XX初级中学历史教研组长在2026年春季学期跨学科主题学习活动设计方案分享与实施建议研讨

XX初级中学历史教研组长在2026年春季学期跨学科主题学习活动设计方案分享与实施建议研讨各位历史同仁：大家下午好！春研致远，融学赋能；以史为基，跨界共生。历史学科作为承载文明传承、培育家国情怀、塑造核心素养的重要载体，从来都不是孤立存在的——它与语文的文韵传承、地理的时空定位、政治的价值引领、美术的艺术再现、音乐的精神传递有着密不可分的联系。新时代初中历史教学改革明确要求，要打破学科壁垒，推动跨学科融合，通过跨学科主题学习，引导学生从多角度、多维度理解历史、感悟历史、运用历史，培养学生的综合思维、实践能力和人文素养。结合我校初中历史教学实际、学生认知特点，紧扣义务教育历史课程标准要求，经过历史教研组全体教师共同研讨、反复打磨，结合各年级历史教材核心知识点，制定了《XX初级中学2026年春季学期历史跨学科主题学习活动设计方案》。今天，我们召开本次专题研讨会，核心任务就是向各位同仁全面分享方案的核心内容、活动设计思路，深入研讨活动实施过程中的重点、难点，明确实施建议、细化责任分工，凝聚教研合力，确保本次跨学科主题学习活动有序开展、落地见效，推动我校初中历史教学提质增效、创新发展。本次历史跨学科主题学习活动，坚持“立足历史、跨界融合、贴合学情、注重实效、凸显素养”的原则，以历史教材核心知识点为依托，联动语文、地理、政治、美术、音乐等相关学科，设计贴合学生生活、兼具趣味性与探究性的主题活动，杜绝形式化、表面化融合，真正实现“以史为魂、多科赋能”，让学生在跨学科探究中深化对历史知识的理解，提升综合运用多学科知识解决问题的能力，培育家国情怀和人文素养。接下来，我将从“跨学科主题学习活动设计方案核心内容分享”“活动实施重点难点研讨”“活动实施具体建议”三个方面，与各位同仁深入交流，恳请大家认真聆听、积极建言、各抒己见，共同完善方案、细化举措，确保活动取得实效。一、跨学科主题学习活动设计方案核心内容分享本次2026年春季学期历史跨学科主题学习活动，覆盖七年级、八年级全体学生，结合各年级历史教材重点章节，分年级、分主题设计活动，兼顾基础性与探究性、知识性与实践性，每个年级设置1-2个核心主题，联动相关学科，明确活动目标、活动内容、实施步骤和评价方式，具体核心内容如下：（一）活动总体目标1.知识目标：让学生熟练掌握各年级历史教材核心知识点，理清历史发展脉络，深化对历史事件、历史人物、历史现象的理解，同时联动相关学科知识，实现知识的融会贯通、灵活运用。2.能力目标：培养学生的跨学科综合思维、自主探究能力、合作交流能力和实践创新能力，引导学生学会运用多学科知识分析历史问题、解读历史现象，提升信息搜集、整理、分析和表达能力。3.素养目标：依托跨学科主题学习，培育学生的家国情怀、民族自信、人文素养和正确的历史观、价值观，引导学生从历史中汲取智慧，学会以历史眼光看待现实问题，增强文化认同感和民族自豪感。4.教学目标：打破学科壁垒，推动历史与相关学科的深度融合，创新历史教学方式，丰富历史教学内容，提升历史教师的跨学科教学设计能力和教研水平，推动我校历史教学高质量发展。（二）活动对象与时间安排1.活动对象：七年级、八年级全体学生，按年级、按班级分组开展活动，每组4-6人，实行小组合作探究模式，兼顾不同层次学生的参与需求和能力提升。2.时间安排（贯穿2026年春季学期，分三个阶段推进）：（1）方案解读与分组筹备阶段（第3-4周）：本次研讨会结束后，各位教师向本班学生解读活动方案，明确活动主题、要求和任务；组织学生分组，确定小组负责人，明确分工；各小组结合活动主题，搜集相关资料，制定小组活动实施细则，完成筹备工作。（2）主题实施与探究实践阶段（第5-12周）：各小组按照活动方案和实施细则，开展跨学科探究活动，完成相关任务（如史料搜集、报告撰写、作品创作、展示筹备等）；各位教师全程跟踪指导，及时解决活动中出现的问题，督促各小组有序推进活动。（3）成果展示与总结评价阶段（第13-14周）：开展全年级跨学科主题学习成果展示活动，各小组展示探究成果（如调研报告、手抄报、情景剧、绘画作品、演讲等）；组织师生评价、小组互评，总结活动经验，梳理存在的问题，形成活动总结报告，推广优秀活动成果。（三）各年级活动主题与具体设计结合七年级、八年级历史教材重点，联动相关学科，设计针对性强、贴合学情的跨学科主题活动，具体如下：1.七年级：核心围绕“中华文明的起源与发展”，设计主题活动——《寻根溯源·品中华文脉——中华文明跨学科探究之旅》，联动语文、地理、美术学科，具体活动内容：（1）历史学科：搜集中华文明起源（河姆渡、半坡原始居民）、夏商周时期的文明成果（甲骨文、青铜文明）、秦汉时期的大一统格局等相关史料，梳理中华文明发展脉络，理解中华文明的连续性和多样性。（2）语文学科：搜集并背诵与中华文明相关的古诗文、历史典故，撰写短文《我心中的中华文明符号》，解读古诗文、典故中的历史内涵，提升语言表达和文字写作能力。（3）地理学科：结合地图，探究中华文明起源与地理环境的关系（如河流、地形对原始居民生活、文明发展的影响），绘制“中华文明起源地理分布图”，明确不同区域文明的特点。（4）美术学科：结合历史文物（青铜器、甲骨文、兵马俑等），开展文物临摹、创意绘画活动，再现中华文明的艺术魅力，理解历史文物背后的文化内涵，提升审美能力和创意表达能力。（5）小组任务：完成一份跨学科探究报告，结合多学科视角解读中华文明的起源与发展；筹备一个小型展示环节（如文物临摹作品展示、古诗文朗诵、地图讲解等）。2.八年级：核心围绕“中国近代化的探索与民族觉醒”，设计主题活动——《山河沧桑·探近代之路——中国近代化跨学科探究活动》，联动语文、政治、音乐学科，具体活动内容：（1）历史学科：搜集中国近代化探索的相关史料（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动），理清近代化探索的脉络、特点和影响，理解民族觉醒的时代内涵，培养家国情怀。（2）语文学科：搜集中国近代史上的爱国诗文、革命家书（如梁启超、孙中山、李大钊等人的作品），开展“爱国诗文朗诵”活动，撰写读后感，感悟近代仁人志士的爱国情怀和理想追求。（3）政治学科：结合中国近代化探索的历程，探究“民族独立与国家富强”的关系，理解近代中国人民的抗争与探索，树立正确的国家观、民族观，增强责任意识和担当精神。（4）音乐学科：搜集中国近代史上的爱国歌曲（如《松花江上》《黄河大合唱》等），了解歌曲创作的历史背景，学唱爱国歌曲，通过歌声传递爱国情怀，理解音乐背后的历史内涵。（5）小组任务：完成一份中国近代化探索跨学科调研报告，分析不同探索运动的成败原因和历史启示；编排一个小型历史情景剧，再现近代仁人志士的探索历程和爱国情怀。（四）活动评价方式本次跨学科主题学习活动，采用“多元评价、过程性评价与终结性评价相结合”的方式，注重评价的全面性、客观性和激励性，具体评价内容包括三个维度：1.过程性评价（40分）：由各位教师负责，评价学生在活动中的参与度、合作表现、探究过程、资料搜集整理情况等，重点关注学生的参与热情和探究过程中的成长与进步，避免只关注最终成果。2.成果性评价（40分）：由历史教研组和相关学科教师组成评价小组，评价各小组的探究成果（调研报告、作品、情景剧等），重点评价成果的科学性、创新性、完整性和跨学科融合度，以及学生对知识的运用能力。3.互评评价（20分）：包括小组互评和学生自评，小组之间互相评价对方的活动成果和合作表现，学生结合自身在活动中的表现，进行自我反思和评价，明确自身的优点和不足，促进自我提升。评价等级分为优秀（90-100分）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）四个等级，优秀小组将被评为“跨学科探究优秀小组”，颁发荣誉证书和奖品；优秀个人将被评为“探究小能手”，纳入学生综合素质评价。二、活动实施重点难点研讨各位同仁，跨学科主题学习活动的开展，是对我们历史教学的一次创新尝试，也是一次挑战。结合我校教学实际和以往开展类似活动的经验，我梳理了本次活动实施过程中可能面临的重点和难点，与各位同仁共同研讨，寻找解决思路和方法。（一）核心重点1.凸显历史核心，守住融合底线：跨学科融合的核心是“以历史为魂”，所有活动设计和实施都要围绕历史知识点展开，不能脱离历史核心，沦为其他学科的“附属活动”，要实现“历史为主、多科为辅”，真正通过跨学科融合，深化学生对历史知识的理解。2.强化学科联动，实现深度融合：避免表面化、形式化的融合，要推动历史与相关学科的深度联动，设计的活动内容要兼顾多学科特点，让学生在活动中真正运用多学科知识分析历史问题、解决历史问题，实现知识的融会贯通。3.关注全员参与，兼顾差异发展：要确保每位学生都能参与到活动中来，结合学生的能力差异，合理分配小组任务，让基础薄弱的学生也能发挥自身优势、获得成长，让优秀学生得到拓展提升，兼顾不同层次学生的发展需求。（二）主要难点1.学科协同难度大：跨学科活动需要历史与语文、地理、政治等相关学科教师的协同配合，但各学科教学进度、教学重点不同，可能出现时间冲突、配合不畅的问题，影响活动的顺利推进。2.学生探究能力不均衡：部分学生自主探究能力、合作能力较弱，在活动中可能出现“搭便车”“无从下手”的情况，难以主动参与到探究活动中，影响小组活动效果和个人成长。3.活动时间难以统筹：春季学期教学任务繁重，各年级、各班级教学进度不同，如何合理统筹活动时间，避免活动与正常教学冲突，确保活动有序推进、不走过场，是我们需要重点解决的问题。4.跨学科评价标准难统一：不同学科的评价侧重点不同，如何制定科学、统一的跨学科评价标准，确保评价的公平、客观，避免评价主观性过强，是本次活动评价工作的难点。针对以上重点难点，恳请各位同仁结合自身教学经验，积极发言、建言献策，分享解决思路和方法，我们共同梳理、优化，确保本次跨学科主题学习活动顺利开展、取得实效。三、活动实施具体建议结合本次活动设计方案和刚才研讨的重点难点，为确保活动落地见效、有序推进，结合我校历史教学实际，我向各位同仁提出以下具体实施建议，恳请大家严格落实、灵活运用：1.提高思想认识，明确教学责任：各位历史教师要高度重视本次跨学科主题学习活动，充分认识其对提升学生核心素养、创新历史教学方式的重要意义，将其作为本学期历史教研工作的重点任务，纳入日常教学计划，明确自身责任。结合本班学生实际，细化活动实施细则，合理安排活动时间，确保活动不敷衍、不走过场。2.加强学科协同，凝聚育人合力：主动对接语文、地理、政治、美术、音乐等相关学科教师，提前沟通活动方案、活动时间和具体要求，协调各学科教学进度，明确各学科的分工的职责，建立跨学科教研协同机制。定期开展跨学科教研交流，共同解决活动中出现的问题，确保学科联动顺畅，实现深度融合。3.强化分组指导，关注全员参与：组织学生分组时，要遵循“优势互补、兼顾差异”的原则，将不同能力、不同特长的学生合理分组，明确小组负责人和每位学生的具体分工，杜绝“搭便车”现象。活动过程中，各位教师要全程跟踪指导，重点关注基础薄弱学生的参与情况，采取一对一指导、小组帮扶等方式，引导他们主动参与探究活动，帮助他们解决活动中遇到的困难，确保每位学生都能在活动中获得成长。4.统筹活动时间，优化教学安排：合理统筹活动时间，将活动与正常历史教学、课后服务有机结合，避免与其他教学任务冲突。可以利用历史课后服务时间、周末时间，组织学生开展资料搜集、探究实践和成果筹备等活动；课堂上，预留适当时间，用于活动指导、交流分享和成果展示，确保活动有序推进，同时不影响正常教学进度。5.细化评价标准，确保公平公正：结合活动方案，联合相关学科教师，进一步细化跨学科评价标准，明确过程性评价、成果性评价和互评评价的具体评分细则，统一评价尺度，避免评价主观性过强。评价过程中，要坚持公平、客观、全面的原则，注重评价学生的参与过程和成长进步，强化评价的激励性，激发学生的参与热情和探究动力。6.注重成果转化，提升教学质量：活动结束后，各位教师要及时总结活动经验，梳理存在的问题，将活动中的优秀成果（调研报告、作品、情景剧等）整理汇编，作为我校历史教学的优质资源，在全校历史教师中推广。同时，要将活动中的经验和问题，融入后续历史教学中，优化教学方法、丰富教学内容，推动历史与跨学科融合常态化、规范化，提升我校历史教学质量。7.鼓励创新探索，凸显班级特色：各位教师可以结合本班学生的特长和兴趣，在方案基础上，灵活调整活动内容和形式，鼓励学生大胆创新、勇于尝试，设计具有班级特色的跨学科探究活动。例如，七年级可以增加历史手工制作、八年级可以增加历史演讲比赛等，丰富活动形式，提升学生的参与热情。8.强化安全管理，坚守安全底线：活动过程中，要高度重视学生的安全问题，尤其是涉及校外资料搜集、小组外出探究（如有）的，要提前做好安全预案，明确安全责任，告知学生安全注意事项，确保学生人身安全。课堂上、活动现场，要加强安全管理，杜绝安全隐患，确保活动安全、有序开展。四、总结与号召各位同仁，跨学科主题学习，是新时代初中历史教学改革的必然趋势，也是我们提升教学质量、培育学生核心素养的重要路径。它打破了学科之间的壁垒，让历史教学更具趣味性、探究性和实效性，让学生在跨界融合中，真正理解历史、感悟历史、运用历史，从历史中汲取智慧、培育情怀。本次2026年春季学期历史跨学科主题学习活动设计方