②发展性：词语运用练习，提升表达能力；③实践性：手抄报整合跨学科学习，符合生活语文理念。改进建议：增加“小练笔：用‘先…接着…最后…’的句式描述一次观潮（或其他自然现象）的过程”，强化顺序表达训练。（8分）三、优点：肯定学生的思考角度，引导深度探究，将文本内容与生活实际结合，体现评价的激励性与指导性。符合课标“评价要关注学生的个体差异，鼓励学生主动、积极地参与语文学习”的建议。（7分）四、回应步骤：①肯定提问：“这个问题很有创意！你能联系生活常识思考，值得大家学习。”②引导探究：“我们可以结合课文内容和历史背景分析：当时大雾弥漫，火箭需要提前准备易燃物，曹操可能来不及；且火箭射程短，雾中难以精准发射。”③拓展讨论：“如果是你，会怎么调整‘借箭’策略？”意图：保护学生质疑精神，培养批判性思维，深化对人物智慧的理解。（7分）第三部分文本解读与教学设计一、教学价值：这段文字通过生动的描写（如“面容清秀”“帽缨形尾巴”）和拟人化表达（“直竖着身子坐着”“用前爪送东西吃”），既体现了松鼠的特点，又符合科学小品文“科学性与文学性结合”的特征，是落实“了解说明方法”“体会表达效果”的典型材料。教学重点：抓住关键词句，体会作者如何用描写和比较的方法说明松鼠的特点；教学难点：区分科学小品文与一般说明文的语言风格，感受文字的生动性。（12分）二、教学片段设计（示例）：环节1：问题引导教师提问：“课文中哪些句子直接写出了‘天窗是孩子唯一的慰藉’？请用‘﹏﹏’画出来。”（学生找出“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”等句子。）环节2：合作探究教师引导：“默读‘夏天阵雨来了’和‘晚上被逼休息’两部分，小组讨论：天窗给孩子带来了哪些想象？这些想象为什么能成为‘慰藉’？”（小组合作圈画关键词，如“闪电一瞥”→“带子似的闪电”“巨人”；“星影、云片”→“奇幻的云彩”“飞马”等。）环节3：交流分享学生1：“下雨时不能出去玩，天窗上的闪电让孩子想象成‘带子’‘巨人’，好像自己也在跟着闪电奔跑，很刺激！”学生2：“晚上不能看星星，通过天窗看到的星影让孩子想象出‘奇幻