2025年幼师教师资格试题及答案

2025年幼师教师资格试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个正确选项）1.3岁幼儿在搭积木时，边搭边说“我要盖大房子，屋顶要红色的”，这种语言属于（）。A.对话语言B.独白语言C.自我中心语言D.书面语言2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。这反映了科学领域“科学探究”子领域的哪项目标？（）A.亲近自然，喜欢探究B.具有初步的探究能力C.在探究中认识周围事物和现象D.关心尊重他人3.幼儿因争抢玩具发生争执，教师适宜的处理方式是（）。A.直接没收玩具，要求两人反思B.让其中一方让步，避免冲突升级C.引导幼儿说出感受，共同讨论解决方法D.批评争抢行为，强调“轮流玩”的规则4.以下关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。A.攻击性行为仅表现为身体攻击B.小班幼儿的攻击性行为多因争抢玩具引发C.攻击性行为随年龄增长必然消失D.教师应通过惩罚杜绝攻击性行为5.幼儿绘画时，经常将兔子的耳朵画得比身体大，将妈妈的头发画得特别长。这种现象体现了幼儿想象的（）特点。A.想象与现实混淆B.想象内容零散无系统C.想象受情绪影响D.夸大事物的某个部分或特征6.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时7.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿到公园观察树叶颜色变化、收集落叶制作标本，这种教学方法属于（）。A.演示法B.观察法C.讲解法D.实验法8.4岁幼儿在数数时，需要用手指逐一点数物体，不能做到“口手一致”。这反映了幼儿数概念发展的（）阶段特征。A.口头数数B.按物点数C.说出总数D.按数取物9.以下属于幼儿社会领域“人际交往”子领域目标的是（）。A.喜欢并适应群体生活B.具有初步的归属感C.关心尊重他人D.能与同伴友好相处10.幼儿在角色游戏中扮演“医生”，使用玩具听诊器为“病人”检查，这种游戏属于（）。A.结构游戏B.规则游戏C.表演游戏D.角色游戏11.教师在组织“认识水”的科学活动时，提供了冰块、温水、吸管等材料，让幼儿通过触摸、搅拌、观察等方式探索水的特性。这体现了科学教育的（）原则。A.科学性与启蒙性B.生活化与生成性C.活动性与探究性D.整体性与整合性12.某幼儿在搭积木时反复尝试搭建高楼，但多次倒塌后情绪崩溃。教师的正确做法是（）。A.帮幼儿完成搭建，避免挫败感B.指出失败原因，要求重新尝试C.安抚情绪后，引导幼儿观察倒塌的积木，讨论“怎样让高楼更稳”D.转移注意力，建议玩其他玩具13.以下关于幼儿同伴交往的描述，错误的是（）。A.2-3岁幼儿以独自游戏为主，同伴交往较少B.4-5岁幼儿开始出现合作游戏C.同伴交往能促进幼儿语言、社会认知发展D.同伴冲突对幼儿发展无积极意义14.《幼儿园保育教育质量评估指南》强调，评价应聚焦（），注重过程性评价。A.教师教学技巧B.幼儿发展结果C.师幼互动质量D.环境创设美观度15.幼儿在听故事时，能根据教师的描述在头脑中形成故事画面。这种心理过程属于（）。A.记忆B.想象C.思维D.注意16.教师在“保护牙齿”健康活动中，通过儿歌“小牙刷，手中拿，上下刷，里外刷”帮助幼儿掌握刷牙方法。这主要运用了（）。A.讲解法B.示范法C.游戏法D.情境法17.以下不属于幼儿心理健康表现的是（）。A.情绪比较稳定，很少因小事哭闹不止B.愿意与他人分享玩具和食物C.害怕黑暗、陌生人等常见事物D.能随着活动的需要转换注意18.幼儿在美工区用黏土制作“生日蛋糕”，并邀请同伴扮演“客人”一起庆祝。这种行为体现了（）。A.艺术创造与社会交往的整合B.科学探究与语言表达的整合C.健康运动与数学认知的整合D.音乐感受与身体动作的整合19.教师在布置教室时，留出“幼儿作品展示区”“自然角观察记录区”等空间。这体现了环境创设的（）原则。A.安全性B.美观性C.参与性D.经济性20.5岁幼儿能理解“昨天、今天、明天”的时间概念，但难以理解“上周、下个月”。这反映了幼儿时间知觉的（）特点。A.与具体事件相联系B.理解顺序性优于周期性C.受生活经验限制D.精确性随年龄增长提高二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题有2-4个正确选项，多选、少选、错选均不得分）21.以下属于幼儿动作发展“三翻六坐八爬”规律的体现有（）。A.从整体动作到分化动作B.从上部动作到下部动作C.从大肌肉动作到小肌肉动作D.从无意动作到有意动作22.《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的幼儿园教育目标包括（）。A.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展B.培养有益的兴趣和求知欲C.培养初步的感受美和表现美的情趣和能力D.发展幼儿智力，培养正确运用感官的基本能力23.幼儿游戏的基本特征包括（）。A.自主性B.虚构性C.规则性D.愉悦性24.以下可能导致幼儿注意力不集中的原因有（）。A.活动内容超出幼儿认知水平B.环境中存在过多干扰刺激C.幼儿睡眠不足D.教师讲解生动有趣25.幼儿园与家庭合作的途径包括（）。A.家长开放日B.家园联系册C.亲子运动会D.社区早教讲座26.幼儿语言发展的关键经验包括（）。A.倾听与表达B.阅读与书写准备C.词汇量积累D.语法规则掌握27.以下属于幼儿科学探究常用方法的有（）。A.观察B.实验C.分类D.测量28.教师在组织体育活动时，需要注意的安全事项包括（）。A.检查活动场地和器械B.控制活动强度和密度C.关注幼儿个体差异D.要求所有幼儿完成相同动作29.幼儿社会领域学习与发展的特点包括（）。A.社会性是在交往中发展的B.社会学习具有潜移默化的特点C.幼儿的社会性发展无年龄差异D.成人的榜样作用至关重要30.以下关于幼儿艺术教育的说法，正确的有（）。A.艺术教育的核心是培养艺术家B.应尊重幼儿的自发表现和创造C.评价重点是幼儿作品的像与不像D.要为幼儿提供丰富的艺术表现机会三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）31.简述幼儿攻击性行为的常见干预策略。32.列举幼儿园与家庭合作的5种具体方式，并说明其作用。33.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域“动作发展”子领域的目标。34.教师在组织幼儿区域活动时，应如何进行观察与指导？四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）35.结合实例论述游戏对幼儿学习与发展的价值。36.分析幼儿“告状”行为的常见原因，并提出教师的应对策略。五、案例分析题（本大题共1小题，20分）37.案例：在中班角色游戏“小超市”中，幼儿明明扮演“收银员”，幼儿朵朵扮演“顾客”。朵朵选了一个玩具熊（标价5元），递给明明说：“我要买这个。”明明接过玩具熊，看了看标价牌说：“5块钱。”朵朵从“钱包”里拿出一张“10元”纸币递给明明，明明接过钱后直接放进收银盒，没有找零。朵朵着急地说：“你还没找我钱呢！”明明说：“我不知道怎么找。”两人开始争执，其他幼儿也围过来看热闹。问题：（1）分析案例中幼儿的行为反映了哪些学习与发展特点？（2）如果你是当班教师，会如何介入指导？六、活动设计题（本大题共1小题，28分）38.请以“秋天的礼物”为主题，设计一个大班科学领域的教学活动。要求包含以下要素：（1）活动名称（注明年龄班）（2）活动目标（从认知、技能、情感三方面表述）（3）活动准备（物质准备、经验准备）（4）活动过程（导入、展开、结束环节，需具体可操作）（5）活动延伸参考答案一、单项选择题1.C2.B3.C4.B5.D6.B7.B8.B9.D10.D11.C12.C13.D14.C15.B16.B17.C18.A19.C20.A二、多项选择题21.BC22.ABCD23.ABD24.ABC25.ABC26.AB27.ABCD28.ABC29.ABD30.BD三、简答题31.幼儿攻击性行为的常见干预策略包括：（1）创设安全、和谐的环境：减少环境中的冲突诱因（如玩具数量不足），营造温暖的师幼关系；（2）引导情绪表达：教幼儿用语言描述“我生气了”“我想要这个玩具”，替代动手行为；（3）榜样示范：通过故事、角色扮演展示友好解决问题的方法（如“轮流玩”“交换玩具”）；（4）及时干预与引导：当攻击发生时，冷静制止并询问原因（如“你为什么推他？”），引导幼儿换位思考（“他被推会疼吗？”）；（5）家园合作：与家长沟通，避免家庭中的暴力示范（如打骂教育），共同培养幼儿的亲社会行为。32.幼儿园与家庭合作的具体方式及作用：（1）家长开放日：邀请家长参与幼儿在园活动（如教学、游戏），直观了解幼儿发展，促进家园教育理念一致；（2）家园联系册：教师与家长通过书面形式记录幼儿在园、在家表现（如饮食、情绪），及时沟通问题；（3）亲子活动（如运动会、手工制作）：增进亲子互动，同时让家长学习科学的育儿方法；（4）家长讲座：邀请专家讲解幼儿发展特点（如幼儿情绪管理），提升家长教育能力；（5）家长助教：请有专业特长的家长进班参与教学（如医生讲“保护牙齿”），丰富教育资源。33.《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“动作发展”子领域目标：（1）3-4岁：能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离；能双脚灵活交替上下楼梯；能单脚连续跳2米左右；能快跑15米左右；能行走1公里左右（途中可适当停歇）。（2）4-5岁：能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬；能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体；能连续自抛自接球；能连续拍球。（3）5-6岁：能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走；能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等；能连续跳绳；能快跑25米左右；能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。34.区域活动的观察与指导策略：（1）观察要点：①观察幼儿的兴趣：是否专注于当前活动（如在建构区持续搭积木30分钟）；②观察互动行为：与同伴合作（如共同搭建“城堡”）或冲突（如争抢玩具）；③观察发展水平：是否达到该年龄阶段的能力（如5岁幼儿能否用积木对称搭建）。（2）指导方法：①平行指导：教师以参与者身份加入活动（如在美工区和幼儿一起剪纸），示范正确方法；②提问引导：通过开放性问题（如“你搭的房子怎么才能更稳？”）推动幼儿思考；③间接指导：投放新材料（如在科学区增加量杯）或调整环境（如在阅读区增设靠垫）支持幼儿探索；④个别指导：针对能力较弱的幼儿（如不会系纽扣的幼儿）进行一对一示范。四、论述题35.游戏对幼儿学习与发展的价值体现在以下方面：（1）促进身体发展：角色游戏中的“医生”“厨师”需要跑、跳、搬运玩具，锻炼大肌肉动作；结构游戏中搭积木需要手眼协调，发展小肌肉精细动作（如案例：幼儿在“超市”游戏中搬运“货物”，练习了提、搬等动作）。（2）支持认知发展：规则游戏（如“老狼老狼几点了”）需要理解规则、计数，促进逻辑思维；科学探究游戏（如“沉浮实验”）通过操作材料（积木、石头）发现“轻的浮、重的沉”，积累科学经验（如案例：幼儿在“小超市”游戏中学习“10元买5元物品需找零5元”，发展数概念）。（3）推动语言发展：角色游戏中幼儿需要扮演角色对话（如“顾客”说“这个多少钱？”“收银员”回应“5元”），练习表达与倾听；表演游戏（如“拔萝卜”）通过复述故事语言，丰富词汇量（如“加油”“用力”）。（4）促进社会性发展：合作游戏（如“搭建幼儿园”）中幼儿需要协商分工（“你搭教室，我搭滑梯”），学习轮流、分享；冲突解决（如争抢玩具时讨论“谁先玩”）帮助幼儿理解规则，发展同理心（如案例：“小超市”中幼儿因找零争执，教师引导后学会“用加法算找零”，同时体验合作的重要性）。（5）满足情感需求：游戏是幼儿自主选择的活动，成功完成游戏（如搭好高楼）能增强自信心；在“过家家”中扮演“妈妈”照顾“宝宝”，释放情感需求，获得安全感（如案例：幼儿在游戏中通过角色扮演表达对家庭生活的理解，情感得到满足）。综上，游戏是幼儿的基本活动，贯穿于一日生活，是幼儿学习与发展的重要途径。36.幼儿“告状”行为的常见原因及教师应对策略：（1）常见原因：①寻求规则确认：幼儿对“对错”概念模糊，通过告状确认规则（如“老师，他抢玩具，这样不对吧？”）；②表达情绪：因同伴行为感到委屈（如“他推我，我疼”），通过告状寻求安慰；③吸引关注：当教师关注其他幼儿时，通过告状获得教师注意（如“老师，他把玩具扔地上了！”）；④维护公平：逐渐形成“公平”意识，发现同伴违反规则（如“他拿了两个玩具，我只有一个”），主动告状。（2）应对策略：①耐心倾听，不急于评判：蹲下来问“发生了什么？”“你现在感觉怎么样？”，让幼儿完整表达；②引导自我解决：对于非紧急问题（如“他不给我玩玩具”），问“你觉得可以怎么解决？”，鼓励幼儿协商（如“轮流玩”“交换玩具”）；③明确规则，强化正确行为：若涉及安全（如“他推我下楼”），及时制止并重申规则（“不能推人，会受伤”）；④关注告状动机：对因求关注的幼儿，平时多给予积极回应（如“我看到你刚才搭的积木很棒”），减少无效告状；⑤家园共育：与家长沟通，避免在家中过度强调“告状”（如“在幼儿园受委屈要告诉妈妈”），引导幼儿学习解决问题的方法。五、案例分析题37.（1）案例中幼儿的行为反映的学习与发展特点：①数概念发展的局限性：中班幼儿（4-5岁）能认识数字（如“5元”“10元”），但对数的运算（10-5=5）理解不足，导致不会找零；②社会交往的发展需求：幼儿在角色游戏中尝试“超市”的社会规则（买卖交易），但缺乏实际生活经验（如“找零”），需要成人引导；③问题解决能力的萌芽：朵朵能发现“没找零”的问题并提出要求（“你还没找我钱呢”），但两人都不知如何解决，需要教师支持。（2）教师的介入指导策略：①观察与等待：先观察幼儿是否能自行解决，若争执加剧（如哭闹）再介入；②共情与提问：蹲下来对两人说：“朵朵想要找回钱，明明不知道怎么找，你们都有点着急，对吗？”然后问：“明明，你知道5元的东西，用10元买，需要找多少钱吗？”（引导回忆生活经验或用实物示范：拿出5个1元硬币，和10元比较）；③游戏支持：提供“零钱盒”（1元、2元、5元的纸币或硬币），示范“10元减去5元，剩下的5元就是要找的钱”，让明明尝试操作；④延伸讨论：游戏结束后，组织幼儿讨论“超市里收银员是怎么做的？”，请有经验的幼儿分享（如“看标价，收的钱减去标价就是找零”），丰富游戏经验；⑤后续支持：在数学区投放“小超市”游戏材料（玩具钱、标价牌），鼓励幼儿继续练习“买卖找零”，巩固数运算能力。六、活动设计题大班科学活动：秋天的礼物——探秘种子传播活动目标（1）认知目标：知道常见植物（如蒲公英、苍耳、豌豆）的种子传播方式，理解种子传播与植物生长的关系。（2）技能目标：能通过观察、记录区分不同种子的特征（如形状、表面结构），并推测其传播方式。（3）情感目标：感受大自然的奇妙，萌发爱护植物的情感。活动准备（1）物质准备：①实物：蒲公英、苍耳、豌豆（带豆荚）、油菜籽的种子或图片；②工具：放大镜、记录表（种子图片+“传播方式”空白栏）、笔；③视频：《种子的旅行