2026年春季学期“以初心赴使命以实干显担当”教师师德培训总结

2026年春季学期“以初心赴使命，以实干显担当”教师师德培训总结师德是教师的立身之本、育人之基，是教育事业发展的灵魂所在。2026年春季学期，为深入贯彻落实立德树人根本任务，强化教师思想政治建设和职业道德修养，引导全体教师坚守教育初心、践行育人使命、勇于实干担当，我校以“以初心赴使命，以实干显担当”为主题，精心组织、周密部署，开展了一系列内容丰富、形式多样、针对性强的师德培训活动。全体教师积极参与、认真学习、深刻反思、践行落实，圆满完成了本学期师德培训各项任务，取得了显著成效，进一步凝聚了育人合力，提升了教师队伍师德素养和专业担当。为全面复盘培训工作、总结经验成效、反思存在不足，明确下一步师德建设方向，持续推动我校教师队伍高质量发展，特撰写本总结。一、培训基本概况本学期师德培训坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的教育方针，紧扣“以初心赴使命，以实干显担当”主题，立足我校教师队伍师德建设实际，聚焦教师思想政治提升、职业道德规范强化、育人能力培育、责任担当锤炼四大核心目标，面向全体教职工开展全覆盖培训。培训时间贯穿2026年春季学期全过程，采取“集中培训与自主学习相结合、专题讲座与实践研讨相结合、榜样引领与警示教育相结合、理论学习与岗位践行相结合”的方式，合理安排培训内容、优化培训形式，确保培训不走过场、取得实效。本次培训共计开展集中培训8场、专题讲座4场、榜样宣讲2场、警示教育1场、分组研讨4次，参训教职工覆盖率达100%，全体教师均完成规定学习任务，提交学习心得、反思报告共计200余篇，达成了“以训促学、以学促思、以思促行、以行践德”的培训目标。二、培训主要做法及成效本学期，我校围绕培训主题，精准发力、多措并举，扎实推进师德培训各项工作，从理论武装、榜样引领、实践锤炼、警示约束四个维度入手，推动师德理念入脑入心、师德规范落地生根、师德行动见行见效。（一）强化理论武装，筑牢师德思想根基坚持把思想政治学习放在师德培训首位，以理论学习引领师德提升，帮助全体教师坚定理想信念、坚守教育初心。一是明确学习内容，聚焦核心要点，组织教师深入学习习近平总书记关于教育的重要论述、党的教育方针、《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教师法》等重要内容，重点学习新时代师德师风建设的新要求、新部署，引导教师深刻认识师德建设的重要意义，准确把握师德规范的核心内涵，树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观。二是创新学习形式，避免“念文件、读报告”的单一模式，采取集中学习、专题研讨、线上学习、读书分享会等多种形式，增强学习的针对性和实效性。邀请教育系统专家开展“坚守教育初心，践行师德使命”专题讲座，深入解读新时代师德师风建设的内涵要求和实践路径；组织教师分组开展“以实干显担当，做新时代好教师”专题研讨，结合自身教学实际交流师德感悟、分享育人经验；依托线上学习平台，推送师德学习资料、优秀案例，方便教师利用课余时间自主学习、深化理解。三是强化学习落实，建立“学习签到、笔记检查、心得交流”的学习管理制度，确保学习不走过场。要求每位教师认真做好学习笔记，每月撰写1篇学习心得，培训结束后提交个人师德反思报告，对学习情况进行全面复盘，切实将理论学习转化为坚守师德的思想自觉和行动自觉。通过系统的理论学习，全体教师的思想政治素养显著提升，教育初心更加坚定，责任担当更加明确。（二）注重榜样引领，激发师德践行动力坚持“正向引领、典型示范”，以榜样力量感染人、引导人、激励人，推动全体教师见贤思齐、比学赶超。一是开展榜样宣讲活动，邀请本校师德标兵、优秀教师、骨干教师分享自身育人经历和师德故事，他们扎根教学一线、默默耕耘奉献，用实干践行担当、用爱心呵护学生、用坚守诠释初心，为全体教师树立了可学可仿的身边榜样。同时，组织教师观看全国优秀教师、师德楷模先进事迹纪录片，学习他们爱岗敬业、教书育人、关爱学生、无私奉献的崇高精神，引导教师对照榜样找差距、补不足，激发践行师德的内生动力。二是表彰先进典型，结合本学期教师工作表现，评选表彰“师德先进个人”“实干担当标兵”“优秀育人工作者”等先进典型，通过校园宣传栏、教职工大会等形式宣传他们的先进事迹，营造“学习先进、崇尚先进、争当先进”的浓厚氛围，让全体教师学有榜样、行有示范、赶有目标。三是搭建践行平台，引导教师将榜样精神融入日常教学工作，开展“榜样引领，实干育人”实践活动，组织教师立足岗位，践行师德规范，关爱每一位学生、认真上好每一堂课、做好每一项育人工作，把榜样力量转化为实干担当的具体行动。通过榜样引领，全体教师的师德修养进一步提升，爱岗敬业、教书育人的积极性和主动性显著增强，形成了“以初心赴使命，以实干显担当”的良好育人氛围。（三）深化实践锤炼，提升师德育人实效坚持“学用结合、知行合一”，聚焦教学实践，将师德培训与日常教育教学、育人工作紧密结合，引导教师在实践中锤炼师德、践行担当。一是开展师德实践活动，组织教师开展“关爱学困生、助力成长”专项行动，每位教师结对帮扶1-2名学困生，通过谈心谈话、学业辅导、心理疏导等方式，帮助学困生克服学习困难、树立学习信心，用爱心和责任呵护学生成长；开展“师德伴我行，育人在日常”主题实践活动，引导教师规范教学行为、优化教学方法，注重言传身教，在课堂教学、课后辅导、班级管理中渗透师德教育，以自身言行影响学生、感染学生。二是强化家校协同，引导教师尊重家长、理解家长、配合家长，开展“家校共育，师德先行”活动，组织教师开展家访、家长会、家校沟通座谈会等，主动与家长沟通学生学习情况、在校表现，倾听家长意见和建议，积极回应家长诉求，构建和谐家校关系，以实干担当赢得家长信任和社会认可。三是聚焦课堂育人，引导教师将师德素养融入课堂教学全过程，坚持“以生为本”，尊重学生个性差异，注重因材施教，关注学生身心健康和全面发展，不仅传授知识，更注重培养学生的道德品质、行为习惯和责任意识，努力成为学生成长路上的引路人。通过实践锤炼，全体教师的育人能力进一步提升，师德规范得到有效践行，实干担当的作风更加扎实，育人实效显著增强。（四）强化警示约束，规范师德行为底线坚持“严管与厚爱结合、激励与约束并重”，既要加强正向引领，也要强化警示教育，引导教师知敬畏、存戒惧、守底线。一是开展警示教育活动，组织全体教师观看师德警示教育纪录片、典型案例通报，深入剖析违反师德规范的典型案例，深刻反思案例背后的思想根源和行为偏差，引导教师汲取教训、警钟长鸣，自觉抵制有偿补课、体罚或变相体罚学生、违规收受家长礼品礼金等违规违纪行为，坚守师德底线、不越纪律红线。二是组织师德承诺活动，全体教师签订《2026年春季学期师德师风承诺书》，郑重承诺严格遵守新时代教师职业行为十项准则，坚守教育初心、践行育人使命、规范从教行为、勇于实干担当，自觉接受学校、家长和社会的监督，以承诺促践行、以监督促提升。三是完善监督机制，建立“学校监督、家长监督、学生监督、社会监督”四位一体的师德监督体系，设立师德投诉举报电话和意见箱，及时受理师德相关投诉举报；定期开展师德专项检查，重点检查教师从教行为、师德践行情况，对发现的问题及时提醒、督促整改，对违反师德规范的行为严肃处理，绝不姑息迁就。通过警示教育和监督约束，全体教师的纪律意识、规矩意识显著提升，能够自觉规范自身从教行为，坚守师德底线，树立了新时代人民教师的良好形象。三、培训取得的显著成效经过一学期的精心组织和全体教师的积极参与，本学期师德培训工作取得了显著成效，主要体现在四个方面：一是教师思想政治素养全面提升。全体教师进一步坚定了理想信念，深刻领悟了立德树人根本任务的内涵要求，增强了“为党育人、为国育才”的责任感和使命感，能够自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，教育初心更加坚定、政治立场更加坚定。二是教师师德规范意识显著增强。全体教师进一步明确了新时代师德师风建设的核心要求和行为规范，能够自觉遵守教师职业行为准则，坚守师德底线、不越纪律红线，爱岗敬业、教书育人、关爱学生、无私奉献的职业精神更加浓厚，从教行为更加规范。三是教师实干担当作风更加扎实。全体教师能够将“实干担当”融入日常教学和育人工作，立足岗位、默默耕耘，主动担当作为、积极履职尽责，在备课授课、作业批改、学生辅导、家校协同等各项工作中精益求精，实干育人的氛围更加浓厚。四是学校师德建设氛围更加浓厚。通过培训、表彰、实践等一系列活动，学校形成了“重视师德、弘扬师德、践行师德”的良好氛围，先进典型不断涌现，全体教师见贤思齐、比学赶超，教师队伍整体师德素养和专业水平得到显著提升，为学校教育教学质量提升提供了有力保障。四、培训工作中存在的不足在肯定培训成效的同时，我们也清醒地认识到，本学期师德培训工作还存在一些不足和短板，与“以初心赴使命，以实干显担当”的培训主题要求、与教师队伍师德建设的实际需求还有一定差距，主要表现在：一是培训内容的针对性还需提升。部分培训内容较为宏观，与教师日常教学中的师德困惑、育人难题结合不够紧密，针对性和实效性有待进一步增强；培训内容的层次性不足，未能充分兼顾不同教龄、不同岗位教师的师德提升需求，难以满足教师个性化学习需求。二是培训形式的创新性还需加强。虽然采取了多种培训形式，但部分培训形式仍较为传统，互动性、体验性不足，难以充分调动全体教师的参与积极性；线上培训的利用率和实效性不够高，缺乏有效的跟踪指导和互动交流，未能充分发挥线上培训的便捷性和高效性。三是培训成果的转化还需强化。部分教师存在“学用脱节”的现象，将理论学习、榜样感悟转化为实际从教行为、实干担当行动的力度不够，培训成果向育人实效的转化不够充分，未能真正实现“以训促行、以行践德”的培训目标。四是长效机制的建设还需完善。师德培训与日常师德考核、教师评价的结合不够紧密，培训后的跟踪问效机制不够健全，对教师师德践行情况的常态化监督、常态化提升措施不够完善，难以实现师德建设的长效化、常态化。五、问题产生的原因分析针对上述存在的不足，我们进行了深刻反思和全面剖析，认为问题产生的原因主要有以下几个方面：一是培训策划不够细致。在培训策划阶段，对教师队伍师德建设的实际需求调研不够深入，未能充分了解不同岗位、不同教龄教师的师德困惑和学习需求，导致培训内容设计不够精准、针对性不足；对培训形式的创新思考不够，未能结合新时代师德培训的特点和教师的学习习惯，设计更加互动、更加贴合实际的培训形式。二是培训组织不够精细。在培训组织过程中，对线上培训、实践培训的跟踪指导不够到位，缺乏有效的互动交流和过程管理，导致部分培训形式流于形式，难以充分调动教师的参与积极性；对培训成果的转化缺乏有效的引导和督促，未能建立健全培训成果转化的激励机制和跟踪问效机制。三是教师主体意识不够突出。部分教师对师德培训的重视程度不够，参与培训的主动性、积极性不足，存在“被动学习、敷衍了事”的现象，缺乏主动反思、主动践行的意识，导致培训成果难以有效转化为实际从教行为。四是长效机制不够健全。对师德建设的长效性认识不够，未能将师德培训与日常师德考核、教师评优评先、职称晋升等紧密结合，缺乏常态化的师德监督、常态化的师德提升措施，导致师德培训难以形成持续发力、久久为功的良好局面。六、改进措施与下一步工作计划针对本学期师德培训工作中存在的不足，结合问题产生的原因，我们将以问题为导向，聚焦重点、补齐短板，强化措施、狠抓落实，持续深化师德建设，推动教师队伍师德素养和实干担当能力持续提升，制定以下改进措施和下一步工作计划：（一）细化培训策划，提升培训针对性1.深入开展调研，在每次培训前，通过问卷调查、座谈交流等形式，深入了解全体教师的师德困惑、学习需求和岗位特点，结合不同教龄、不同岗位教师的个性化需求，精准设计培训内容，增加与日常育人工作、师德实践紧密相关的内容，增强培训的针对性和实效性。2.优化培训内容体系，构建“理论学习+榜样引领+实践锤炼+警示教育”的多元化培训内容体系，兼顾理论武装和实践提升，既注重思想政治理论和师德规范的学习，也注重育人能力、担当精神的培育，推动培训内容更加贴合教师实际、贴合育人需求。（二）创新培训形式，增强培训吸引力1.丰富培训形式，突破传统培训模式的束缚，增加互动式、体验式、研讨式培训形式，开展师德辩论赛、师德情景剧、育人案例分析等活动，充分调动全体教师的参与积极性，让教师在互动交流、实践体验中深化师德感悟、提升师德素养。2.强化线上培训实效，优化线上学习平台，推送优质培训资源、典型案例和学习任务，建立线上互动交流群，定期组织线上研讨、线上答疑，加强对线上学习的跟踪指导和过程管理，确保线上学习不走过场，充分发挥线上培训的便捷性和高效性。（三）强化成果转化，推动师德践行落地1.建立培训成果转化激励机制，引导教师将培训所学、榜样感悟转化为实际从教行为，开展“师德践行标兵”“育人先锋”评选活动，表彰在师德践行、实干担当方面表现突出的教师，激发教师践行师德的内生动力。2.搭建师德践行平台，持续开展“关爱学困生”“家校共育”“师德伴我行”等实践活动，引导教师立足岗位，将师德规范融入日常教学、班级管理、学生辅导等各项工作，定期组织教师交流师德践行经验、分享育人成果，推动培训成果向育人实效转化。（四）完善长效机制，实现师德建设常态化1.健全师德考核评价机制，将师德培训参与情况、师德践行情况、家长和学生评价等纳入教师年度考核、评优评先、职称晋升的核心内容，加大师德考核权重，强化考核结果的运用，形成“奖优罚劣”的良好导向。2.完善常态化监督机制，健全“学校、家长、学生、社会”四位一体的师德监督体系，定期开展师德专项检查、随机抽查，及时发现和整改师德建设中的问题；畅通投诉举报渠道，对违反师德规范的行为严肃处理，绝不姑息迁就。3.建立常态化培训机制，将师德培训纳入教师终身学习体系，制定年度、季度师德培训计划，定期开展集中培训、自主学习和实践锤炼活动，实现师德培训常态化、长效化，持续推动教师师德素养提升。（五）强化宣传引领，营造良好师德氛围1.加大先进典型宣传力度，通过校