中考非连续文本专项练习题

中考非连续文本专项练习题在中考语文的现代文阅读板块中，非连续文本凭借其信息量大、呈现形式多样、实用性强等特点，占据着越来越重要的地位。它着重考查考生快速筛选、整合信息、分析推断以及解决实际问题的能力，与现代社会对信息处理能力的要求高度契合。因此，进行有针对性的专项练习，对于提升应试成绩和综合素养均大有裨益。本文将结合中考命题特点，提供一套专项练习题，并辅以解题思路与方法指导，希望能助同学们一臂之力。一、非连续文本阅读的核心能力与方法非连续文本通常由多种材料组合而成，如图表、文字片段、数据、清单、说明书、地图等。其阅读核心能力包括：1.整体感知能力：快速浏览所有材料，初步了解文本的主题、话题范围及各材料间的关联。2.信息定位与提取能力：根据问题指向，迅速找到承载关键信息的区域，并准确提取。3.比较与分析能力：对不同材料、同一材料的不同部分所呈现的信息进行对比，分析其异同、因果、主次等关系。4.归纳与概括能力：将分散的、具体的信息进行提炼，形成简洁、准确的核心观点或主要内容。5.推断与评价能力：基于文本信息进行合理的逻辑推断，或对文本内容、观点、呈现方式等进行简单评价。阅读策略建议：*先题后文，明确方向：快速浏览题目要求，带着问题去阅读材料，能提高阅读的针对性和效率。*关注标题，把握中心：无论是整个文本的大标题，还是各个材料的小标题，往往能提示核心内容。*辨析图表，读懂数据：对于图表，要注意其标题、图例、坐标轴（单位）、数据极值等，理解数据所反映的趋势、比例或关系。*勾划标注，提取关键：阅读时，对关键词句、重要数据、观点句等进行标记，便于后续答题时快速定位。*关联整合，形成认知：思考不同材料之间的内在联系，将碎片化信息整合起来，形成对整个话题的完整认识。二、实战演练（一）阅读下面材料，完成1-4题。材料一：近年来，我国国民阅读率持续上升。某调查机构发布的年度国民阅读报告显示，我国成年国民人均纸质图书阅读量为若干本，人均电子书阅读量为若干本，较前一年均有小幅增长。同时，有声阅读成为新的增长点，三成以上的成年国民有听书习惯，主要通过移动有声APP平台进行。材料二：以下是某中学对部分学生阅读情况的调查统计（如图）：（*编者注：此处假设有一个柱状图，标题为“某中学学生阅读类型偏好调查”，横轴为阅读类型，包括“文学名著”、“科普读物”、“动漫幽默”、“教辅资料”、“网络小说”；纵轴为选择比例（%）。其中，“教辅资料”占比最高，约为百分之四十多；“网络小说”次之，约为百分之三十多；“动漫幽默”再次，约为百分之十多；“文学名著”和“科普读物”占比较低，均不足百分之十。*）材料三：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，也是传承文化、涵养精神的重要途径。然而，当前部分青少年在阅读上存在一些误区：有的同学热衷于碎片化、娱乐化阅读，满足于浅尝辄止，缺乏深度思考；有的同学将大量时间花费在阅读网络快餐文学上，对经典作品敬而远之；还有的同学阅读目的功利性强，主要围绕考试需求选择读物。材料四：资深语文教师王老师认为，中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，阅读对他们的成长至关重要。她建议：首先，要广泛涉猎，不仅读文学类作品，也要读科普、历史、哲学等不同领域的书籍，构建多元化的知识结构；其次，要深度阅读，选择经典作品细细品味，体会语言文字的魅力，理解作品的深刻内涵；再次，要学以致用，将阅读中获得的知识、感悟运用到学习和生活中，做到知行合一。题目：1.根据材料一，概括我国国民阅读的主要特点。2.材料二的图表（假设你能看到）反映了该中学学生在阅读类型偏好上存在怎样的现象？请简要描述。3.结合材料三，说说当前部分青少年在阅读上存在哪些误区？4.针对材料二和材料三反映的问题，结合材料四，你认为中学生应该如何改进自己的阅读习惯？请提出两条具体建议。（二）阅读下面材料，完成5-7题。材料一：“低碳生活”（Low-carbonLife）是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，以减少对大气的污染，减缓生态恶化。低碳生活看起来是小事，如少用纸巾、重拾手帕、随手关灯、节约用电、骑自行车或步行上下班等，但其意义非常重大。材料二：某社区关于居民低碳生活习惯的调查结果（如下表）：低碳行为做到的比例（%）未做到的比例（%）:-------:--------------:----------------随手关灯约九十约十垃圾分类约六十约四十少用一次性塑料袋约五十约五十选择公共交通出行约三十约七十材料三：“低碳生活不是一句空洞的口号，而是我们每个人都能践行的日常行为。”环保专家李教授在一次访谈中提到，“它不仅关乎个人的生活品质，更关乎地球的未来。培养低碳生活习惯，需要从点滴小事做起，需要长期坚持。”题目：5.什么是“低碳生活”？请根据材料一用一句话概括。6.阅读材料二的表格，你能得出哪些结论？（至少写出两点）7.结合上述三则材料，请你为社区写一条倡导低碳生活的宣传语，并简述理由。三、参考答案与解析（一）1.参考答案：我国国民阅读率持续上升，纸质书与电子书阅读量均有增长，有声阅读（听书）成为新的增长点。解析：本题考查信息提取与概括能力。材料一开头即点明“国民阅读率持续上升”，随后分别阐述了纸质书、电子书阅读量的增长，以及有声阅读的兴起。将这些关键信息整合即可。2.参考答案：该中学学生在阅读类型偏好上，“教辅资料”和“网络小说”的选择比例较高，而“文学名著”和“科普读物”的选择比例较低。（或：学生更倾向于阅读功利性或娱乐性的读物，对经典和科普类读物兴趣不足。）解析：本题考查图表信息的解读与概括能力。假设的图表显示“教辅资料”占比最高，“网络小说”次之，而“文学名著”和“科普读物”占比最低。描述时需指出这种高低差异，并可进一步概括其反映的阅读倾向。3.参考答案：①热衷于碎片化、娱乐化阅读，缺乏深度思考；②过度沉迷网络快餐文学，远离经典作品；③阅读目的功利性强，主要围绕考试需求。解析：本题考查信息的筛选与提炼能力。材料三明确指出“当前部分青少年在阅读上存在一些误区”，其后用“有的……有的……还有的……”列举了三点，直接提取概括即可。4.参考答案：（示例）①减少对网络小说的过度依赖，增加文学名著和科普读物的阅读比例，拓展阅读视野。②改变功利化阅读倾向，培养深度阅读习惯，品味经典作品的内涵与魅力。③广泛涉猎不同领域的书籍，构建多元化的知识结构。解析：本题考查基于文本信息的分析与解决问题能力。材料二反映了学生阅读类型单一、偏好功利和娱乐的问题，材料三指出了阅读误区，材料四则给出了王老师的建议。需结合这些内容，提出具体、可行的改进建议，至少两条。（二）5.参考答案：“低碳生活”是指生活作息时尽力减少能量耗用，以降低碳（特别是二氧化碳）排放量，从而减少对大气污染、减缓生态恶化的生活方式。解析：本题考查下定义的能力。材料一首句即为“低碳生活”的定义，提取其核心要素（生活作息、减少能量耗用、降低碳排放、减少污染减缓恶化），用“……是……的生活方式”的句式组织语言即可。6.参考答案：①社区居民在“随手关灯”这一低碳行为上做得最好，做到的比例最高。②在“选择公共交通出行”方面，做到的比例最低，未做到的比例最高。③居民的低碳生活习惯养成不均衡，部分行为（如垃圾分类、少用塑料袋）的践行度有待提高。（答出任意两点即可）解析：本题考查表格数据的分析与概括能力。需横向比较各项行为的“做到比例”和“未做到比例”，找出极值（最高、最低），并能整体评价其均衡性或有待改进之处。7.参考答案：（示例）宣传语：低碳生活，点滴做起，绿色家园，你我共建。理由：这条宣传语简洁明了，“点滴做起”呼应了材料三中“从点滴小事做起”，“你我共建”强调了共同参与，具有号召力，能够有效倡导社区居民践行低碳生活。解析：本题考查语言表达与创新能力。宣传语需简洁、有号召力，并能体现“低碳生活”的主题。理由需结合材料内容，解释宣传语的优点或设计思路。四、总结与提升非连续文本阅读能力的提升，并非一蹴而就，需要同学们在日常学习中：1.广泛接触不同类型的非连续文本：如图表、说明书、新闻报道、广告、通知、数据统计等，熟悉其特点和表达方式。2.勤于练习，总结方法：通过专项练习，不断强化信息提取、整合、分析、概括等能力，并总结适合自己的解题技巧。3