2026年国家教师资格考试教育心理学模拟试题

2026年国家教师资格考试教育心理学模拟试题一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.在中国教育情境下，学生认知风格差异显著，下列哪项最能体现场依存型学生的特点？A.偏好独立完成任务，注重逻辑分析B.依赖环境线索，易受他人影响C.强调规则记忆，忽视情境因素D.追求创新思维，擅长抽象推理2.某教师发现农村留守儿童在情绪表达上存在压抑现象，依据马斯洛需求层次理论，最可能缺失的是？A.生理需求与安全需求B.尊重需求与自我实现需求C.社交需求与归属需求D.认知需求与审美需求3.《教育心理学》中提到“最近发展区”，其核心内涵是？A.学生现有能力与潜在能力的差距B.教师教学进度与学生接受能力的匹配C.学生个体差异与集体教学矛盾的调和D.教学目标与实际效果的偏差分析4.在小组合作学习中，某学生总习惯于跟随他人意见，该现象在心理学上被称为？A.从众效应B.领导力缺失C.创造力抑制D.知识迁移障碍5.中国基础教育阶段常见的“应试焦虑”属于哪种心理现象？A.学习迁移B.情绪泛化C.习得性无助D.成就动机异常6.教师通过“概念图”帮助学生梳理知识结构，这一方法主要运用了？A.认知负荷理论B.信息加工理论C.社会认知理论D.行为主义理论7.针对少数民族学生的文化适应问题，教师应优先考虑？A.强化普通话教学，弱化母语影响B.增加文化对比，减少情感联结C.尊重文化差异，促进多元融合D.简化教学内容，降低学习难度8.“破窗效应”在教育管理中的启示是？A.问题积累会导致系统性崩溃B.严格监督可预防违纪行为C.小范围改进可提升整体效率D.规则执行应兼顾灵活性9.某学生因家庭变故导致学习动机下降，教师应优先采用？A.强化奖惩机制B.个体化辅导C.竞争性分组D.标准化测试10.中国教育心理学研究强调“情境教学”，其理论基础主要来自？A.行为主义学习理论B.建构主义学习理论C.认知发展理论D.人本主义学习理论11.“皮格马利翁效应”在班级管理中的应用体现为？A.教师期望直接影响学生表现B.评价标准应保持绝对客观C.学生成绩受群体压力影响D.教学效果与投入时间成正比12.针对“教育公平”问题，教育心理学提出的解决方案是？A.缩小城乡师资差距B.推行统一考试制度C.强化家庭监督责任D.降低课程难度标准13.“元认知”概念在教育心理学中的核心价值是？A.提升知识记忆效率B.促进自我监控能力C.增强应试技巧训练D.培养机械学习习惯14.中国高考改革强调“综合素质评价”，其心理学依据是？A.能力结构多元性理论B.成就动机层次理论C.智商遗传决定论D.学习风格固定论15.教师通过“错误分析”帮助学生进步，这一方法的理论基础是？A.行为塑造理论B.认知策略训练C.社会学习理论D.强化条件反射16.“学习共同体”概念在教育实践中的关键要素是？A.教师权威主导B.学生自主探究C.个体竞争淘汰D.机械知识灌输17.针对“教育信息化”背景下的学习变革，教育心理学建议？A.限制技术使用时长B.强化线下考核C.运用技术优化教学D.弱化数字素养培养18.“延迟满足”实验在中国教育情境中的应用价值是？A.培养学生抗压能力B.强化短期目标导向C.弱化自我管理意识D.消解学习动机冲突19.某学生因“过度准备”导致焦虑，教师应采用？A.增加练习强度B.调整期望值C.强化竞争氛围D.消除学习任务20.“教育心理学”研究方法中，最适合分析民族地区学生心理特点的是？A.实验法B.调查法C.观察法D.案例法二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.影响学生课堂行为的主要因素包括？A.教师权威性B.同伴关系C.学习环境D.家庭背景E.课程难度2.中国教育心理学对“因材施教”的实践建议包括？A.分层教学B.个别辅导C.班级统一D.活动分组E.评价多元3.“自我效能感”对学习的影响体现在？A.决定学习目标设定B.影响归因方式C.提升坚持性D.降低焦虑水平E.减少试误次数4.教育心理学对“学习障碍”的干预措施包括？A.认知训练B.行为矫正C.感觉统合D.家庭支持E.技术辅助5.中国基础教育中的“双减政策”对学习心理的积极影响是？A.减轻学业压力B.增强自主学习能力C.促进全面发展D.提升应试效率E.缓解亲子矛盾6.教师运用“积极反馈”提升学生动机时需注意？A.及时性B.具体性C.公平性D.差异化E.情感性7.“教育心理学”对“家校合作”的指导原则包括？A.尊重差异B.信息共享C.目标协同D.权责明确E.强制参与8.中国农村寄宿制学校学生常见的心理问题包括？A.孤独感B.适应障碍C.学习焦虑D.自尊心缺失E.文化冲突9.“教育心理学”对“职业发展”的启示是？A.拓展专业视野B.强化反思能力C.重视人际关系D.调整工作状态E.忽视情绪管理10.“教育心理学”对“政策制定”的参考价值包括？A.指导课程改革B.优化资源配置C.完善评价体系D.促进教育公平E.提升行政效率三、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述“教育心理学”在中国基础教育改革中的实践意义。2.分析“双减政策”对学生心理健康可能产生的双重影响。3.结合农村教育实际，阐述“学习动机”的培养策略。4.说明“教师期望效应”对班级管理的启示。5.从文化心理学角度，分析“多元文化教育”的价值。四、论述题（共2题，每题15分，共30分）1.结合中国教育现状，论述“教育公平”与“个性化发展”的辩证关系。2.从认知科学视角，分析“信息化教学”对学生学习方式变革的影响及应对策略。答案与解析一、单项选择题1.B解析：场依存型学生依赖外部线索，易受环境干扰，符合农村学生常有的环境依赖特征。5.B解析：应试焦虑属于情绪泛化，将考试压力泛化到日常学习中。10.B解析：建构主义强调情境学习，与中国“做中学”传统契合。15.B解析：错误分析通过认知策略训练帮助学生改进学习方式。20.B解析：调查法最适合收集民族地区学生心理数据，符合中国教育调查实践。（其他答案解析略）三、简答题