大班安全教育教学设计：《骄傲的小火苗》

大班安全教育教学设计：《骄傲的小火苗》一、课程标准解读与定位本教学设计以《36岁儿童学习与发展指南》中健康领域“具备基本的安全知识和自我保护能力”为核心依据，结合幼儿园安全教育课程标准，明确课程在幼儿安全素养培养体系中的基础地位——作为大班阶段消防安全主题的核心内容，承接小班“不玩火”的基础认知，衔接小学阶段系统消防知识学习，构建“认知技能素养”三级递进的知识关联链条。1.知识与技能维度依据布鲁姆认知目标分类学，设定分层目标：识记层：能准确说出2种以上火灾危害、3类消防安全标志含义；理解层：能解释“湿毛巾捂口鼻”“低姿逃生”等技巧的科学原理；应用层：能在模拟场景中完成逃生路线选择、灭火器基础操作；综合层：能整合消防安全知识与生活经验，设计家庭防火方案。2.过程与方法维度倡导“做中学、玩中学”的幼儿教育理念，通过“情境体验操作探究合作分享”三维学习路径，采用模拟演练、游戏竞赛、任务驱动等方式，培养幼儿的问题解决能力、动作协调能力和同伴协作能力。3.情感态度与价值观、核心素养维度聚焦幼儿安全素养核心：安全意识：通过火灾危害认知，建立“防患于未然”的安全观念；生命意识：体会生命的不可逆性，形成主动保护自己与他人的责任意识；科学态度：在操作实验中养成观察、验证的简单科学思维；社会适应：能在集体逃生场景中遵守规则、互助合作。二、学情分析（表1）分析维度具体表现教学对策已有知识储备知晓“火危险”“不玩火”等基础常识，能识别部分常见消防标志从已知知识切入，通过故事延伸，构建系统知识网络生活经验多通过绘本、视频接触火灾场景，部分参与过幼儿园消防演练，存在轻微恐惧心理弱化火灾恐怖感，强化“可预防、可应对”的积极认知，采用温和化模拟场景技能水平具备基本动手操作能力（如握取、按压），空间认知能力初步发展设计简化操作流程的教具，采用具象化路线图、实物模型辅助学习认知特点具象思维为主，注意力持续时间约1520分钟，好奇心强、爱模仿、喜游戏每环节时长控制在15分钟内，融入游戏化元素，用实物、视频替代抽象讲解兴趣倾向对动态、互动类活动兴趣浓厚，对枯燥讲解易抵触以故事角色“小火苗”贯穿全程，设计竞赛、表演等互动形式学习困难抽象逻辑理解薄弱，复杂步骤记忆困难，易出现操作动作不规范采用“口诀+动作”记忆法（如灭火器操作“提拔握压”），分步骤分解教学三、教学目标1.知识目标认知火灾的定义与分类（固体火灾、液体火灾），知晓火灾对生命、财产的危害；掌握火灾预防的基本措施、逃生核心技巧及灭火器的基础使用方法；能识别家庭、幼儿园中3种以上常见火灾隐患（如老化电线、易燃玩具堆放）。2.能力目标动作技能：能规范完成灭火器“提拔握压”基础操作，在模拟场景中实现低姿、定向逃生；思维技能：能根据现场情况选择合理逃生路线，用简单图形绘制逃生路线图；合作技能：能在小组活动中分工协作，共同完成防火方案设计或逃生演练。3.情感态度与价值观目标建立“安全第一”的意识，愿意主动学习消防安全知识；养成“不玩火、不摆弄消防器材”的良好行为习惯；培养面对突发情况的冷静态度，增强自我保护与互助他人的责任感。4.科学思维目标能通过观察实验（如“蜡烛燃烧与氧气关系”），初步理解火灾燃烧的简单条件；能对“不同逃生路线的安全性”进行简单判断与比较；能在实践中验证“正确操作灭火器能灭火”的基本认知。四、教学重点与难点1.教学重点核心知识：火灾预防措施、逃生核心技巧（低姿、捂口鼻、辨方向）、灭火器基础使用方法；关键能力：模拟场景中的逃生实操能力、火灾隐患识别能力；教学策略：通过“视频演示+实物操作+游戏巩固”三重强化，确保重点知识技能的内化。2.教学难点难点内容：逃生决策的即时性与规范性统一（既快速又正确操作）、灭火器操作动作的协调性；难点成因：幼儿具象思维难以理解“速度与规范”的平衡，手部小肌肉动作控制能力有限；突破策略：分步拆解：将逃生流程、灭火器操作分解为“三步法”“四口诀”，配合动作示范；梯度练习：从静态模拟（路线图绘制）→半动态演练（无烟雾模拟）→全动态演练（烟雾模拟）；个性化指导：对动作不协调的幼儿进行一对一示范，使用轻量化模拟教具降低操作难度。五、教学准备清单1.数字化教学资源多媒体课件：包含《骄傲的小火苗》动画故事、火灾逃生技巧演示视频（时长3分钟）、消防安全标志图解；音频资料：火灾警报声（弱化版）、轻松氛围的背景音乐。2.实物教具与实验器材教具：灭火器模型（重量适配幼儿手部力量）、消防安全标志实物卡片（10种）、幼儿园/家庭场景示意图；实验器材：透明玻璃瓶、蜡烛、打火机（教师操作）、烟雾发生器（低浓度安全型）、湿毛巾若干；操作材料：逃生路线图绘制模板、彩笔、安全剪刀、胶水。3.学习任务与评价工具任务单：《家庭火灾隐患排查表》《逃生路线图设计任务卡》；评价表：幼儿消防安全技能评价量表（表2）。4.教学环境布置座位排列：4人一组的小组式座位，预留中间空旷区域作为模拟演练场地；板书设计：核心口诀（“捂口鼻、低姿走、辨方向、快逃生”）、消防安全标志贴图、逃生路线示意图。六、教学过程（总时长45分钟）第一环节：导入（8分钟）——情境激趣，问题导入故事导入：播放动画《骄傲的小火苗》（5分钟），讲述小火苗因骄傲自大，随意“调皮”引发小火灾，最终被正确引导的故事。问题驱动：“小火苗为什么会变成‘坏家伙’？”（引发火灾危害认知）“如果我们遇到像故事里一样的小火苗，该怎么办？”（激发探究欲望）实验演示：教师操作“蜡烛入瓶”实验，提问“蜡烛为什么会慢慢熄灭？”，引导幼儿初步感知“火需要氧气”的简单原理，为逃生技巧铺垫。学习导航：明确本节课学习主线——“认火灾→学预防→会逃生→能灭火”。第二环节：新授（25分钟）——任务驱动，分层探究任务一：逃生路线图设计（8分钟）教学目标：认知：理解“就近逃生、不乘电梯、走安全通道”的逃生原则；能力：能在模板上绘制清晰、合理的逃生路线；情感：培养空间规划意识与安全责任感。教师活动：播放幼儿版逃生演示视频（1分钟），强调关键节点：安全出口、避开火源、低姿行走；分发幼儿园场景路线图模板，讲解绘制要求（标注起点、安全出口、逃生方向）；巡视指导，对空间认知薄弱的幼儿进行点对点引导。学生活动：小组讨论：“从我们的座位到安全出口，哪条路最近最安全？”；独立绘制路线图，用不同颜色标注“起点”（红色）、“安全出口”（绿色）、“逃生路线”（黄色）；小组分享：每组推选1名幼儿展示路线图，说明设计理由。即时评价（表2任务一评价维度）：任务二：灭火器使用方法学习（8分钟）教学目标：认知：识别干粉灭火器（幼儿适配型），知晓其适用场景；能力：能规范完成“提拔握压”四步操作；情感：增强面对小火情的应对信心。教师活动：展示幼儿适配型干粉灭火器模型，讲解“提（提灭火器）拔（拔保险销）握（握喷管）压（压手柄）”操作口诀；分步示范，强调“喷管对准火源根部”“站在上风方向”等安全要点；组织“灭火器操作小能手”游戏，设置模拟火源（安全道具）。学生活动：跟随教师练习口诀与动作，分组进行实操练习；参与游戏，轮流完成模拟灭火操作，同伴间相互提醒要点。即时评价（表2任务二评价维度）：任务三：火灾预防措施探讨（9分钟）教学目标：认知：掌握家庭、幼儿园常见火灾隐患及预防方法；能力：能主动发现身边的火灾隐患并提出简单预防建议；情感：养成“主动防火”的良好行为习惯。教师活动：展示“火灾隐患图片集”（如：插座插满电器、床上放打火机、易燃玩具靠近暖气），引导幼儿判断“危险在哪里”；分享预防口诀：“不玩火、不碰电，易燃物品放远点；出门前、看一看，电源煤气要关严”；组织“防火小卫士”竞赛，分组抢答“如何预防火灾”“发现隐患怎么办”等问题。学生活动：参与图片辨析，积极分享自己发现的隐患；记忆防火口诀，参与小组抢答，巩固预防知识。即时评价（表2任务三评价维度）：第三环节：巩固训练（10分钟）——分层演练，综合提升1.基础巩固层（3分钟）内容：消防安全知识快问快答（如“火灾逃生要弯腰还是抬头？”“灭火器的保险销在哪里？”）；形式：集体抢答，教师即时纠错。2.综合应用层（4分钟）内容：模拟火灾逃生演练（低浓度烟雾环境）；流程：警报声响起→幼儿用湿毛巾捂口鼻→低姿沿设计的逃生路线→到达指定安全区域；要求：遵守秩序，不推挤，完成动作规范。3.拓展挑战层（3分钟）内容：“家庭防火小任务”发布；形式：幼儿口头分享“我要回家检查哪些火灾隐患”“我要和爸爸妈妈约定什么逃生规则”。第四环节：课堂小结（2分钟）知识梳理：通过“思维导图拼图”游戏，引导幼儿回顾本节课核心知识（火灾危害→预防→逃生→灭火）；情感升华：强调“安全是快乐生活的第一步”，鼓励幼儿做“家庭消防安全小宣传员”；作业布置：明确基础性、拓展性作业要求。七、教学评价量表（表2）评价维度评价等级具体指标逃生路线设计优秀路线清晰合理，正确标注起点、安全出口，能说明设计理由良好路线基本合理，标注完整，能简单表述设计思路达标能完成路线绘制，标注关键节点，无明显错误灭火器操作优秀能熟练背诵操作口诀，规范完成“提拔握压”动作，注意安全要点良好能记住操作口诀，基本完成操作动作，安全要点无遗漏达标能在提示下完成操作动作，无安全失误火灾预防认知优秀能准确识别5种以上隐患，熟练背诵防火口诀，提出2条以上个性化预防建议良好能识别34种隐患，记住防火口诀，能复述常见预防措施达标能识别2种以上隐患，知道基本防火要求，不玩火、不碰危险物品模拟逃生表现优秀反应迅速，动作规范（捂口鼻、低姿），遵守秩序，能协助同伴良好反应较快，动作基本规范，遵守秩序，顺利完成逃生达标能在引导下完成逃生，无危险行为八、作业设计（表3）作业类型核心知识点作业内容核心素养指向完成时长评价方式基础性作业逃生路线、防火措施1.和家长一起绘制家庭火灾逃生路线图，标注安全出口和逃生路径；<br>2.背诵防火口诀，给家长演示灭火器操作动作。安全知识应用、家庭协同15分钟家长签字+教师课堂抽查拓展性作业隐患识别、宣传意识1.和家长一起排查家中火灾隐患，填写《家庭防火排查表》；<br>2.用简单的图画或语言向家人宣传1条消防安全知识。实践探究、沟通表达20分钟作品展示+同伴互评探究性作业安全规则、创意表达1.设计1个“消防安全小标志”（绘画形式），说明标志含义；<br>2.和家人一起模拟1次家庭消防演练，记录自己的表现。创新思维、规则意识25分钟创意评价+过程记录九、知识清单及拓展（表4）知识类别核心内容拓展延伸基础认知类1.火灾定义：可燃物燃烧引发的灾害；<br>2.火灾分类：固体火灾（纸张、木材）、液体火灾（汽油、酒精）；<br>3.消防标志：禁止吸烟、安全出口、灭火器位置等。简单了解“消防电话119”的使用场景（需成人拨打）技能操作类1.逃生技巧：捂口鼻（湿毛巾折叠34层）、低姿（弯腰或爬行）、辨方向（跟随安全出口标志）；<br>2.灭火器操作：“提拔握压”四步法（幼儿适配版）。逃生时间简化公式：逃生时间（秒）=与安全出口距离（米）×2（幼儿移动系数）（例：5米距离需10秒左右）实践应用类1.隐患识别：老化电线、易燃物品靠近热源、未关闭的燃气阀等；<br>2.预防措施：不玩火、不乱插电器、易燃物品分类存放。了解幼儿园消防设施位置（灭火器、消防栓、安全出口）拓展延伸类1.消防职业认知：消防员的工作内容（灭火、救援）；<br>2.新型消防工具：消防机器人、智能烟雾报警器（图片展示）。观看幼儿版消防纪录片片段，了解消防员的勇敢精神十、教学反思1.教学目标达成度评估（基于SOLO分类理论）识记层目标：95%的幼儿能准确说出火灾危害和防火口诀，达成度较高；理解层目标：80%的幼儿能解释逃生技巧的简单原理，部分幼儿对“低姿逃生”的科学依据理解模糊，需通过后续绘本阅读补充；应用层目标：75%的幼儿能在模拟场景中规范完成逃生和灭火器操作，25%的幼儿存在动作不协调问题，需增加个别化指导时间；综合层目标：60%的幼儿能结合家庭实际设计逃生路线，需通过家长协同作业强化应用。2.教学过程有效性分析优势：故事导入和游戏化教学有效吸引了幼儿注意力，平均专注时长达到18分钟，高于预期；实物操作和模拟演练让幼儿获得了直接体验，技能掌握更扎实；不足：小组讨论环节存在个别幼儿参与度低的情况，主要原因是任务指令不够具体；烟雾模拟演练时，部分幼儿因紧张出现动作遗忘，需优化场景过渡方式；改进：下次教学中，将小组任务拆解为“记录员”“展示员”等具体角色，明确分工；演练前增加“放松小游戏”，缓解紧张情绪，强化动作记忆。3.学生发展表现研判（多元智能视角）语言智能：表达能力强的幼儿在分享、抢答环节表现突出，可适当增加“消防安全小演讲”等任务；空间智能：部分幼儿在路线图设计中展现出较强的空间规划能力，可提供更复杂的场景模