小学语文写作训练方法指导

小学语文写作训练方法指导谈及小学语文学习，写作往往是令不少孩子和家长感到头疼的一环。很多孩子面对作文题目，常常是抓耳挠腮，要么无从下笔，要么写出的文字干巴巴，缺乏灵气与真情。其实，小学语文写作训练并非一蹴而就，它是一个循序渐进、潜移默化的过程。作为一名在一线深耕多年的教育工作者，我始终认为，写作的本质是表达，是思维的外显。因此，训练孩子写作，核心在于引导他们学会观察、乐于表达、善于思考，并逐步掌握基本的写作技巧。以下，我将结合教学实践，谈谈小学语文写作训练的一些具体方法与心得。一、夯实基础：观察与积累是写作的“米仓”“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。孩子之所以觉得没东西可写，根源往往在于缺乏对生活的细致观察和必要的语言积累。1.引导细致观察，捕捉生活点滴生活是写作的源泉。教师和家长要做的，首先是引导孩子睁开“发现的眼睛”。观察并非简单的“看”，而是有目的、有顺序、多角度的感知。比如，观察一种植物，可以从它的外形（根、茎、叶、花、果）、颜色、气味、生长变化以及它在不同季节、不同时间的状态入手；观察一件事，可以关注事情的起因、经过、结果，以及人物在事件中的动作、语言、神态和心理活动。我的经验是，鼓励孩子随身携带一个“观察记录本”，把生活中有趣的见闻、瞬间的感悟、独特的发现随时记录下来。不必追求完整的篇章，几句话、几个关键词甚至一幅简单的图画配上说明都可以。关键在于培养他们“时时留意，处处留心”的习惯。例如，雨后的蜗牛、路边的野花、同学间的一次小摩擦、课堂上老师一个有趣的表情，都可以成为观察的对象。2.丰富语言积累，夯实表达基石有了观察的素材，还需要有恰当的语言来表达。语言积累包括词语、句式、段落乃至篇章结构的积累。*广泛阅读，汲取养分：阅读是积累语言最有效的途径。要鼓励孩子多读书，读好书，不仅限于语文课本，还应包括优秀的儿童文学作品、科普读物等。引导他们在阅读中圈点勾画，摘录好词佳句、精彩段落，并尝试理解其含义和用法。*勤于背诵，内化语言：对于一些经典的诗词、散文、寓言故事等，要引导孩子背诵。背诵不是死记硬背，而是在理解的基础上，感受语言的韵律美和表达的精妙，将其内化为自己的语言储备。当孩子的语言积累达到一定程度，写作时自然能“信手拈来”。*善用工具书，规范语言：教会孩子使用字典、词典，遇到不认识的字、不理解的词，主动查阅。这不仅能帮助他们准确理解和运用语言，还能培养自主学习的能力。二、激发表达：从“我想写”到“我能写”有了素材和语言积累，接下来要解决的是“愿意写”和“敢于写”的问题。很多孩子怕写作，是因为觉得写作是一种负担，是“要我写”而非“我想写”。1.创设宽松氛围，鼓励自由表达首先要打消孩子对写作的畏惧心理。告诉他们，写作就像说话一样，是把自己心里想的东西用文字表达出来，没有那么多“标准答案”。在平时的训练中，可以多设计一些孩子感兴趣的、贴近他们生活的话题，比如“我的心爱之物”、“一次难忘的游戏”、“我想对XX说”等。鼓励他们写真情实感，写自己的独特感受，即使有些想法幼稚可笑，也要给予肯定和尊重。我的做法是，多采用“放胆文”的形式，让孩子先“随心所欲”地写，享受表达的乐趣。对于初期的习作，多鼓励、少批评，多发现闪光点，保护他们的写作热情。2.强化口头表达，搭建“说写”桥梁对于小学生，尤其是低年级学生来说，口头表达往往先于书面表达。可以通过组织故事会、演讲比赛、课堂讨论等形式，让孩子多说、敢说、会说。在说的过程中，引导他们把话说清楚、说完整、说具体。当孩子能够流畅地口头表达一个意思或一个故事时，再让他们落笔写下来，就会容易很多。这就是“先说后写，说写结合”。例如，在写“一件有趣的事”之前，可以先让孩子们分组互相讲述，分享自己认为有趣的经历。在倾听和讲述中，他们会不自觉地组织语言，补充细节，这为后续的写作打下了良好的基础。3.丰富写作形式，体验创作乐趣除了传统的命题作文，还可以引入日记、周记、书信、看图写话、仿写、续写、创编故事、制作手抄报配文等多种写作形式。这些形式更加灵活自由，能更好地激发孩子的创作欲望。比如，写日记可以记录生活点滴，培养观察力和反思能力；仿写可以让孩子借鉴优秀作品的表达方式，学习写作技巧；创编故事则能充分发挥孩子的想象力。当孩子在写作中体验到乐趣和成就感时，他们自然会爱上写作。三、锤炼技能：构思与表达的“匠心”当孩子具备了一定的观察积累和表达意愿后，就需要引导他们学习一些基本的写作方法和技巧，让文章更有条理、更生动具体。1.学习谋篇布局，让文章“言之有序”写作就像盖房子，需要先有“图纸”。要引导孩子在动笔之前先思考：这篇文章我要写什么（中心思想）？选择哪些材料来写（内容）？这些材料按什么顺序来组织（结构）？开头怎么写？中间怎么展开？结尾怎么收束？对于低年级学生，可以从简单的“总分总”、“按事情发展顺序”等结构入手，通过分析范文，让他们感知文章的结构特点。对于中高年级学生，可以引导他们学习列提纲，把自己的写作思路用简单的文字或符号记录下来，确保文章条理清晰。2.锤炼遣词造句，让语言“言之有物”*把句子写完整、写通顺：这是最基本的要求。要让孩子明白一句话必须包含主语和谓语，能够清楚地表达一个意思。避免成分残缺、语序不当等问题。*学习运用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法是让语言生动形象的“法宝”。要引导孩子在阅读中感受修辞手法的妙处，并尝试在自己的习作中运用。比如，把“月亮挂在天上”写成“弯弯的月亮像一条小船挂在深蓝色的天上”，就具体形象多了。*注重细节描写：细节是文章的“血肉”。引导孩子关注人物的动作、神态、语言、心理活动，以及景物的颜色、形状、声音、气味等细节，把这些细致地描写出来，文章才能生动感人。例如，写“妈妈很辛苦”，不要只喊口号，而是通过描写妈妈疲惫的眼神、粗糙的双手、忙碌的身影等细节来体现。3.学习修改润色，让文章“锦上添花”“好文章是改出来的”。要培养孩子修改自己作文的习惯和能力。刚开始，可以从错别字、标点符号、句子通顺等基础层面入手。随着能力的提升，引导他们从选材、结构、语言表达等方面进行修改。可以教给孩子一些简单的修改符号和方法，鼓励他们自己读自己的作文，或者同学之间互相评改。在修改过程中，让他们明白，修改不是否定，而是让自己的表达更准确、更生动、更完美。教师的批改也要具有指导性和启发性，多指出问题，更要多提供修改建议。四、持之以恒：写作能力的“长跑”写作能力的提升非一日之功，它需要长期的坚持和系统的训练。作为教师和家长，要有耐心和信心，不能急于求成。要把写作训练融入到日常的学习和生活中，让孩子在潜移默化中提升写作素养。多鼓励，多引导，多创造实践的机会，相信假以时日，孩子们一定能打开写作的大门，享受到用文字表达自我的快乐，写出一篇篇充满童真、童趣和真情实感的好文章。