小学五年级英语听说训练课件

小学五年级英语听说训练课件引言：夯实听说基础，开启英语之门小学五年级是学生英语学习承上启下的关键时期。在这一阶段，听说能力的培养尤为重要，它不仅是学生积累语言素材、形成语感的基础，更是提升综合语言运用能力、培养学习兴趣与自信心的核心环节。本课件旨在通过系统、科学的训练设计，帮助五年级学生有效提升英语听力理解能力与口头表达能力，为其后续的英语学习奠定坚实基础。我们将聚焦真实语境，创设生动情境，鼓励学生积极参与，在实践中感知语言、运用语言。一、教学对象分析五年级学生已具备一定的英语词汇量（约____词）和基础句型积累，对英语学习有初步的认知和体验。他们的逻辑思维能力和模仿能力较强，求知欲和表现欲也较为突出。然而，学生在听力的细节捕捉、快速反应以及口语表达的流利度、准确性和自信心方面仍存在不足。部分学生可能存在“开口难”、“听不懂”的畏难情绪。因此，教学中需注重趣味性、互动性和层次性，保护学生的学习热情，逐步引导其克服障碍。二、教学总目标经过本阶段的听说训练，学生应能达成以下目标：1.听力理解能力：*能听懂语速适中的简单对话、小故事和指令，理解基本大意。*能根据听到的信息，识别图片、选择答案或完成简单的图表。*能在听力材料中捕捉关键信息，如人物、时间、地点、事件等。*初步培养通过上下文猜测生词含义的能力。2.口头表达能力：*能运用所学词汇和句型，进行简单的日常问候、交流和描述。*能根据图片、情景或提示，组织简单的语言进行口头描述或叙述。*能参与简单的角色扮演、小组讨论等活动，表达个人观点或需求。*发音基本正确，语调较为自然，敢于开口，乐于表达。三、教学原则1.学生为中心原则：尊重学生的主体地位，设计符合其认知水平和兴趣特点的活动，鼓励主动参与和积极思考。2.情境创设原则：将语言学习融入真实或模拟的生活情境中，使学生在具体语境中理解和运用语言。3.输入输出并重原则：保证充足的、可理解的听力输入，同时为学生提供大量口头表达的机会，促进语言内化与输出。4.趣味性与启发性原则：运用游戏、竞赛、故事、歌曲等多种形式激发学习兴趣，通过提问、引导等方式启发学生思维。5.循序渐进原则：训练难度和内容由易到难，由简到繁，逐步提升，确保学生在成功体验中建立自信。四、教学内容与策略建议（一）听力训练模块核心目标：提升学生对不同语速、不同口音（以标准发音为主）、不同情境下英语的理解能力，包括获取大意、捕捉细节、理解意图等。1.辨音与模仿：*内容：重点单词的音、形、义辨识；常见字母组合发音规则；句子的重读、语调模仿。*策略：利用录音、视频等材料，进行“听音标词”、“听音辨图”、“跟读模仿”等练习。鼓励学生仔细聆听，注意发音的细微差别。2.理解大意（ListeningforGist）：*内容：简短对话、小故事、指令、通知等。*策略：*预测：听前根据标题、图片或问题预测内容。*泛听：第一遍听后，回答关于主题、主要人物或事件的简单问题。*归纳：引导学生用自己的话（英语或汉语）简要概括所听内容。3.获取细节信息（ListeningforSpecificInformation）：*内容：时间、地点、人物、事件、数字（简单）、颜色、喜好等具体信息。*策略：*带着问题听：听前明确需要获取的关键信息点。*精听：有针对性地反复听，捕捉特定信息。*记录：鼓励学生用简单符号、字母或单词快速记录关键信息（如时间、地点的首字母）。4.理解对话意图与情感态度：*内容：日常交际对话，如请求、提供帮助、道歉、感谢、表达喜好等。*策略：通过听语气、语调，结合上下文，判断说话人的意图、情绪（高兴、惊讶、抱歉等）。设计选择、配对或简短回答活动。（二）口语训练模块核心目标：培养学生运用所学语言知识进行有效口头交际的能力，包括发音清晰、表达连贯、语法基本正确、敢于开口。1.语音语调基础训练：*内容：继续巩固音标（如有教学），重点练习单词重音、句子升降调、意群停顿。*策略：跟读录音、模仿教师口型、进行minimalpairs（最小对立对）练习、朗读短文或小诗。2.常用句型与功能意念操练：*内容：围绕教材核心话题（如学校生活、家庭、食物、爱好、天气、购物等）展开，掌握相关的常用句型和表达方式。*策略：*替换练习：在固定句型中替换关键词汇，熟悉句型结构。*连锁问答：如“What’syourfavoritefood?–Myfavoritefoodis…Whataboutyou?”*看图说话：针对单幅或多幅图片，运用所学句型进行描述。3.情景对话与角色扮演：*内容：模拟真实生活场景，如问候、告别、问路、点餐、打电话、谈论周末计划等。*策略：*示范引导：教师或优秀学生示范对话。*提供支架：初期可提供对话框架或关键词提示。*小组合作：学生分组扮演不同角色，进行对话练习。鼓励创造性地加入自己的语言。4.简短叙述与描述：*内容：描述人物、物品、动物；叙述简单的小故事、日常经历或图片内容。*策略：*关键词/思维导图辅助：帮助学生组织思路。*看图复述/续编故事：听完一个小故事或看到系列图片后，尝试复述或续编。*个人信息分享：鼓励学生简单介绍自己的家庭、爱好等。五、教学活动设计与课时安排建议（以下为示例性活动，教师可根据实际教学内容和学生情况灵活调整）（一）听力活动示例*“声音寻宝”：播放不同物品的声音（如动物叫声、交通工具声），学生选出对应的图片。*“听指令做动作/画图”：学生根据听到的指令完成相应动作或画出简笔画，检验听力理解。*“信息匹配”：听一段描述，将人物与对应的特征（如职业、爱好）进行匹配。*“故事拼图”：将故事段落打乱顺序，学生听后按正确顺序排列。（二）口语活动示例*“每日一句/每日对话”：课堂开始时，进行简短的日常问候或主题对话。*“角色扮演角”：设置固定场景（如商店、医院），学生轮流扮演角色进行交流。*“看图描述接力”：小组内每人轮流用一句话描述图片内容，共同完成一幅图的描述。*“猜谜游戏”：一名学生描述某物（Ithasalongnose.It’sbig.），其他学生猜测。（三）听说结合活动示例*“听后复述/总结”：听完一段内容后，用自己的话简要复述或总结。*“听后讨论”：针对所听内容（如一个小故事、一则新闻片段），提出问题进行小组讨论。*“信息差活动（InformationGap）”：两人一组，每人持有不同信息，通过提问和回答获取对方信息，共同完成任务（如补全图片、完成表格）。课时安排建议：*每周可安排2-3课时进行专门的听说训练，或在每节英语课中分配20-25分钟进行听说活动。*每个主题单元的听说训练可集中安排，也可分散在单元学习的各个环节。*保证足够的复习与循环巩固时间。六、教学评价*形成性评价为主：关注学生在课堂活动中的参与度、积极性、进步幅度。*多样化评价方式：*教师观察与反馈：及时对学生的发音、表达、参与情况给予鼓励性和指导性反馈。*同伴互评：小组活动后，学生之间进行简单评价，如“他说得很流利”、“这个单词发音需要注意”。*学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程和成果。*情景任务完成情况：如角色扮演的投入度、信息差活动的完成质量。*总结性评价：每单元或每学期可进行1-2次综合性的听说能力测试，如听对话选择答案、听短文判断正误、根据提示进行口头描述等。*评价标准：听力以理解准确率和速度为参考；口语则侧重表达的流利度、准确性（词汇、语法）、发音清晰度以及交际的有效性。七、教学资源与工具建议*教材配套音像资料：录音带、CD、DVD等。*多媒体教学设备：电脑、投影仪、互动白板，可利用在线教育平台、英语学习APP、英文动画、儿歌等资源。*自制教具：单词卡片、图片、实物、情景图、头饰等。*英文绘本、分级读物：选择适合五年级水平的绘本故事，进行听读和跟读模仿