2025年幼儿教师公招考试试题(附答案)

2025年幼儿教师公招考试试题(附答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内）1.4岁幼儿在搭积木时，边操作边自语：“我要搭个城堡，这里需要三角形的屋顶。”这一现象反映了幼儿思维的（）特征。A.具体形象性B.直觉行动性C.抽象逻辑性D.符号性答案：B2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的生活自理能力是（）。A.自己穿脱衣服、鞋袜B.会系鞋带C.能整理自己的物品D.能根据冷热增减衣服答案：B3.幼儿在角色游戏中扮演“医生”给“病人”打针，这种游戏属于（）。A.结构游戏B.规则游戏C.表演游戏D.角色游戏答案：D4.针对幼儿出现的攻击性行为，教师最适宜的干预策略是（）。A.当众批评以树立规则B.隔离反思以强化记忆C.引导识别情绪并替代行为D.惩罚性剥夺游戏权利答案：C5.幼儿缺乏（）会导致夜盲症，日常应多补充（）。A.维生素A；动物肝脏、胡萝卜B.维生素B；谷物、豆类C.维生素C；新鲜蔬果D.维生素D；牛奶、蛋黄答案：A6.家园共育中，教师与家长沟通的核心原则是（）。A.强调幼儿园教育的专业性B.要求家长完全配合园所安排C.建立平等合作的伙伴关系D.定期反馈幼儿在园负面表现答案：C7.2-3岁是幼儿（）发展的关键期，教师应提供丰富的语言环境。A.书面表达B.口语表达C.阅读兴趣D.语法规则答案：B8.幼儿园美术教育的核心价值在于（）。A.培养高超的绘画技巧B.发展创造性表达能力C.掌握基本色彩搭配D.完成教师指定的作品答案：B9.新生入园时，幼儿因分离焦虑哭闹，教师最适宜的做法是（）。A.严厉要求“不许哭”B.转移注意力玩新玩具C.拥抱安抚并共情：“想妈妈了，我们一起给妈妈画张画吧”D.让其他幼儿劝说“再哭就不喜欢你了”答案：C10.师幼互动中，教师“蹲下来与幼儿平视”主要体现了（）的教育理念。A.尊重幼儿的人格尊严B.强调教师的权威地位C.简化师幼沟通流程D.符合幼儿的身高特点答案：A11.幼儿在科学活动中观察植物生长时，教师提问：“你发现今天的小树苗和昨天有什么不一样？”这属于（）提问方式。A.回忆性B.比较性C.假设性D.评价性答案：B12.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.培养自主感C.建立主动感D.发展勤奋感答案：C13.幼儿音乐教育中，“节奏乐演奏”活动最主要发展的能力是（）。A.音准辨别B.音乐表现力C.识谱能力D.乐器演奏技巧答案：B14.幼儿园班级常规培养的根本目的是（）。A.维持课堂秩序B.帮助幼儿建立规则意识C.减轻教师管理负担D.符合园所量化考核要求答案：B15.幼儿体育活动中，“单脚连续跳5米”主要发展的身体素质是（）。A.力量B.平衡C.耐力D.协调性答案：D16.教师在讲述《三只小猪》故事时，使用手偶道具并模仿不同角色声音，主要是为了（）。A.展示教学技能B.增加活动趣味性C.符合教材要求D.控制幼儿注意力答案：B17.幼儿在美工区用黏土制作“生日蛋糕”，教师观察到其作品结构松散，适宜的指导策略是（）。A.直接示范正确捏法B.提问：“怎样让蛋糕更结实？试试把黏土压得紧一些？”C.指出“你做的蛋糕不好看”D.替换更易操作的超轻黏土答案：B18.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的“各领域的内容相互渗透”，主要体现了（）的课程理念。A.分科教学B.整合课程C.生成课程D.园本课程答案：B19.幼儿午睡时，教师最应关注的安全问题是（）。A.检查床上是否有杂物B.记录幼儿午睡时长C.播放轻柔的催眠音乐D.统计未入睡幼儿人数答案：A20.幼小衔接中，教师最应重点培养幼儿的（）。A.拼音书写能力B.算术计算速度C.任务意识与时间管理D.课堂端坐纪律答案：C二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、少选均不得分）21.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的幼儿园教育五大领域包括（）。A.健康B.语言C.社会D.科学E.艺术答案：ABCDE22.幼儿社会性发展的核心内容包括（）。A.自我意识B.同伴交往C.性别认同D.亲社会行为E.规则意识答案：ABDE23.游戏的基本特征包括（）。A.自愿性B.虚构性C.愉悦性D.规则性E.教育性答案：ABCD24.教师观察幼儿时，常用的记录方法有（）。A.轶事记录法B.量表评价法C.视频录像法D.问卷调査法E.图示记录法答案：ABCE25.幼儿园音乐教育的目标包括（）。A.喜欢参加音乐活动B.感受音乐的美C.初步掌握音乐知识技能D.发展音乐想象力E.培养音乐创造能力答案：ABCDE26.下列属于幼儿心理健康表现的是（）。A.情绪稳定，能适度表达B.愿意与同伴交往C.过度依赖成人D.对周围事物有好奇心E.能面对小挫折答案：ABDE27.教师指导区域活动时应遵循的原则有（）。A.尊重幼儿的自主选择B.适时介入引导C.明确规定玩法规则D.关注个体差异E.以教师示范为主答案：ABD28.幼儿科学探究的核心经验包括（）。A.观察比较B.分类统计C.实验验证D.交流表达E.记忆结论答案：ABCD29.幼儿园体育活动中，保障安全的措施有（）。A.检查活动场地与器械B.提前热身避免运动损伤C.教师全程密切观察D.限制幼儿活动范围E.要求幼儿统一动作标准答案：ABC30.幼小衔接的重点工作包括（）。A.培养良好的学习习惯B.发展社会交往能力C.提前教授小学知识D.增强任务意识E.提高生活自理能力答案：ABDE三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）31.幼儿园应以游戏为基本活动，因此教学活动应全部游戏化。（）答案：×32.蒙台梭利提出“敏感期”理论，认为幼儿在特定阶段对某些能力发展有特殊需求。（）答案：√33.教师对幼儿说“你今天吃饭特别快，奖励小红花”，这是负强化。（）答案：×34.幼儿的“告状行为”是其社会认知发展的表现，教师应认真倾听并引导解决。（）答案：√35.为保护幼儿视力，阅读活动时间越长越好。（）答案：×36.幼儿园课程是幼儿在园所有活动的总和，包括生活、游戏、教学等。（）答案：√37.评价幼儿美术作品时，应重点看是否符合成人审美标准。（）答案：×38.保育与教育是幼儿园工作的两大核心，应相互渗透、有机结合。（）答案：√39.家园合作中，家长只需配合教师要求，无需参与教育决策。（）答案：×40.投放游戏材料时，应种类丰富且数量充足，无需考虑幼儿年龄特点。（）答案：×四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中“重视学习与发展的整体性”的实施原则。答案：幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合（2分）；关注幼儿学习与发展各方面的有机联系（1分）；不应片面追求某一方面或几方面的发展（1分）；要为幼儿的全面发展创造良好的条件（1分）。42.简述幼儿攻击性行为的常见成因。答案：（1）生理因素：气质类型（如易激惹）、神经发育特点（1分）；（2）家庭因素：过度溺爱或严厉惩罚的教养方式、家庭暴力示范（2分）；（3）社会因素：同伴冲突处理不当、暴力影视模仿（1分）；（4）心理因素：情绪调节能力弱、需求未被满足（1分）。43.简述游戏在幼儿社会性发展中的作用。答案：（1）角色扮演促进社会角色认知（1分）；（2）游戏规则培养规则意识与合作能力（2分）；（3）同伴互动发展交往技能与解决冲突能力（1分）；（4）游戏中的分享、轮流等行为强化亲社会行为（1分）。44.列举三种培养幼儿阅读兴趣的有效方法。答案：（1）创设温馨的阅读环境（如班级图书角、家庭阅读区）（1分）；（2）开展互动式阅读（如提问、角色扮演、续编故事）（2分）；（3）教师/家长以身作则，每天固定亲子阅读时间（1分）；（4）选择符合幼儿兴趣的绘本（如生活故事、趣味认知类）（1分）。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）45.结合实例论述“以幼儿为中心”的教育理念在幼儿园教学中的具体体现。答案：“以幼儿为中心”强调尊重幼儿的主体地位，关注其兴趣、需要与发展特点（2分）。具体体现：（1）活动内容选择：根据幼儿兴趣生成主题。如发现幼儿对“蚂蚁”产生好奇，可开展“小蚂蚁大发现”主题活动，引导观察、记录蚂蚁生活（2分）。（2）活动过程设计：支持幼儿主动探究。在科学活动“沉与浮”中，提供不同材料让幼儿自主实验，教师通过提问“你猜这个积木会沉还是浮？试试吧！”引导思考（2分）。（3）师幼互动方式：鼓励表达与决策。区域活动时，让幼儿投票选择“今天玩娃娃家还是建构区”，尊重其选择权（2分）。（4）评价标准：关注个体差异。评价绘画作品时，不比较“谁画得像”，而是肯定“你用了特别的颜色表现下雨，很有创意”（2分）。46.分析当前幼儿园“小学化”倾向的危害，并提出三条针对性对策。答案：危害：（1）违背幼儿身心发展规律，抑制学习兴趣（2分）；（2）过早强调知识技能，忽视游戏、运动等关键经验获得（2分）；（3）可能导致小学阶段“习得性愚蠢”（因已学过而失去学习动力）（2分）。对策：（1）加强教师培训，深入理解《指南》精神，提升游戏化教学能力（2分）；（2）与家长开展专题讲座，宣传科学育儿理念，纠正“提前学习”的误区（2分）；（3）教育行政部门加强监管，严禁幼儿园教授小学课程内容（2分）。六、案例分析题（本大题共1小题，10分）47.案例：区域活动时，5岁的朵朵和乐乐在建构区因争抢一块长木板发生争执，朵朵推了乐乐一下，乐乐大哭。问题：如果你是当班教师，会如何处理这一事件？请结合幼儿社会性发展特点说明理由。答案：处理步骤：（1）及时介入，安抚情绪：蹲下来抱住乐乐，轻声说：“乐乐被推到了很疼，对吗？老师知道你现在很难过”；同时看向朵朵：“朵朵，你是不是特别想要那块木板？”（2分）。（2）引导表达需求：问朵朵：“你为什么要推乐乐？”（朵朵可能说：“我需要长木板搭桥”）；问乐乐：“你拿到木板想做什么？”（乐乐可能说：“我要搭城堡的门”）（2分）。（3）共同解决问题：提议：“你们都需要长木板，有没有办法一起用？比如轮流用，或者合作搭一个更大的桥和城堡？”鼓励幼儿协商（2分）。（4）总结引导：待问题解决后，说：“遇到问题可以用语言告诉对方‘我需要’，而不是推人，这样大家都能开心玩”（2分）。理由：5岁幼儿处于社会性发展关键期，能理解简单的社会规则，但情绪调节和冲突解决能力较弱（2分）。教师通过共情、引导表达、协商解决，帮助幼儿学习用语言沟通、合作分享，促进其社会交往能力发展（2分）。七、活动设计题（本大题共1小题，20分）48.请以“秋天的果实”为主题，设计一个大班科学活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束）、活动延伸和活动评价。答案：大班科学活动：秋天的果实一、活动目标1.认知目标：观察常见秋天果实的外部特征及内部结构，知道果实有种子（2分）。2.能力目标：能运用比较、记录的方法探究果实的异同（2分）。3.情感目标：感受秋天的丰收，萌发对自然的喜爱之情（2分）。二、活动准备1.材料：苹果、石榴、花生、南瓜（带皮和切开的）、记录表格、彩笔（2分）。2.环境：活动室布置“秋天的果实”主题墙，展示各种果实图片（2分）。3.经验：幼儿已观察过幼儿园里的果树（1分）。三、活动过程（一）导入：猜谜激趣（5分钟）教师说谜语：“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝（苹果）”“小小房子金黄金，里面住满