译林版6A Unit8 Chinese New Year教学案例解析

译林版6AUnit8ChineseNewYear教学案例解析引言译林版小学英语六年级上册Unit8"ChineseNewYear"以中国传统佳节——春节为核心主题，承载着丰富的文化内涵与语言知识。本单元旨在引导学生在学习与春节相关的英语词汇、句型和语篇的同时，深入了解春节的传统习俗，感受中华传统文化的魅力，培养跨文化交际意识和能力。作为小学阶段高年级的一个重要单元，其教学不仅要关注语言技能的训练，更要注重文化意识的渗透与情感态度价值观的引导。本文将从单元整体解读、课时教学案例设计与解析、教学反思与建议等方面，对本单元的教学进行深入探讨，以期为一线教师提供具有实践意义的参考。一、单元整体解读（一）单元主题与意义本单元围绕"ChineseNewYear"这一主题展开，通过家庭成员间的对话、电子邮件、节日活动描述等多种语篇形式，呈现了春节前的准备、除夕夜的庆祝以及春节期间的各项传统活动，如打扫房屋、购买年货、贴春联、包饺子、放鞭炮（注：教学中需引导学生关注安全与环保，可适当提及电子鞭炮等新方式）、吃年夜饭、拜年、收红包等。这些内容不仅贴近学生的生活经验，易于激发学习兴趣，更是进行传统文化教育的绝佳载体。通过本单元的学习，学生能够在用英语描述春节习俗的过程中，增强对本土文化的认同感和自豪感，并初步学会用英语向他人介绍中国的传统节日。（二）单元教学目标根据《英语课程标准》及教材特点，本单元的教学目标设定如下：1.知识与技能目标：*能听懂、会说、会读、会写与春节相关的核心词汇，如：ChineseNewYear,SpringFestival,gettogether,dinner,dumpling,redpacket,firecracker,fireworks,dragondance,liondance等。*能听懂、会说、会读、会运用与节日活动相关的句型，如："Whatareyougoingtodo...?""Wearegoingto...","Areyougoingto...?""Yes,Iam./No,I'mnot."等，并能运用一般将来时谈论节日计划和活动。*能理解并朗读关于春节习俗的对话和短文，能根据图片或提示简单描述春节的活动。*能读懂简单的节日电子邮件，并尝试书写关于节日计划的简短邮件或便条。2.过程与方法目标：*通过情境创设、小组合作、任务驱动等方式，引导学生主动参与课堂活动，在体验、实践、合作与探究中学习和运用语言。*培养学生运用所学语言知识解决实际问题的能力，如制定节日计划、向他人介绍节日等。*引导学生运用思维导图等学习策略梳理节日信息，提高学习效率。3.情感态度与价值观目标：*了解并喜爱中国传统节日文化，增强民族自豪感和文化自信。*培养学生热爱家庭、尊重传统的情感。*初步培养学生的跨文化交际意识，乐于了解不同国家的节日文化。（三）单元重难点*教学重点：*掌握与春节相关的词汇和短语。*运用一般将来时（begoingto...）的句型谈论春节的计划和活动。*理解并能简单描述春节的主要习俗。*教学难点：*一般将来时（begoingto...）在实际语境中的灵活运用，特别是第一人称和第三人称的转换。*部分春节习俗词汇的准确发音和运用（如dumpling,firecracker,fireworks）。*如何将语言学习与文化理解深度融合，避免文化知识的简单罗列。二、课时教学案例设计与解析（第一课时：Storytime/Let'stalk）（一）教学目标1.知识目标：*能听懂、会说、会读单词：ChineseNewYear,SpringFestival,gettogether,dinner,dumpling,redpacket。*能听懂、会说、会运用句型："WhatareyougoingtodoforChineseNewYear?""I'm/We'regoingto...""He's/She's/They'regoingto..."。*能理解Storytime板块关于春节计划的对话内容，了解WangBing一家的春节安排。2.能力目标：*能运用所学句型询问并回答关于春节计划的问题。*能读懂简单的关于春节活动的对话。3.情感目标：*初步感受春节的欢乐氛围，激发对春节的期待和对传统文化的兴趣。*培养乐于与人交流节日计划的意愿。（二）教学重难点*重点：新词汇的学习和句型"Whatareyougoingtodo...?I'm/We'regoingto..."的运用。*难点：句型中be动词（am,is,are）的正确搭配；dumpling,redpacket等词汇的发音。（三）教学准备多媒体课件（PPT）、单词卡片、春节相关图片（如年夜饭、红包、饺子等）、小奖品。（四）教学过程设计与解析Step1:Warm-up&Lead-in(约5分钟)1.Greetingandfreetalk:*T:"Goodmorning,class!Howareyoutoday?"*Ss:"I'mfine,thankyou.Andyou?"*T:"I'mgreat.Whatdayisittoday?What'sthedatetoday?"(Reviewdaysanddates)2.Introducethetopic:*T:"Wehavemanyfestivalsinayear.Whatfestivalsdoyouknow?"(引导学生说出一些节日，如：Christmas,Halloween,Mid-AutumnFestival等)*T:"Today,wearegoingtolearnaboutaveryimportantfestivalinChina.It'sabigfestival.Peopleusuallygettogetherwiththeirfamilies.Theyhaveabigdinner.Childrencangetredpackets.Doyouknowwhatfestivalitis?"(教师边说边配合肢体语言和简单图片提示)*Ss:"ChineseNewYear!"/"SpringFestival!"*T:"Yes!Todaywe'lllearnUnit8ChineseNewYear."(板书课题，并带读)*设计意图：通过日常问候和自由交谈活跃课堂气氛，复习已学知识。通过提问和图片提示，自然导入本单元主题"ChineseNewYear"，激发学生的学习兴趣和已有经验。Step2:Presentation(约15分钟)1.Teachnewwordsandphrases:*ChineseNewYear/SpringFestival:教师展示春节欢庆的图片或短视频片段。T:"ThisisChineseNewYear.It'salsocalledSpringFestival."(板书并带读，强调首字母大写)*dinner/gettogether:T:"OnChineseNewYear'sEve,familiesusuallygettogether.(做团聚的手势)Theyhaveabigdinner.(展示年夜饭图片)Thisisabigdinner."(板书gettogether,dinner，带读)*dumpling:T:"Look,what'sthis?"(展示饺子图片)Ss:"饺子。"T:"Yes,it'sadumpling.WeofteneatdumplingsatChineseNewYear."(板书dumpling，注意发音，可分解为/dʌm//plɪŋ/帮助学生掌握)*redpacket:T:"ChildrenareveryhappyatChineseNewYear.Why?Becausetheycangetredpackets.(展示红包图片)Thisisaredpacket."(板书redpacket，带读，解释其含义)*设计意图：利用直观的图片和教师的肢体语言，结合学生已有的生活经验，帮助学生理解和记忆新词汇。将词汇置于语境中教学，而非孤立呈现。2.Teachthenew句型:*T:"WhatareyougoingtodoforChineseNewYear,XXX?"(指向一名学生，引导其用"I'mgoingto..."回答，教师可提供选项或帮助)*邀请2-3名学生回答后，板书完整句型："WhatareyougoingtodoforChineseNewYear?I'mgoingto..."并带领全班操练。*T:"Whatishe/shegoingtodo?"(指向图片中的人物或班上同学，引导学生说出"He's/She'sgoingto...")*设计意图：教师先示范，再通过师生互动，引导学生感知和理解新句型的意义和用法，为后续的对话学习和操练打下基础。Step3:Practice(约10分钟)1.Chaindrill:"WhatareyougoingtodoforChineseNewYear?"*T:"XXX,whatareyougoingtodoforChineseNewYear?"*S1:"I'mgoingto...Whatareyougoingtodo,XXX?"*S2:"I'mgoingto...Whatareyougoingtodo,XXX?"*(以此类推，教师巡视指导，纠正发音和语法错误)2.Pairwork:Askandanswer*T:"Now,workinpairs.Askandanswerwithyourpartner:WhatareyougoingtodoforChineseNewYear?"(PPT呈现对话范例)*学生两人一组进行对话练习，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。*邀请2-3组学生上台展示对话。*设计意图：通过链式操练和结对活动，让学生在互动中熟练掌握新句型，提高口头表达能力。Step4:Learn"Storytime"(约10分钟)1.Pre-reading:*T:"WangBingisalsotalkingaboutChineseNewYearwithhisfriendYangLing.WhatisWangBinggoingtodoforChineseNewYear?Let'slookatthepicturesandguess."(展示Storytime部分的几幅关键图片)2.While-reading:*T:"Now,let'slistentothetapeandfindout:WhatisWangBinggoingtodoonChineseNewYear'sEve?WhataboutChineseNewYear'sDay?"(播放录音第一遍，学生静听)*T:"Listenagainandanswerthequestions."(PPT呈现问题，播放录音第二遍，学生边听边思考)*Q1:WhatisWangBinggoingtodoonChineseNewYear'sEve?(He'sgoingtohavedinnerwithhisfamily.)*Q2:WhatareWangBingandhisparentsgoingtodoonChineseNewYear'sDay?(They'regoingtovisithisgrandparents.)*Q3:WhatisWangBinggoingtoget?(Redpackets.)*教师带领学生逐图学习对话，讲解难点词句，确保学生理解对话内容。可采用领读、分角色朗读等方式。3.Post-reading:*T:"Readthestoryinpairs."*T:"RetellWangBing'splanwiththehelpofthepictures."(鼓励学生根据图片简单复述)*设计意图：通过预测、听读、问答、朗读等多种形式，引导学生理解Storytime内容，学习WangBing一家的春节计划，进一步巩固所学词汇和句型。培养学生的阅读能力和信息获取能力。Step5:ConsolidationandHomework(约5分钟)1.Summary:*T:"TodaywelearnedsomenewwordsaboutChineseNewYearandthesentence'Whatareyougoingtodo...?I'mgoingto...'.WealsoknowWangBing'splanforChineseNewYear."2.Homework:*(1)ReadStorytimeandtrytoactitoutwithyourpartner.(朗读并尝试和同伴表演对话)*(2)TalkwithyourfamilyaboutwhatyouaregoingtodoforChineseNewYear.(和家人谈谈自己的春节计划)*(3)Copythenewwords:ChineseNewYear,SpringFestival,dinner,dumpling,redpacket.(抄写新单词)*设计意图：总结本课所学，布置分层作业，既有巩固性的朗读抄写，也有实践性的口语交际任务，将课堂学习延伸到课外。三、教学反思与建议本课时设计力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位和语言运用能力的培养。通过情境创设、互动操练和语篇学习，引导学生逐步掌握新知。在实际教学中，教师还需注意以下几点：1.文化渗透的深度与广度：春节文化博大精深，教学中不应仅停留在词汇和习俗的表面介绍。例如，在教授"red