人教版小学语文五年级上册 《18 慈母情深》第一课时教学设计

《慈母情深》第一课时教学设计一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“父母之爱”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，学会感恩。本文节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，讲述了在那个物质匮乏的年代，“我”渴望拥有一本《青年近卫军》，贫穷的母亲在极其艰难的生活条件下，毫不犹豫地拿出钱来支持“我”买书的故事。课文通过对母亲外貌、语言、动作、神态的细致描写，展现了慈母对孩子深深的爱，也体现了“我”对母亲的感激、敬爱与愧疚之情。文章语言质朴，情感真挚，具有强烈的感染力，是引导学生体会母爱、感悟亲情的优秀范本。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过人物的言行体会人物的情感。他们对“母爱”这一主题并不陌生，在生活中也有切身的体验。然而，课文所描绘的特定年代（上世纪七八十年代）的社会背景和生活状况，与当今学生的生活有一定距离，他们可能难以完全理解母亲工作的艰辛以及“一元五角钱”在当时的分量。因此，在教学中需要适当补充背景资料，引导学生将自身情感与文本情感相连接，从而更深刻地体会“慈母情深”的内涵。同时，五年级学生正处于向高年级过渡的阶段，应继续加强对他们概括能力、提取关键信息能力的培养。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。*初步把握课文的叙事线索，理清文章脉络。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，感受母亲工作的艰辛和对“我”的爱。*学习通过人物的言行神态体会人物情感的方法。3.情感态度与价值观：*初步感受母亲对子女无私的爱以及“我”对母亲的感激、敬爱与愧疚之情。*激发对母亲的热爱和感恩之情，珍惜亲情。四、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课生字词，理解词语含义。*整体感知课文内容，概括课文主要情节。*初步感受母亲的辛劳和母爱的伟大。*教学难点：*理解母亲工作环境的描写及其对表现人物形象和主题的作用。*初步体会作者在特定情境下对母亲的复杂情感。五、教法学法*教法：情境创设法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、圈点勾画法、合作讨论法、联系生活法。六、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关背景资料、生字词、重点句子、图片或视频资料等）。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考课文主要讲了一件什么事。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，在我们的生命中，有一个人总是默默为我们付出，她的爱如春雨般细腻，如阳光般温暖，这个人就是——母亲。谁愿意用一两个词语来形容一下你的母亲？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就要一同走进作家梁晓声的童年，去感受一份深沉而动人的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词：*出示本课生字词（如：魄、抑、颓、噪、脊、龟、酸、权、茧、碌、吊、噪、褐、惫、耽、兜、衷、忱等），指名认读，纠正字音。重点指导“龟（jūn）裂”、“挣（zhèng）钱”等多音字。*指导书写：重点指导“脊”（注意上部笔顺）、“酸”（左右结构，右边是“夋”）、“惫”（上中下结构，注意各部分比例）等字的间架结构和书写规范。学生描红、临写。*理解词义：如“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“疲惫不堪”、“龟裂”、“怂恿”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解。3.再读课文：生字词我们已经掌握了，现在请同学们默读课文，思考：课文主要写了“我”和母亲之间的一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流汇报，教师引导概括：在艰苦的岁月里，“我”渴望买一本《青年近卫军》，母亲在极其艰难的条件下，不顾同事劝阻，毫不犹豫地把钱塞给“我”，支持“我”读书的事。（三）细读探究，初步感悟1.聚焦“我”的渴望：*提问：“我”为什么那么想买《青年近卫军》？找出文中相关的句子读一读。（“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。”“我没有钱，那本书定价一元五角。”“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。”）*引导学生体会“我”对书籍的渴望程度，以及家庭的贫困。2.探寻“母亲的工作环境”：*过渡：就是在这样的情况下，“我”来到了母亲工作的地方。母亲是在怎样的环境下工作的呢？请同学们默读课文第3至6自然段，用“~~~~”画出描写母亲工作环境的句子。*学生交流，教师课件出示相关句子：*“那是一间低矮的厂房，里面光线昏暗……空气里弥漫着一股刺鼻的、令人窒息的味道。”*“七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。”*“我看见了母亲的眼睛，那是一双怎样的眼睛啊：充满了疲惫，眼泡浮肿……”（此句可先不深入，为下文铺垫）*引导学生抓住关键词“低矮”、“昏暗”、“刺鼻”、“令人窒息”、“震耳欲聋”等，想象母亲工作的环境有多恶劣。*讨论：这样的环境描写，让你感受到了什么？（母亲工作的艰辛、不易）3.感知“母亲的辛劳”：*除了环境，文中还有哪些地方让你感受到母亲工作的辛苦？快速浏览课文，找出相关语句。*学生交流，如：“母亲正弯着腰，弓着背，在缝纫机前忙碌着……”“母亲的背直不起来了，她的头垂到了胸前，汗水浸湿了她的头发……”“母亲的手……布满了老茧。”*引导学生抓住母亲的动作、外貌描写，体会母亲的疲惫和辛劳。（四）品读关键，体会情深1.“我”的请求与母亲的回应：*当“我”怀着复杂的心情向母亲要钱时，母亲是怎样做的？找出描写母亲言行的句子。*重点研读：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”*思考：“揉得皱皱的毛票”说明了什么？“龟裂的手指”又让你想到了什么？*体会母亲挣钱的不易和对钱的珍惜，以及她给钱时的毫不犹豫。*还有母亲的话：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”*这句话朴实无华，却饱含了母亲怎样的情感？（对孩子的理解、支持和深深的爱）2.“我”的感受：*面对这样的母亲，“我”的心情是怎样的？找出描写“我”心理活动的句子。（“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一刻，我觉得自己长大了。”）*讨论：“我”为什么会“鼻子一酸”？这“酸”里面包含了哪些情感？（对母亲的感激、心疼、愧疚，以及对自己行为的反思）（五）总结回顾，拓展延伸1.总结：这节课，我们跟随作者走进了那个艰苦的年代，看到了一位在恶劣环境中辛勤劳作的母亲，感受到了她对儿子深沉而伟大的爱。正是这份爱，触动了“我”，也感动了我们每一个人。2.提问：现在，你对课题“慈母情深”中的“情深”有了哪些初步的理解？（母亲对孩子的爱深厚、真挚、无私）3.拓展：生活中，你的母亲为你做过哪些让你感动的事？哪怕是微不足道的小事，其中也蕴含着母亲深深的爱。课后可以和同学交流一下。（六）布置作业1.熟读课文，抄写本课生字词和重点句子。2.思考：母亲的工作环境如此艰苦，她为什么还“挺高兴我爱看书”？3