小学信息技术三年级下册《海底蛟龙-潜艇》教学设计

小学信息技术三年级下册《海底蛟龙——潜艇》教学设计一、教学内容分析

本课选自冀教版小学信息技术三年级下册，内容围绕“海底蛟龙——潜艇”这一主题展开信息技术应用学习。从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》看，本课位于第二学段（34年级）“数字素养与技能”模块，是学生从简单的信息获取向初步的信息加工与表达过渡的关键节点。知识技能图谱上，其核心在于引导学生利用网络搜索引擎有效获取信息，并运用演示文稿软件（如演示）对图文信息进行初步的整理与创作。这既是对前序课程中“认识网络”与“基础操作”的综合应用，也为后续单元“制作多媒体作品”奠定了能力基础。过程方法路径上，本课蕴含了“信息获取筛选重组表达”的完整数字化学习流程，旨在培养学生以项目式思维解决简单信息问题的能力。素养价值渗透上，通过对潜艇这一国之重器的探究，不仅能够激发学生的科学探究兴趣，更能自然融入爱国主义教育与海洋强国意识，使技术学习与价值引领同频共振。

对三年级学生的学情研判需格外细致。已有基础与障碍方面，学生已具备基本的电脑操作和网络浏览能力，对潜艇充满好奇。但他们的信息筛选能力薄弱，容易被无关信息干扰；在将零散信息转化为结构化、有逻辑的演示文稿时，存在组织困难。此外，学生的操作熟练度差异显著。过程评估设计将贯穿始终：通过观察学生在关键词输入时的选择、在浏览结果时的专注度、在组合图文时的操作流暢性，动态把握其思维过程与技能水平。教学调适策略上，将提供“关键词锦囊”支持搜索有困难的学生；采用“图文搭配小助手”任务单，为信息组织能力较弱的学生搭建脚手架；同时设立“创意设计师”挑战，鼓励学有余力的学生探索动画、超链接等进阶功能，实现个性化成长。二、教学目标

基于课程标准与学情分析，本课教学目标确立如下：知识目标上，学生能够理解“关键词”在信息搜索中的核心作用，并能列举出潜艇的基本特点（如形状、潜浮原理）及其在国防与科研中的主要用途，初步形成对潜艇的科学认知。能力目标上，学生能够独立或协作完成一次针对“潜艇”的主题信息搜索，并从中筛选出12张合适的图片和23条关键文字信息；能够利用演示文稿软件，将这些图文信息合理布局，创作出一张内容清晰、图文并茂的幻灯片，初步体验数字化作品创作的全过程。情感态度与价值观目标上，通过探寻潜艇的奥秘，激发学生对海洋科技与国防事业的兴趣与向往；在小组协作中学会倾听他人意见、共享信息资源，培养初步的团队合作意识与信息共享伦理。科学（学科）思维目标上，重点发展学生的计算思维，具体表现为“分解”与“算法”思维：能将“介绍潜艇”这个大任务，分解为“找资料选资料做作品”等多个步骤；能理解并遵循“插入文本框→输入文字→调整格式”这样的操作序列（简单算法），解决图文排版问题。评价与元认知目标上，引导学生依据简单的评价量规（如“信息准确、图文匹配、版面整洁”）对同伴或自己的幻灯片作品进行初步评价；并能在制作完成后，回顾“我用了哪些关键词？”、“哪一步最花时间？”，开始有意识地反思自己的信息处理策略。三、教学重点与难点

教学重点为：掌握利用关键词进行网络信息搜索并筛选有效图文资料的基本方法。确立依据在于，信息搜索与筛选是信息时代公民的核心技能之一，是后续所有数字化学习与创新的基础。课标在第二学段明确要求“学会使用简单检索工具获取信息”，且该技能在学生的项目式学习和日常生活中应用极为广泛，是构建终身学习能力的基石。

教学难点为：将筛选出的零散信息进行逻辑组织与图文排版，创作出一张主题明确、布局合理的幻灯片。预设依据源于学情分析：三年级学生的抽象概括与视觉设计能力尚在发展初期，从“找到信息”到“用好信息”存在认知跨度。常见困难包括文字堆砌、图文无关、版面混乱。突破方向在于提供清晰的结构化范例和可操作的排版“小窍门”，通过任务分解降低认知负荷。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：多媒体教学系统、教学课件（含潜艇视频、优秀作品范例、操作步骤图解）、“海龙号探索任务”学习任务单（分层版）。1.2资源与环境：确保学生机能稳定接入校园网或教学局域网；准备包含潜艇图片、简化文字资料的班级共享资源文件夹，作为备用资源包。2.学生准备2.1预习与物品：简单思考“你知道潜艇为什么能沉下去又能浮起来吗？”；携带课堂记录本。2.2座位安排：采用便于小组协作的“岛屿式”座位布局，每46人一组。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设与问题提出：同学们，今天老师要带大家进行一次深海探险！（播放一段潜艇在蔚蓝深海中巡航的震撼短片）看，这艘像巨鲸一样的钢铁大家伙，就是“海底蛟龙”——潜艇。它既能像鱼一样潜入数千米的海底，又能像船一样浮出海面，神出鬼没。大家心里是不是冒出了许多小问号？比如：“它到底是怎么做到的？”、“它肚子里是什么样子？”、“我们中国有哪些厉害的潜艇呢？”1.1建立联系与路径明晰：好，这些问题都提得特别棒！要当一名合格的“潜艇小专家”，光靠猜可不行。我们需要借助两个强大的工具——网络和演示文稿。这节课，我们的核心任务就是：化身“海洋情报员”，运用网络搜寻潜艇的秘密，并用一份图文简报的形式，向全班汇报你的发现。我们将分三步走：第一步，学习“大海捞针”的搜索妙招；第二步，练就“火眼金睛”的筛选本领；第三步，成为“排版设计师”，制作你的潜艇简报。第二、新授环节任务一：启航！——确定搜索“航标”（关键词）1.教师活动：首先，我们要向网络这个“海洋”出发。但直接输入“潜艇”两个字，信息就像大海一样茫茫多。怎么才能快速捞到我们想要的“针”呢？关键在于“关键词”。我会展示几个搜索例子：对比“潜艇”（结果庞杂）与“潜艇内部结构图片”（结果精准）。提问：“大家发现魔法在哪里了吗？”对，就是添加更具体的词语。现在，请各小组围绕你们最感兴趣的潜艇问题（如原理、种类、中国潜艇），brainstorm出23个可能的关键词组合，写在任务单上。比如，想知道潜艇如何下潜，可以试试“潜艇沉浮原理”。我会巡视指导，收集典型方案。2.学生活动：观看教师演示，理解关键词的作用。小组讨论，确定一个最想探究的潜艇子主题，并共同brainstorm出多个关键词组合，记录并分享。例如：“中国最新潜艇名称”、“潜艇士兵生活”。3.即时评价标准：1.关键词是否与小组选定的子主题紧密相关。2.关键词组合是否尝试使用两个及以上词语进行精准限定（如“潜艇卡通图片”优于单纯“潜艇图片”）。3.小组讨论时，成员是否都参与了意见表达。4.形成知识、思维、方法清单：★关键词：是信息搜索的“钥匙”，由能代表核心问题的词语组成。使用技巧：关键词越具体、组合越合理，搜索结果就越精准。可以联想“谁+在哪里+干什么”来构造。▲信息需求明确化：在搜索前，先要明确“我想找什么”，这是有效搜索的第一步。教学提示：引导学生从模糊的好奇转向具体的问题，这是计算思维中“问题界定”的萌芽。任务二：探秘！——网络海洋“捞针”（搜索与筛选信息）1.教师活动：现在，让我们打开浏览器，启动搜索引擎。请各组用你们刚才确定的最佳关键词组合，开始搜索。我会强调网络安全与信息鉴别：“孩子们，看到弹出的广告或不认识的链接，我们应该？”对，不轻易点击！搜索后，网页上会出现很多结果。我会抛出引导性问题：“哪些链接看起来更靠谱？为什么？”（提示：可以看标题下的简短描述）。找到可能合适的网页后，快速浏览，我们的目标是：找到12张‘又清楚又合适’的图片，和23句‘自己能读懂’的关键文字。记住，只搬运“珍珠”，不要搬回整个“贝壳”。对于操作较慢的小组，我会提示他们可以打开老师准备的“备用资源包”直接选取。2.学生活动：小组合作，在教师监督下进行安全搜索。尝试点击不同的搜索结果链接，快速浏览网页内容。根据判断，选择合适的图片（右键另存到指定文件夹）和关键文字（选中并复制到记事本或任务单中）。记录下所用关键词和资料来源（网页标题）。3.即时评价标准：1.能否安全、规范地进行网络浏览与操作。2.选择的图文信息是否与小组主题相关。3.是否尝试对找到的文字信息进行概括或提取关键词句，而非大段复制。4.形成知识、思维、方法清单：★信息筛选原则：相关性（是否贴合主题）、可读性（自己能否理解）。操作口诀：“先看标题和摘要，快速浏览抓重点”。★资源与保存：图片需有意识地保存到指定位置，养成文件管理习惯；文字可先暂存于记事本。易错点：直接复制网页上的文字可能带有格式，粘贴到PPT时会出现排版混乱，建议先粘贴到记事本清除格式。▲初步的信息道德：知道应关注信息来源，不传播未经证实的信息。课堂用语：“我们截取的图片和文字，如果用来做简报，记得在心里感谢一下原作者哦！”任务三：建造！——设计我的“蛟龙号”（图文排版入门）1.教师活动：素材准备好了，现在让我们打开演示，新建一张空白幻灯片，开始设计我们的简报！第一步，插入图片。哪位同学能上来试试，把图片放进幻灯片里？（请学生示范“插入图片”）。第二步，添加文字。我们需要用到“文本框”。（教师演示插入文本框，并输入一段简短的潜艇介绍）。关键引导来了：“图片和文字怎样摆放才好看？是字把图全挡住，还是各占一边？”展示对比案例：杂乱排版vs清晰排版。给出“排版小窍门”：1.图文靠近（相关的文字放在图片旁边）；2.留出空隙（别挤满整个屏幕）；3.字体够大（让后排同学也能看清）。鼓励学生尝试调整图片大小、移动文本框位置。2.学生活动：跟随教师引导，在自己的幻灯片中插入已保存的图片。学习插入文本框，并将之前筛选出的关键文字粘贴或概括输入到文本框中。尝试运用“排版小窍门”，调整图片和文本框的位置、大小，使版面清晰、美观。为幻灯片拟一个标题。3.即时评价标准：1.能否独立或模仿完成插入图片和文本框的基本操作。2.版面布局是否体现了“图文对应、留有空间”的初步意识，而非随意堆放。3.标题是否概括了本页简报的主题。4.形成知识、思维、方法清单：★幻灯片页面构成要素：标题、图片、说明文字。核心操作：插入图片、插入文本框、移动与缩放对象。★图文排版基本原则：亲密性（相关元素靠近）、对齐（隐含的线条感）、对比（标题与正文大小区别）、留白（呼吸空间）。对三年级学生，简化为“对齐放，别乱跑；图配文，看清楚”。▲创意表达起点：鼓励学生尝试更改字体颜色或使用简单的形状装饰。教学提示：“让你的‘蛟龙’成为幻灯片里最醒目的主角！”任务四：点睛！——为简报“命名”与“装饰”1.教师活动：我们的简报雏形有了，现在让它更出彩！首先，给简报起个响亮的名字（幻灯片标题）。提问：“‘我的幻灯片’和‘深海幽灵——潜艇的奥秘’，哪个标题更吸引人？”引导学生起一个具体、有趣的标题。其次，可以做些简单装饰，比如为标题换个醒目的颜色（演示选中文字后修改字体颜色），或者在图片旁加一个“气泡对话框”形状，写上感想。（演示插入形状）。这里是分层点拨点：对于已完成基础排版的同学，鼓励他们尝试这些美化步骤；对于仍在调整布局的同学，则鼓励他们先追求“清晰”，美化可以稍后进行。2.学生活动：修改和完善幻灯片标题，使其更具体、生动。学有余力的学生尝试改变字体颜色、插入简单的形状（如箭头、星形）对页面进行点缀，或在教师指导下尝试为图片添加简单的“浮入”动画效果。3.即时评价标准：1.标题是否准确概括内容且具有一定吸引力。2.装饰元素（颜色、形状）是否服务于内容表达，而非过度花哨。3.能否在教师指导下，尝试探索软件中的新功能（如颜色修改、形状插入）。4.形成知识、思维、方法清单：▲作品美化意识：知道通过调整颜色、添加简单元素可以提升作品的视觉效果和表达力。原则：装饰服务于内容，不宜过多过滥。▲软件功能探索：软件的功能菜单就像工具箱，可以大胆尝试。课堂用语：“点一下‘插入’，看看里面还藏着多少宝贝？勇敢尝试，记得‘撤销’按钮是你的后悔药！”★作品完整性：一份完整的数字作品应包含明确的标题、主体内容和作者信息。课后延伸：可以鼓励学生在幻灯片角落添加班级和姓名。第三、当堂巩固训练

本环节提供分层任务，学生根据自身进度选择完成：1.基础层（必做，全体巩固）：请进一步完善你的单页潜艇简报，确保它包含了标题、至少一张图片和一段说明文字，并且版面整洁，图文对应。完成后，按照“保存三步曲”（单击“文件”→选择“保存”或“另存为”→输入“班级+姓名+潜艇简报”）将作品保存到电脑指定位置。“大家一定要记得保存哦，不然‘蛟龙’可就游走啦！”2.综合层（鼓励完成，能力提升）：如果你已完成基础层任务，请尝试：①为你简报中的图片添加一个简短的图片说明（如“这是中国‘辽宁号’潜艇的模型图”）。②调整标题的字体和大小，使其更突出。3.挑战层（学有余力选做，开放探究）：如果你动作很快，欢迎挑战：①尝试插入第二张幻灯片，介绍潜艇的一个有趣冷知识（如“潜艇员如何在海底过节？”）。②或者，研究一下如何将你的作品背景换成蓝色，让它更有海洋的感觉。

反馈机制：教师巡视，针对共性排版问题（如图片变形、文字框溢出）进行屏幕广播集中点评。选取12份在关键词使用、版面设计或创意装饰上有亮点的作品进行全班展示，并请作者简单分享思路。开展小组内“一分钟互赏”，互相查看作品，并说一个对方的优点和一个建议。第四、课堂小结

知识整合：孩子们，今天我们的“深海探险”就要靠岸了。谁能用“先…然后…最后…”的顺序，回顾一下我们制作这份潜艇简报经历了哪几个主要步骤？（引导学生总结：明确问题定关键词→上网搜索筛选信息→利用PPT图文排版→美化保存）。看，这就是我们解决一个信息项目的基本流程，像不像一个小小的工作流程？方法提炼：在这个过程中，我们不仅学会了搜索和做幻灯片，更掌握了一种解决问题的思维：把大任务分解成小步骤，一步一步完成。这就是我们信息课要培养的重要思维。作业布置：1.必做作业：回家后，向家人介绍你的潜艇简报，并根据家人的反馈，思考一下哪里还可以修改得更好。2.选做作业（二选一）：①在网上查找一种你感兴趣的海洋生物（如鲸鲨、章鱼），用今天的方法为其制作一张简单的介绍卡。②思考：潜艇的潜浮原理和鱼鳔很像，你还知道哪些发明是受到生物启发的（仿生学）？可以简单记录下来。

“期待下节课，看到大家更精彩的作品”六、作业设计基础性作业：完善并保存课堂上的潜艇简报单页作品。回顾并口述制作数字简报的主要步骤（关键词搜索→信息筛选→图文排版）给家人听。拓展性作业（情境化应用）：假设你是学校海洋科技节的小讲解员，需要制作一份关于“中国骄傲——‘奋斗者’号载人潜水器”的宣传单页（只需一页）。请运用本节课所学方法，搜集相关资料（图片12张，关键信息35条），并用演示文稿软件制作出来。要求主题突出，图文匹配。探究性/创造性作业：以“我的仿生学梦想”为主题，展开想象：如果让你设计一种新型的海底探测装备，它会借鉴哪种海洋生物的特点（如像章鱼一样柔软，像电鳗一样发电）？请用图画（手绘或简单电脑绘图）配以简要文字说明的方式，描绘你的设计，并简述其特殊功能。七、本节知识清单及拓展★1.关键词：用于网络搜索的核心词语。技巧：使用多个词语组合、添加限制词（如“图片”、“原理”、“儿童版”）能使搜索更精准。举例：搜索潜艇内部图片，用“潜艇内部结构图片”比只用“潜艇”更好。★2.信息筛选：从海量信息中挑选出有用、可靠的部分。两个标准：相关性（是否与你的主题直接相关）、可读性（你是否能理解其内容）。课堂提示：“不要被好看的图片或夸张的标题带偏哦，时刻记住你要找什么。”★3.幻灯片(Slide)：演示文稿中的一页，是信息呈现的基本单元。一份简报可以由多张幻灯片组成。★4.插入图片：在演示中，点击菜单栏“插入”，选择“图片”，即可将电脑中的图片文件添加到幻灯片上。操作关键：注意图片的保存位置，以便快速找到。★5.文本框：幻灯片中用于输入和编辑文字的矩形框。插入路径：“插入”→“文本框”。重要性：所有需要单独排版的文字都应放在文本框中，而不是直接输入在空白处。★6.图文排版原则（简化版）：图文靠近（说明文字放在对应的图片旁边）、对齐排列（多个元素尽量沿隐形的线条对齐）、留出空白（页面不要塞得太满）。口诀：“对齐是整洁的密码，留白是高级的美感。”▲7.文件保存：作品制作中或完成后，必须及时保存。标准操作：“文件”→“保存”或“另存为”→选择保存位置（如“桌面”或指定文件夹）→输入有意义的文件名（如“张三的潜艇报告”）→点击“保存”。血泪教训：不保存，突然断电或关机，工作将前功尽弃！▲8.潜艇的基本潜浮原理：通过调整潜艇两侧的“水柜”进水和排水，改变自身重量，从而实现下潜和上浮。类比理解：类似于鱼通过鱼鳔充气放气来控制沉浮。▲9.中国的著名潜艇：“长征”系列核潜艇、“元”级常规潜艇等，都是保卫祖国海疆的重要力量。关联情感：了解这些，能增强我们的民族自豪感和海洋国土意识。▲10.仿生学(Bionics)：一门模仿生物特殊本领，来创造新技术、新设备的科学。案例：潜艇外形模仿海豚的流线型以减少阻力；声纳系统模仿蝙蝠和海豚的回声定位。课堂设问：“想想看，潜艇还能从哪种海洋生物身上获得改进灵感？”八、教学反思

（一）教学目标达成度分析从课堂观察和最终作品看，绝大多数学生达成了知识与技能维度的基础目标，能够完成关键词搜索和单页简报制作。能力目标上，约70%的学生能独立完成搜索与简单排版，约20%需要同伴或教师的关键步骤提示，约10%的熟练学生则有余力进行美化探索。情感目标在导入和作品展示环节氛围良好，学生兴趣浓厚。计算思维的“分解”意识通过任务流程得到了初步渗透，但“算法”思维（严谨的操作顺序）部分学生仍显模糊，常出现先乱点再求助的情况。元认知的“反思”环节因时间所限，仅在小结时由教师引导，未能充分展开学生自主反思。

（二）教学环节有效性评估导入环节的视频与设问成功激发了探究欲，驱动性问题明确。新授环节的四个任务环环相扣，逻辑清晰。其中，“任务二”的搜索筛选是难点也是课堂时间消耗最多的部分，尽管提供了备用资源包，仍有个别小组陷入信息海洋而效率低下。下次可考虑在任务单上提供23个经过筛选的权威网址链接作为“优先探索区”，引导其先学会在优质信息源中筛选。“任务三”的排版教学，对比案例法效果显著，学生能直观感受到好坏排版的差异。巩固环节的分层任务满足了不同进度学生的需求，但互评环节因时间紧凑，流于形式，深度不足。

（三）学生表现深度剖析在小组协作中，通常表现为12名操作能力强的学生主导，其他学生围观或负责记录。虽然体现了协作，但未能实现深度分工与全员动手。部分