教师资格证科目一（综合素质）中学速记简答题70个

教师资格证科目一（综合素质）中学速记简答题70个一、职业理念（1-15题，速记重点：以人为本、素质教育、教师角色，贴合中学生身心发展（青春期、认知成熟）特点，区分中小学考点差异）1.简述素质教育的基本内涵（速记：全体、全面、个性、创新、实践，中学侧重核心素养落地）要点：以促进学生全面发展为根本宗旨，兼顾中学生知识、能力与素养提升；面向全体中学生，拒绝分层歧视、偏科忽视；促进学生个性发展，结合中学生兴趣特长，因材施教；以培养学生创新精神和实践能力为重点，适配中学探究性学习要求；注重培养学生核心素养，摒弃应试教育功利化，兼顾升学与终身发展。2.简述中学教育中“以人为本”学生观的具体体现（速记：发展、独特、独立意义，突出中学生主体性）要点：学生是发展中的人，中学生处于青春期，身心发展不平衡，允许犯错，用发展眼光看待其成长波动；学生是独特的人，中学生认知水平、兴趣特长差异显著，需因材施教，尊重个性差异；学生是具有独立意义的人，中学生自我意识增强，是学习的主体，尊重其自主选择，不包办代替、不压制个性。3.简述中学教师的角色转变（速记：学生、教学、课程、社区、终身学习，贴合中学教学深度）要点：从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者，适配中学生自主探究学习需求；从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，结合中学学科特点优化教学内容；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思者，针对中学生教育难点开展教研；从学校的教师转变为社区型的开放教师，联动社区助力中学生成长；终身学习的践行者，紧跟教育改革，提升中学学科教学与育人能力。4.简述中学教师的教学行为转变（速记：学生、教学、自我、同事，突出中学师生平等互动）要点：对待学生：尊重、赞赏、关爱、包容，关注中学生青春期心理，多引导少指责；对待教学：引导、启发、互动探究，摒弃填鸭式教学，适配中学生抽象思维发展；对待自我：反思、提升，坚持终身学习，破解中学教学难点；对待同事：合作、互助，分享中学教学经验，形成育人合力。5.简述素质教育与应试教育的核心区别（速记：目标、对象、方法、评价，贴合中学升学场景）要点：目标不同：素质教育侧重中学生全面发展、核心素养提升，兼顾升学与终身发展；应试教育侧重分数、升学，忽视综合能力；对象不同：素质教育面向全体中学生，兼顾优等生、中等生和后进生；应试教育侧重尖子生，忽视后进生；方法不同：素质教育注重启发、探究、实践，培养中学生自主学习能力；应试教育注重灌输、刷题、补课；评价不同：素质教育多元化评价，关注过程与进步；应试教育以分数为唯一标准，侧重终结性评价。6.简述中学教育中落实“以人为本”的基本要求（速记：尊重、公平、自主、发展，突出中学生心理特点）要点：尊重中学生的人格尊严，不体罚、不嘲讽，保护其青春期自尊心；公平对待每一位中学生，不偏爱、不歧视，兼顾不同层次学生的发展需求；尊重中学生的主体地位，引导其自主学习、主动探究，培养独立思考能力；用发展的眼光看待中学生，关注其青春期身心变化与点滴进步，促进全面发展。7.简述中学教师专业发展的核心内容（速记：道德、知识、能力、素养，适配中学教学要求）要点：职业道德素养：关爱中学生、为人师表、爱岗敬业、廉洁从教，适配中学生价值观形成；专业知识素养：精通中学学科知识、教育理论知识，掌握中学生青春期身心发展规律；专业能力素养：中学教学实施、班级管理、家校沟通、教研反思、心理疏导能力；人文素养：广博的文化知识、良好的沟通能力，贴合中学生认知需求。8.简述中学教师专业发展的主要途径（速记：观摩、教研、反思、培训、帮扶，突出中学教研深度）要点：观摩优秀中学教师的课堂教学，借鉴先进探究式、启发式教学方法；参与学校教研活动，集体备课、评课议课，开展中学教学难点课题研究；课后及时反思教学得失，撰写反思日志、教学总结，优化中学教学策略；参与专题培训、线上课程，更新教育理念，提升中学学科教学与心理疏导技能；与同事结对帮扶、师徒结对，互帮互学，破解中学教学与管理难题。9.简述良好的中学师生关系的特点（速记：平等、尊重、民主、互动、和谐，突出中学生平等诉求）要点：人格平等，教师与中学生地位平等，摒弃权威压制，尊重中学生的独立想法；相互尊重，尊重中学生的人格、想法和选择，中学生尊重教师的劳动与付出；民主和谐，课堂氛围、相处氛围民主，鼓励中学生大胆表达、主动质疑；积极互动，教师与中学生、中学生与中学生之间主动交流、互助共进，适配探究式学习；教学相长，教师与中学生共同学习、共同进步，破解教学难点。10.简述中学教师建立良好师生关系的途径（速记：尊重、互动、公平、提升、沟通，贴合中学生心理）要点：尊重中学生的人格和意愿，理解其青春期身心特点，耐心疏导负面情绪；主动与中学生互动交流，走进其内心世界，倾听心声，化解青春期叛逆；公平公正对待每一位中学生，不区别对待，关注后进生的进步；提升自身专业素养和人格魅力，用实力和真诚赢得中学生认可；及时与中学生沟通，化解矛盾，关注其心理变化，做好心理疏导。11.简述中学教育中落实教育公平的具体要求（速记：机会、资源、对待、评价、帮扶，适配中学升学场景）要点：保障全体适龄青少年平等接受中学教育的机会，消除入学歧视；均衡配置中学教育资源，缩小校际、城乡差距，保障每所中学有优质师资和教学设施；公平对待每一位中学生，不偏爱、不歧视，给予同等的学习、表现机会；实施多元化评价，不唯分数论，关注中学生的综合进步和核心素养提升；完善后进生帮扶体系，针对中学学科难点耐心辅导，不让一个学生掉队。12.简述中学素质教育的实施要求（速记：全体、全面、个性、创新、实践、协同，突出中学特点）要点：坚持面向全体中学生，落实教育公平，摒弃分层歧视和偏科倾向；促进中学生德智体美劳全面发展，兼顾学科知识与综合素养，不偏重某一学科；关注中学生个性发展，结合其兴趣特长和认知差异，因材施教；注重培养中学生的创新精神和实践能力，多开展探究性、实践性活动；坚持家校社协同育人，形成育人合力，助力中学生价值观形成；摒弃应试教育倾向，不超前教学、不违规补课、不盲目刷题。13.简述中学教育的基本特点（速记：基础、过渡、抽象、自主、育人，区分中小学）要点：基础性，为中学生终身学习和发展奠定坚实基础，衔接小学与大学；过渡性，处于小学到大学的过渡阶段，兼顾基础性与升学导向；抽象性，适配中学生抽象思维发展，教学内容更具深度和逻辑性；自主性，注重培养中学生自主学习、独立思考能力；育人性，侧重中学生价值观、人生观、世界观的培养，落实立德树人。14.简述中学教师的职业素养要求（速记：道德、知识、能力、身心、安全，贴合中学场景）要点：职业道德素养：坚守师德规范，关爱中学生，为人师表，廉洁从教；专业知识素养：精通中学学科知识和教育教学理论，掌握中学生青春期身心发展规律；专业能力素养：具备中学教学实施、班级管理、家校沟通、心理疏导、应急处置能力；身心健康素养：良好的身体素质和积极的心理素质，应对中学教学压力和青春期学生引导难点；安全素养：较强的安全防护意识，保障中学生人身安全，防范校园安全隐患。15.简述中学教育评价的基本理念（速记：发展、全面、多元、主体、过程，适配中学升学）要点：评价目的是促进中学生全面发展和教师专业提升，而非单纯甄别选拔、追求分数；评价内容全面，涵盖中学学科知识、能力、品德、素养、习惯等方面；评价方式多元化，结合观察、测试、作品分析、综合素质评价等；评价主体多元化，教师、学生、家长共同参与，注重中学生自我反思评价；以过程性评价为主，兼顾终结性评价，关注中学生的发展变化和进步幅度。二、教师职业道德（16-35题，速记重点：2008版师德规范核心，贴合中学教学、班级管理、青春期学生引导场景，突出易错点）16.简述2008版《中小学教师职业道德规范》的核心内容（速记：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，适配中学）要点：爱国守法（基本要求）：遵守法律法规，依法执教，规范中学教育教学行为；爱岗敬业（本质要求）：勤恳敬业，认真履职，深耕中学教学一线；关爱学生（师德灵魂）：关心爱护中学生，保护其安全，关注青春期心理变化；教书育人（教师天职）：因材施教，立德树人，兼顾中学学科教学与价值观培养；为人师表（内在要求）：以身作则，廉洁从教，为中学生树立良好榜样；终身学习（不竭动力）：勤于学习，不断提升，适配中学教育改革需求。17.简述中学教师“关爱学生”的具体要求（速记：全体、尊重、安全、情感、引导，突出青春期）要点：关心爱护全体中学生，平等公正对待每一位学生，不偏爱、不歧视，兼顾不同层次；尊重中学生的人格尊严，不体罚、变相体罚，不嘲讽、不挖苦，保护其青春期自尊心；保护中学生的人身安全，排查校园和课堂安全隐患，预防意外伤害和校园欺凌；关注中学生的情感需求和心理变化，及时疏导青春期叛逆、焦虑等负面情绪；严慈相济，耐心引导中学生改正错误，树立正确的价值观和行为习惯。18.简述中学教师“教书育人”的具体要求（速记：规律、因材施教、品德、素养、摒弃应试，贴合中学）要点：遵循中学生身心发展规律和中学教育教学规律，实施素质教育，适配抽象思维发展；注重因材施教，针对中学生认知差异、学科基础，设计个性化教学方案；落实立德树人根本任务，将品德教育、价值观教育渗透到中学学科教学全过程；培养中学生的良好品德、学习习惯和核心素养，兼顾学科成绩与综合能力；摒弃应试教育倾向，不唯分数论，不超前教学、不违规补课、不盲目刷题。19.简述中学教师“为人师表”的具体要求（速记：言行、廉洁、同事、家长、自律，突出示范作用）要点：以身作则，言行雅正，为中学生树立良好榜样（中学生模仿性强、价值观未成型）；廉洁从教，拒绝有偿补课、违规收费，不收受家长礼品礼金、宴请；尊重同事，团结协作，互帮互学，分享中学教学经验，形成育人合力；尊重家长，主动沟通，虚心听取家长意见，家校协同引导中学生度过青春期；自觉抵制不良风气，坚守师德底线，维护中学教师职业形象。20.简述中学教师“爱岗敬业”的具体要求（速记：忠诚、履职、钻研、负责、奉献，贴合中学教学）要点：忠诚于人民教育事业，坚守教育初心，热爱中学教育事业；认真履行教师职责，精心备课、上课、批改作业，不敷衍塞责，破解中学教学难点；刻苦钻研中学学科知识、教学方法和教育理论，提升教学能力和教研水平；关心每一位中学生的成长，认真做好班级管理和学生辅导、心理疏导工作；乐于奉献，主动承担教学和教研任务，不推诿、不抱怨，适配中学升学压力下的教学需求。21.简述中学教师“爱国守法”的具体要求（速记：守法、履职、权益、宣传、规范，贴合中学）要点：自觉遵守宪法、法律和教育行政法规，树立法治意识，依法开展中学教育教学；履行教师法定职责和义务，不违规执教、不违法违纪，杜绝体罚、违规收费等行为；尊重和保护中学生的合法权益（人身权、受教育权、隐私权、人格尊严权等）；积极宣传教育法律法规和科学的教育理念，引导中学生树立法治意识；规范自身教学和管理行为，贴合中学教育教学规范，保障中学生合法权益。22.简述中学教师“终身学习”的具体要求（速记：理念、知识、技能、反思、交流，突出中学教研）要点：树立终身学习理念，主动适应中学教育改革和发展新形势，紧跟教育政策变化；刻苦钻研中学学科知识和教育教学理论，更新知识储备，破解教学难点；潜心钻研教学技能，优化教学方法，提升中学课堂教学效率和探究式教学能力；及时反思教学得失，总结经验教训，不断优化教学行为和班级管理方式；积极参与培训、教研和学术交流，借鉴先进中学教学经验，提升专业素养。23.简述中学教师违反职业道德规范的常见表现（速记：体罚、歧视、敷衍、应试、廉洁、隐私，突出中学易错点）要点：体罚、变相体罚中学生，如罚站、罚抄、呵斥、冷暴力，忽视青春期心理；偏爱优等生、歧视后进生，区别对待学生，打击后进生积极性；敷衍教学和管理工作，备课不认真、上课敷衍、批改作业不细致；搞应试教育，超前教学、大量刷题、违规补课，加重中学生学业和心理负担；廉洁自律意识薄弱，收受家长礼品礼金、违规收费、有偿补课；泄露中学生隐私，公开学生个人信息、考试成绩、心理状况等。24.简述中学教师如何做到廉洁从教（速记：初心、守法、自律、公平、监督，贴合中学场景）要点：坚守教育初心，树立正确的利益观，不追逐功利利益，兼顾中学教学与升学需求；严格遵守师德规范和教育法律法规，拒绝有偿补课、违规收费，不触碰师德底线；不收受家长礼品礼金、宴请等不正当利益，不利用职务之便谋取私利；公平公正对待每一位中学生，不因为家长请托而特殊对待学生，维护教育公平；自觉接受学校、家长、社会的监督，做到廉洁自律、清白从教，为中学生树立榜样。25.简述中学教师师德与师能的辩证关系（速记：灵魂、体现、相辅相成，适配中学）要点：师德是师能的灵魂，没有师德的师能，无法落实立德树人根本任务，难以引导中学生树立正确价值观，难以成为合格中学教师；师能是师德的具体体现，没有师能的师德，是空泛的道德说教，无法胜任中学深度教学和难点破解；二者相辅相成、缺一不可，合格的中学教师既要具备高尚师德，关爱学生、为人师表，也要拥有扎实师能，精通学科、善于教学，做到以德立身、以能施教。26.简述新时代中学教师职业道德的新要求（速记：信念、育人、关爱、廉洁、学习、担当，贴合中学）要点：坚定理想信念，拥护党的教育方针，落实立德树人根本任务，引导中学生树立正确三观；潜心教书育人，深耕中学教学一线，提升教学质量，兼顾升学与素养；关爱学生成长，做中学生的良师益友，呵护其身心健康，做好青春期心理疏导；廉洁自律修身，坚守师德底线，自觉抵制不良风气，维护教师形象；坚持终身学习，提升专业素养，适应新时代中学教育改革要求；勇于担当作为，践行教育家精神，争做“四有”好老师，助力中学生成长成才。27.简述中学教师如何尊重学生的人格尊严（速记：不体罚、听意见、平等待、护隐私、讲方式，突出青春期）要点：不体罚、变相体罚中学生，不使用侮辱性语言，不搞冷暴力，保护其青春期自尊心；尊重中学生的想法和意见，耐心倾听其心声，不随意否定、不压制，适配其自我意识增强的特点；平等对待每一位中学生，不偏爱、不歧视，兼顾优等生、中等生和后进生；保护中学生的隐私，不公开学生个人信息、考试成绩、心理状况、错误行为等；在公共场合尊重中学生，不公开批评、羞辱，注重教育方式和场合，多私下引导、沟通。28.简述加强中学教师职业道德建设的重要意义（速记：教师、学生、教育、社会，贴合中学）要点：有利于提升中学教师自身综合素质，增强职业认同感和幸福感，应对教学压力；有利于促进中学生身心健康成长，培养良好品德和行为习惯，引导其树立正确三观，顺利度过青春期；有利于规范中学教育教学秩序，提升教育公信力，推动中学教育高质量发展；有利于弘扬教育正能量，营造良好的教育氛围，传递社会正气，为教育事业发展奠定基础。29.简述中学教师如何做到家校协同育人（速记：沟通、尊重、活动、普及、机制，贴合中学青春期）要点：主动与家长沟通，定期反馈中学生在校的学习、品德和心理状况，倾听家长诉求，协同疏导青春期问题；尊重家长的教育理念和育儿方法，虚心听取家长意见，平等协商育儿策略；开展家校共育活动，如家长会、家长开放日、亲子活动、青春期教育专题讲座等，拉近家校距离；向家长普及科学的育儿方法和中学教育理念、青春期教育知识，引导家长配合学校教育；建立便捷的家校沟通机制，通过微信群、电话、家访等形式，实现双向反馈、及时沟通，形成育人合力。30.简述中学教师职业道德修养的途径和方法（速记：学习、实践、反思、榜样、批评，贴合中学）要点：途径：加强师德理论学习，提升思想认识，适配新时代中学师德要求；注重中学教学实践，践行师德要求，在教学和管理中锤炼师德；虚心向优秀中学教师学习，借鉴先进经验，提升师德修养；自觉反思自身师德行为，及时改正不足，结合中学生引导难点反思改进；参与师德培训和警示教育，增强师德意识，坚守师德底线。方法：自我修养法，自觉规范自身言行；榜样示范法，以优秀中学教师为榜样；实践锻炼法，在中学教学实践中锤炼师德；批评与自我批评法，主动接受批评，自我剖析、不断提升。31.简述中学教师如何关爱学生的身心健康（速记：身体、心理、安全、习惯、氛围，突出青春期）要点：关注中学生身体健康，引导其合理作息、均衡饮食，组织体育锻炼，培养良好卫生习惯；呵护中学生心理健康，关注其青春期心理变化，及时疏导叛逆、焦虑、自卑等负面情绪，开展青春期心理辅导；加强校园安全教育，排查安全隐患，预防学生意外伤害和校园欺凌发生；引导中学生养成良好的学习习惯和行为习惯，减轻学业压力，培养自律能力；营造积极向上、团结友爱的班级氛围，促进中学生人际交往，缓解青春期孤独感，保障心理健康。32.简述“四有”好老师在中学教育中的具体内涵（速记：信念、情操、学识、仁爱，贴合中学）要点：有理想信念，坚定教育初心，拥护党的教育方针，落实立德树人根本任务，引导中学生树立正确三观；有道德情操，坚守师德规范，为人师表、廉洁自律，用言行影响中学生；有扎实学识，精通中学学科知识和教育教学理论，具备较强的教学能力和教研水平，破解教学难点；有仁爱之心，关心爱护全体中学生，尊重其个性和青春期特点，做中学生的良师益友，呵护其身心健康。33.简述中学教师如何处理与同事之间的关系（速记：尊重、协作、竞争、支持、沟通，突出中学教研）要点：尊重同事的教学理念、工作成果和个性差异，不随意指责、贬低同事，尊重不同的教学方法；团结协作，互帮互学，主动分享中学教学经验、教研成果和教学资源，形成育人合力；公平竞争，在评优评先、教研等工作中，坚持公平公正，良性竞争、共同进步；相互支持，主动分担保教任务和教研工作，在同事遇到教学、管理难点时及时提供帮助；主动沟通，及时化解同事之间的矛盾和分歧，营造和谐的工作氛围，助力中学教育教学质量提升。34.简述中学教师如何引导后进生进步（速记：尊重、包容、因材施教、鼓励、帮扶，贴合中学）要点：尊重后进生的人格，不歧视、不嘲讽，保护其自尊心和自信心，缓解其学业压力；包容后进生的错误和不足，用发展的眼光看待其进步，耐心引导，不急于求成；因材施教，针对后进生的中学学科薄弱环节，制定个性化辅导方案，查漏补缺；及时肯定后进生的点滴进步，多鼓励、少批评，激发其学习动力和自信心；建立后进生帮扶机制，采用“一对一”帮扶、小组帮扶等形式，助力后进生进步；联动家长，引导家长配合学校，共同关注和辅导后进生，形成帮扶合力。35.简述中学教师如何落实立德树人根本任务（速记：渗透、示范、活动、协同、评价，贴合中学）要点：将品德教育、价值观教育渗透到中学课堂教学、班级管理的全过程，与学科教学深度融合；以身作则，言传身教，用自身言行传递正能量，引导中学生树立正确的三观；开展丰富多彩的德育活动（如主题班会、志愿服务、法治教育、青春期教育），培养中学生良好品德；加强家校社协同，形成德育合力，共同引导中学生成长成才；完善德育评价体系，将品德表现纳入中学生综合素质评价，注重过程性评价，推动立德树人落地。三、教育法律法规（36-55题，速记重点：高频法条、中学教育相关法规，贴合中学教育场景，易考易记，区分中小学差异）36.简述《中华人民共和国教育法》中规定的学生享有的基本权利（速记：受教育、人格、隐私、申诉、其他，贴合中学）要点：享有平等接受教育的权利，不分性别、民族、种族等，平等享有中学教育机会；享有受教育的保障权，国家、学校保障中学生的受教育权利，不得随意剥夺；享有人格尊严不受侵犯的权利，不被体罚、变相体罚或侮辱，保护青春期人格；享有隐私权，中学生的个人信息、成绩、心理状况等隐私不受泄露；享有申诉权，对学校的处分不服，可依法申诉，维护自身合法权益；享有参加教育教学活动、使用教育资源的权利，参与探究性学习和实践活动。37.简述《中华人民共和国教育法》中规定的学生应履行的基本义务（速记：遵守、努力、爱护、维护、义务，贴合中学）要点：遵守法律、法规和学校的规章制度，遵守中学生行为规范；努力学习，完成规定的中学学习任务，提升学科知识和综合能力；尊敬师长，团结同学，爱护学校财产和公共设施，培养良好品德；维护国家统一和民族团结，树立正确的国家观、民族观；履行接受义务教育（初中阶段）和完成中学教育的义务，不中途辍学。38.简述《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨（速记：保障、提高、素质、公平，贴合初中）要点：保障适龄儿童、少年（初中阶段）接受义务教育的权利；保证义务教育的实施，提高全民族素质，夯实中学教育基础；促进教育公平，推动义务教育（初中）均衡发展，缩小校际、城乡差距；落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。39.简述《中华人民共和国义务教育法》中规定的义务教育的基本特征（速记：强制性、公益性、统一性，贴合初中）要点：强制性，适龄儿童、少年（初中阶段）必须接受义务教育，国家、社会、学校、家庭必须予以保障；公益性，义务教育（初中）阶段不收学费、杂费，保障教育公平；统一性，义务教育（初中）阶段的教育教学标准、课程设置、办学标准等全国统一。40.简述《中华人民共和国义务教育法》中对中学教师（初中）的要求（速记：资质、待遇、培训、师德、公平）要点：具备相应的教师资格证书，符合教师任职条件，胜任初中教学；享受国家规定的工资福利待遇，保障教师权益，稳定初中教师队伍；国家和学校定期组织教师培训，提升初中教师专业素养和教学能力；教师应当遵守师德规范，关爱初中学生，教书育人，为人师表；公平对待每一位初中学生，不歧视、不体罚，落实教育公平。41.简述《中华人民共和国教师法》中规定的教师享有的基本权利（速记：教学、研究、报酬、民主、培训、申诉，贴合中学）要点：进行教育教学活动，开展中学教育教学改革和实验，实施探究式教学；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，提升教研水平；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇和寒暑假带薪休假，保障自身权益；对学校的教育教学、管理工作提出意见和建议，参与学校民主管理；参加进修或者其他方式的培训，提升专业能力，破解中学教学难点；对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，可依法提出申诉。42.简述《中华人民共和国教师法》中规定的教师应履行的基本义务（速记：遵守、教学、育人、关爱、保护、学习，贴合中学）要点：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表，为中学生树立良好榜样；贯彻国家的教育方针，履行教师职责，完成中学教育教学任务，提升教学质量；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，立德树人；关心、爱护全体中学生，尊重学生人格，促进学生全面发展，做好心理疏导；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，保护中学生安全；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，坚持终身学习，适配中学教育改革。43.简述《中华人民共和国未成年人保护法》中规定的学校保护的核心要求（速记：安全、教育、关爱、保护、管理，贴合中学未成年人）要点：保障未成年人（中学生）在校期间的人身安全，建立安全管理制度，排查安全隐患，预防校园欺凌；贯彻国家教育方针，实施素质教育，促进中学生全面发展，兼顾学科与素养；关心、爱护未成年人，尊重其人格尊严，不体罚、变相体罚，不歧视，关注青春期心理；保护未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生（中学阶段）；加强对未成年人的安全教育和管理，开展青春期教育、法治教育，预防不良行为。44.简述《中华人民共和国未成年人保护法》中规定的网络保护的核心要求（速记：规范、保护、引导、监督、禁止，贴合中学生上网）要点：规范网络环境，禁止向中学生传播淫秽、暴力、低俗等不良信息，净化网络空间；保护中学生的网络隐私，不泄露未成年人的个人信息、上网记录等；引导中学生正确使用网络，养成良好的上网习惯，控制上网时间，预防网络沉迷；学校、家庭、社会共同监督中学生上网行为，引导其合理利用网络学习；网络服务提供者不得向中学生提供危害其身心健康的网络产品和服务，防范网络诈骗、网络欺凌。45.简述《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的立法宗旨（速记：预防、矫治、教育、保护、发展，贴合中学）要点：预防未成年人（中学生）违法犯罪，引导其树立正确的价值观和法治意识，防范青春期不良行为；矫治未成年人的不良行为和严重不良行为，帮助其改正错误，回归正途；教育未成年人遵守法律、法规，养成良好的行为习惯，提升法治素养；保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，助力其顺利度过青春期；促进未成年人全面发展，培养合格的社会主义建设者和接班人。46.简述中学阶段如何预防未成年人不良行为（速记：教育、管理、引导、协同、监督，贴合青春期）要点：加强对中学生的法治教育和品德教育，开展法治讲座，引导其树立法治意识，明辨是非；学校加强日常管理，及时发现和纠正学生的不良行为，规范中学生行为习惯；教师耐心引导，采用正面教育的方式，结合青春期特点，帮助学生改正不良习惯，疏导叛逆心理；家校社协同，形成预防合力，家长加强对孩子的教育和监督，关注其交友和上网情况；营造良好的校园和社会环境，引导中学生健康成长，远离不良诱惑（如网络沉迷、不良交友）。47.简述《学生伤害事故处理办法》中规定的学校应当承担责任的情形（速记：过错、未履行、失职，贴合中学）要点：学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、设施设备不符合国家规定标准，存在安全隐患的；学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，未及时采取措施的；学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业标准、要求的；学校组织中学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，未采取必要安全措施的；学校违反有关规定，组织中学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；学校教职工违反职业道德和工作纪律，侮辱、殴打、体罚或者变相体罚中学生的。48.简述《学生伤害事故处理办法》中规定的学校不承担责任的情形（速记：校外、自愿、自身、家长过错，贴合中学）要点：学生在自行上学、放学、返校、离校途中发生的伤害事故；学生在自行外出或者擅自离校期间发生的伤害事故；学生在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，自行滞留学校或者自行到校发生的伤害事故；学生故意造成自己或者他人人身损害的（如中学生打架斗殴）；学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；家长或者其他监护人过错，或者学生自身过错，导致学生伤害事故发生的。49.简述中学教师如何依法执教（速记：学法、守法、履职、维权、规范，贴合中学）要点：认真学习教育法律法规，增强法治意识，明确自身权利和义务，熟悉中学教育相关法条；严格遵守教育法律法规和学校规章制度，依法开展中学教育教学活动，不违规执教；履行教师法定职责，不体罚、不违规收费、不有偿补课，杜绝违法违纪行为；尊重和保护中学生的合法权益，依法保障学生的受教育权、人格尊严权、隐私权等；当自身合法权益受到侵犯时，依法维护自身权益；规范自身教学和管理行为，做到依法执教、以德执教相结合，引导中学生树立法治意识。50.简述义务教育阶段（初中）学校不得有的行为（速记：收费、开除、歧视、违规教学、安全失职）要点：不得违反国家规定收取费用，义务教育（初中）阶段不收学费、杂费；不得随意开除未成年学生（初中阶段），不得剥夺学生的受教育权；不得歧视有残疾、学习困难的学生，不得体罚、变相体罚学生，保护学生人格；不得超前教学、违规补课、大量刷题，不得搞应试教育，加重学生负担；不得忽视校园安全，未排查安全隐患导致学生伤害事故发生；不得违反国家课程设置要求，随意增减课程、课时，保障教学规范。51.简述《中华人民共和国教育法》中规定的教育的基本方针（速记：方向、素质、全面、服务）要点：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合；培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，适配中学教育育人目标。52.简述中学阶段学校的安全管理职责（速记：制度、排查、教育、处置、联动，贴合中学）要点：建立健全校园安全管理制度，明确安全管理责任，防范校园欺凌和意外伤害；定期排查校园校舍、设施设备等安全隐患，及时整改，保障校园安全；加强对中学生的安全教育、法治教育和青春期教育，提高学生的安全意识和自我保护能力；发生学生伤害事故时，及时采取救助措施，妥善处置，并通知家长；联动家长、社会，建立校园安全联动机制，共同保障中学生安全，形成育人合力。53.简述中学学校保护未成年人的特殊职责（速记：心理、法治、安全、权益，贴合青春期）要点：开展青春期教育和心理辅导，关注中学生心理变化，疏导负面情绪，帮助其顺利度过青春期；开展法治教育，引导中学生树立法治意识，明辨是非，预防不良行为；加强校园安全管理，防范校园欺凌、意外伤害，保障中学生人身安全；尊重和保护中学生的合法权益，不体罚、不歧视，保护其人格尊严和隐私；及时发现和干预中学生的不良行为，联动家长做好矫治工作。54.简述中学教师不得有的体罚、变相体罚行为（速记：直接体罚、间接体罚、侮辱，贴合中学）要点：直接体罚：殴打、罚站、罚跑、扇耳光等直接伤害学生身体的行为；间接体罚：罚抄大量作业、变相剥夺学生上课权利、冷暴力、呵斥羞辱等；侮辱行为：使用侮辱性语言、公开羞辱学生、贬低学生人格等，均属于违反师德和法规的行为，中学教师需严格禁止，保护中学生青春期自尊心。55.简述中学生的合法权益有哪些（速记：受教育、人格、隐私、人身安全、申诉，贴合中学）要点：受教育权：平等接受中学教育，不被随意剥夺受教育机会；人格尊严权：不被体罚、变相体罚、侮辱，保护自身人格；隐私权：个人信息、成绩、心理状况、家庭情况等不被泄露；人身安全权：在校期间的人身安全受到保障，防范校园欺凌和意外伤害；申诉权：对学校的处分不服，可依法申诉，维护自身合法权益；财产权：个人财产不受侵占、损坏。四、文化素养与基本能力（56-70题，速记重点：中学教资高频考点，简洁易记，贴合中学教学场景，区分中小学难度）56.简述中国古代四大发明及其对世界的影响（速记：造纸、印刷、火药、指南针，突出中学文化素养）要点：造纸术：东汉蔡伦改进，降低造纸成本，推动了文化的传播和普及，为世界文化发展奠定基础；印刷术：北宋毕昇发明活字印刷术，提高印刷效率，促进中外文化交流和知识传播；火药：唐朝发明，宋朝用于军事，改变了世界战争方式，推动了军事技术的进步；指南针：战国发明（司南），宋朝用于航海，促进了中外航海事业发展，为新航路开辟提供了重要条件。57.简述中国古代儒家学派的核心思想及代表人物（速记：孔子、孟子、荀子，仁、礼、德，贴合中学语文）要点：代表人物：孔子（创始人）、孟子、荀子，均为中学语文、历史高频考点；核心思想：孔子主张“仁”“礼”，提倡“以德治国”“因材施教”，其言论收录于《论语》；孟子主张“仁政”“性善论”，强调民贵君轻，代表作《孟子》；荀子主张“性恶论”，强调礼法并用，重视教育的作用，代表作《荀子》。58.简述中国古代四大名著及其核心主旨（速记：三国、水浒、西游、红楼，突出中学考点）要点：《三国演义》：罗贯中，中国第一部长篇章回体历史演义小说，主旨是描写三国时期的政治、军事纷争，歌颂忠义仁勇；《水浒传》：施耐庵，中国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，主旨是歌颂农民起义的正义性，揭露封建统治的黑暗；《西游记》：吴承恩，浪漫主义神魔小说，主旨是通过唐僧师徒取经之路，歌颂正义、勇敢和执着，传递正能量；《红楼梦》：曹雪芹，中国古典小说的巅峰，主旨是通过贾史王薛四大家族的兴衰，揭露封建礼教的腐朽，反映封建社会的黑暗。59.简述西方文艺复兴时期的核心思想及代表人物、作品（速记：人文主义，但丁、达芬奇、莎士比亚，贴合中学历史）要点：核心思想：人文主义，强调人的价值和尊严，反对神学对人的束缚，追求个性解放；代表人物及作品：但丁（文艺复兴先驱），《神曲》；达芬奇（文艺复兴三杰之一），《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；莎士比亚（戏剧家），《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》，均为中学历史、语文高频考点。60.简述中学教师应具备的信息处理能力（速记：获取、处理、应用、安全、引导，贴合中学教学）要点：能够快速、准确地获取中学教学所需的信息（如教学资源、教研资料、教育资讯）；能够对获取的信息进行筛选、整理、分析和加工，提取有用信息，适配中学教学需求；能够熟练运用信息技术（如PPT、课件制作工具、在线教学平台），辅助中学课堂教学，提升教学效率；注重信息安全，保护中学生和自身的个人信息，不传播不良信息；能够引导中学生正确使用信息技术，培养其信息素养，预防网络沉迷。61.简述中学教师应具备的逻辑思维能力（速记：分析、推理、判断、论证、条理，贴合中学教学）要点：能够清晰分析中学教学问题和中学生问题（如学科难点、心理问题），理清问题本质；具备一定的推理能力，能够根据已知信息推断未知结论，适配中学探究式教学；能够准确判断教学方法、学生行为的合理性和有效性，优化教学策略；能够清晰、有条理地论证自己的观点，表达自己的想法，适配中学课堂讲解和教研交流；思维严谨、条理清晰，在中学教学和管理中做到逻辑严密、条理分明。62.简述中学教师应具备的阅读理解能力（速记：理解、分析、概括、感悟、应用，贴合中学语文）要点：能够准确理解文章的主旨大意、段落大意和关键句子的含义，适配中学语文文本教学；能够分析文章的结构、写作手法和表达技巧，指导中学生阅读理解；能够概括文章的主要内容，提炼文章的核心观点，提升教学效率；能够感悟文章的情感内涵，体会作者的思想感情，引导中学生体会文本情感；能够将阅读理解的成果应用到中学语文教学中，引导中学生提升阅读理解能力。63.简述中学教师应具备的写作能力（速记：规范、准确、流畅、生动、贴合，贴合中学教学）要点：写作格式规范，符合文体要求（如教案、教学总结、议论文、教学论文），适配中学教研需求；语言准确、简洁、流畅，不出现语病和错别字，贴合中学教学表达；能够根据写作目的和对象（学生、家长、同事），调整写作风格，做到通俗易懂、生动形象；能够表达自己的观点和情感，做到观点明确、情感真挚，适配教学论文和教案撰写；写作内容贴合中学教育教学场景，具有实用性和针对性，助力教学和教研。64.简述中外著名的科学家及其贡献（速记：中国：张衡、祖冲之、袁