部编版一年级上册《道德与法制》教学计划

一、指导思想本教学计划以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧扣部编版一年级上册《道德与法治》教材内容，坚持立德树人根本任务。教学过程中，将充分尊重一年级学生的年龄特点和认知规律，以儿童的生活为基础，以培养学生良好品德和行为习惯为核心，引导学生在生活中体验、在体验中感悟、在感悟中成长，促进学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。二、教材分析部编版一年级上册《道德与法治》教材，以儿童的生活为轴心，以儿童的成长为线索，将道德教育、法治教育、心理健康教育等有机融合。教材内容紧密联系学生的生活实际，从学生刚进入小学的适应问题入手，如认识校园、认识老师和同学、养成良好的学习和行为习惯等，逐步扩展到家庭、学校、社会等生活领域。教材呈现方式活泼生动，图文并茂，穿插了大量的图画、儿歌、故事、活动提示等，符合低年级学生的阅读兴趣和接受能力。每一课都设有“活动园”、“看一看”、“说一说”、“做一做”等栏目，鼓励学生积极参与，主动探究，在实践中学习和内化道德规范。教材注重引导学生在生活中发现问题、思考问题，并尝试解决问题，培养学生的道德判断能力和社会适应能力。三、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对新的校园环境、新的学习生活充满好奇，但同时也面临着适应新规则、新集体的挑战。*认知特点：他们的认知水平尚处于具体形象思维阶段，对直观、具体、生动的事物感兴趣，注意力集中的时间相对较短，容易被新鲜事物吸引。*情感特点：情感丰富且外露，喜欢得到老师和同伴的表扬与肯定，模仿能力强，但情绪稳定性较差。*行为习惯：在幼儿园阶段已初步形成一些生活习惯，但小学的规则要求更高，需要进一步培养良好的学习习惯（如按时上课、认真听讲、积极发言、整理文具等）和行为规范（如遵守纪律、爱护公物、讲文明懂礼貌等）。*交往能力：渴望与老师、同学交往，但交往技巧和能力有待提升，需要引导他们学会与人友好相处，建立良好的人际关系。基于以上特点，教学中应多采用游戏、情境模拟、故事讲述等方式，注重趣味性和互动性，鼓励学生大胆表达，积极参与，帮助他们顺利完成从幼儿园到小学的过渡。四、教学目标（一）知识与技能1.初步了解小学生活的基本规则和要求，认识校园环境中的重要场所和设施，知道它们的基本功能。2.认识老师和同学，学习与老师、同学交往的基本礼仪和方法。3.学习并初步养成良好的学习习惯，如按时上学、认真听讲、积极思考、整理学习用品等。4.了解基本的安全知识，学会保护自己，避免受到意外伤害。5.初步了解家庭、学校、社会生活中的一些简单规则，并知道要遵守规则。（二）过程与方法1.通过参与课堂活动、游戏、角色扮演等，体验学习的乐趣，初步掌握合作学习、探究学习的方法。2.学习观察生活中的现象，尝试用简单的语言表达自己的感受和想法。3.在老师的引导下，能够对身边的行为做出简单的判断，并尝试规范自己的行为。（三）情感态度价值观1.感受成为小学生的快乐，喜欢学校、老师和同学，乐于参与学校的各项活动。2.初步培养热爱祖国、热爱家乡的情感，尊敬国旗，会唱国歌。3.养成讲文明、懂礼貌、爱清洁、讲卫生的好习惯，具有初步的集体荣誉感。4.培养乐于帮助他人、关心集体的品质，初步形成规则意识和安全意识。五、教学重难点（一）教学重点1.帮助学生适应小学生活，养成良好的学习习惯和行为习惯，如按时作息、认真听讲、整理书包、不乱扔垃圾等。2.引导学生认识周围的人和事，学会与老师、同学友好相处，建立和谐的人际关系。3.培养学生的安全意识，使学生掌握基本的自我保护方法。4.初步培养学生的规则意识，使其懂得遵守学校和社会生活中的基本规则。（二）教学难点1.将所学的道德规范内化为自觉的行为，尤其是在无人监督的情况下也能遵守规则。2.引导学生从被动接受教育转变为主动参与道德实践，真正做到知行统一。3.针对学生个体差异，有效引导不同性格特点的学生融入集体，克服胆怯、自私等不良倾向。4.如何将抽象的道德概念（如“爱祖国”、“有礼貌”）转化为学生能理解和体验的具体行为。六、教学措施1.创设生活化教学情境：将教学内容与学生的实际生活紧密联系起来，通过设置贴近学生生活的情境，让学生在情境体验中感悟道理，如模拟课堂、角色扮演“我是小老师”、“课间十分钟”等。2.运用多样化教学方法：根据一年级学生的特点，综合运用故事教学法、游戏教学法、谈话法、演示法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，保持其注意力，提高课堂教学效率。3.鼓励学生主动参与：多为学生提供动手、动口、动脑的机会，鼓励他们积极发言、大胆质疑、主动参与课堂活动和社会实践，如组织“介绍我的新朋友”、“班级故事会”等活动。4.注重榜样示范作用：教师自身要以身作则，言行一致，成为学生学习的好榜样。同时，善于发现和表扬学生中的好人好事，树立身边的榜样，用榜样的力量引导学生。5.强化行为习惯养成：针对教材中涉及的行为习惯要求，如“课前准备好”、“发言先举手”、“不乱扔垃圾”等，在日常教学和班级管理中常抓不懈，通过反复强调、及时提醒、正面强化等方式，帮助学生养成好习惯。6.家校合作协同育人：通过家长会、家校联系本、电话沟通等方式，与家长建立密切联系，了解学生在家表现，争取家长的支持与配合，共同引导学生健康成长，形成教育合力。7.善用多媒体辅助教学：利用图片、动画、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容，如观看《小学生日常行为规范》动画短片。8.实施积极评价激励：多采用鼓励性评价，关注学生的点滴进步，多用“你真棒！”、“你进步了！”等积极语言，保护学生的学习积极性和自信心，对学生的错误要耐心引导，帮助其改正。七、教学进度安排（示例）周次单元/主题课时内容课时备注与重点关注:-----:--------------------:-----------------------------------------:---:-------------------------第1-2周第一单元：我是小学生啦开开心心上学去、拉拉手，交朋友、我们的校园3-4重点帮助学生适应新环境第3-4周第一单元：我是小学生啦校园里的号令、课间十分钟2-3培养规则意识和安全意识第5-6周第二单元：校园生活真快乐我们的老师真好、我们一起做2-3增进师生情、同学情，学会合作第7-8周第二单元：校园生活真快乐我们有精神、学习真快乐2-3培养良好学习状态和学习兴趣第9-10周第三单元：家中的安全与健康我会自己整理、不做“小马虎”2-3培养自理能力和细心品质第11-12周第三单元：家中的安全与健康吃饭有讲究、别伤着自己2-3养成健康饮食习惯和安全意识第13-14周第四单元：天气虽冷有温暖冬天不怕冷、新年到2-3培养积极心态，了解传统节日第15-16周综合复习与实践活动单元知识回顾、行为习惯强化、主题班会等2-4巩固所学，知行统一第17周以后期末总结与评价学习成果展示、学生自评互评、教师总结1-2全面了解学生发展情况（注：以上进度安排可根据学校实际教学周数、节假日及学生具体情况灵活调整。）七、教学评价1.过程性评价与终结性评价相结合：既要关注学生在课堂学习、日常行为中的表现（过程性评价），也要通过期末的综合考察了解学生对知识的掌握和行为习惯的养成情况（终结性评价）。2.多元主体参与评价：结合教师评价、学生自评、学生互评以及家长评价等多种方式，使评价更加全面、客观。3.评价内容多维化：不仅评价学生的知识掌握程度，更要关注其情感态度的变化、行为习惯的养成以及参与活动的积极性和表现。4.评价方式多样化：采用观察记录、谈话交流、作品展示（如绘画、手工作品）、情景测试、口头问答等多种方式进行评价，避免单一的书面测试。5.以鼓励和发展为导向：评价的