人教统编版高中必修2025 中外历史纲要第12课资本主义世界殖民体系的形成 教案

课题：资本主义世界殖民体系的形成授课年级：高中一年级课时安排：1课时（45分钟）课型：新授课一、教材分析本课是《中外历史纲要》（下）的关键一课，它上承资本主义制度在欧美主要国家的确立与发展，下启资本主义世界体系的最终形成及由此引发的一系列全球影响。教材通过梳理19世纪末20世纪初资本主义列强对亚非拉地区的殖民扩张与掠夺，揭示了资本主义世界殖民体系形成的历史必然性、主要过程及其深远影响。本课的学习，有助于学生理解近代以来世界格局的演变，认识殖民主义的双重性，培养辩证分析历史问题的能力，并为后续学习两次世界大战及战后国际秩序的建立奠定基础。二、学情分析高中一年级学生已具备一定的历史学习基础，对新航路开辟、早期殖民扩张等内容有所了解，初步掌握了史料分析、历史比较等学习方法。他们的抽象思维能力和独立思考能力正在发展，对历史事件的因果关系和影响有探究欲望。但对于“资本主义世界殖民体系”这一抽象概念的内涵、形成的深层动因及其复杂影响，仍需要教师的引导和深化。部分学生可能对殖民主义的认识存在片面性，需要通过多角度分析予以纠正。三、教学目标（一）核心素养目标1.唯物史观：认识资本主义世界殖民体系的形成是资本主义发展到一定阶段的产物，是列强对外扩张的结果，理解其形成对不同国家和地区的双重影响，运用唯物史观分析历史现象。2.时空观念：梳理资本主义世界殖民体系在19世纪末20世纪初最终形成的主要阶段和重大事件，明确其在特定历史时空条件下的发展脉络。3.史料实证：通过对相关史料的解读，如列强瓜分殖民地的地图、殖民者的言论、殖民地人民的反抗等，实证资本主义世界殖民体系形成的过程与影响。4.历史解释：理解资本主义国家在殖民扩张中的不同方式及其成因，能够对殖民体系的历史影响进行多角度、辩证的解释。5.家国情怀：认识殖民体系下亚非拉人民的苦难与抗争，增强对国家和民族的认同感，树立人类命运共同体意识。（二）三维目标1.知识与能力：*识记：资本主义世界殖民体系形成的时间、主要表现（列强对亚非拉的瓜分）。*理解：资本主义世界殖民体系形成的根本原因（工业革命的推动）、直接动因（商品输出和资本输出的需求）。*分析：资本主义世界殖民体系的主要特征及其对资本主义国家、殖民地半殖民地国家和世界历史发展的影响。*比较：不同资本主义国家在殖民扩张策略和统治方式上的异同（如英国的“间接统治”与法国的“直接统治”）。2.过程与方法：*通过阅读教材、分析地图、解读史料，归纳资本主义世界殖民体系形成的过程和特点。*通过小组讨论，探讨殖民体系形成的原因和影响，培养合作探究能力和辩证思维能力。*通过问题引导，层层深入，理解历史事件之间的内在联系。3.情感态度与价值观：*认识到资本主义的发展伴随着残酷的殖民掠夺和侵略，殖民主义给亚非拉人民带来了深重灾难。*体会亚非拉人民反抗殖民压迫的正义性和艰巨性，尊重各国人民追求独立和发展的权利。*理解世界历史发展的复杂性和多样性，树立正确的国际意识和人类共同发展的理念。四、教学重难点（一）教学重点1.资本主义世界殖民体系形成的原因和过程。2.资本主义世界殖民体系的影响（双重性）。（二）教学难点1.如何理解资本主义世界殖民体系是资本主义世界体系的重要组成部分。2.辩证评价资本主义世界殖民体系的历史作用（破坏性与建设性并存，但破坏性是主要的）。五、教学方法讲授法、问题探究法、史料分析法、小组讨论法、地图辅助教学法。六、教学准备1.教师准备：钻研教材，撰写教案，制作PPT课件（包含相关历史地图、图片、文字史料、视频片段等），准备史料阅读材料。2.学生准备：预习本课内容，初步了解“资本主义世界殖民体系”的概念，思考殖民扩张可能带来的影响。鼓励学生搜集与本课相关的历史人物或事件的小故事（如非洲的瓜分、印度的反抗等）。七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（展示《1914年的世界》地图，突出显示各列强的殖民地范围）同学们，请看这幅地图，它描绘了一个多世纪前的世界政治格局。我们可以看到，除了少数几个国家保持独立外，世界上大部分地区都被欧洲列强及后来的美国、日本所占据，成为它们的殖民地或半殖民地。这种现象，历史学家称之为“资本主义世界殖民体系”。那么，这个庞大的殖民体系是如何一步步形成的？它的形成对当时的世界产生了怎样深远的影响？今天，我们就一同学习第12课《资本主义世界殖民体系的形成》，去探寻这些问题的答案。设计意图：通过直观的地图展示，创设历史情境，引发学生的好奇心和探究欲，自然导入本课主题。（二）新课讲授（约30分钟）一、资本主义世界殖民体系形成的背景与动因教师活动：在学习殖民体系如何形成之前，我们首先要思考：为什么在19世纪末20世纪初，会出现这样一股席卷全球的殖民浪潮，最终形成一个囊括世界大部分地区的殖民体系呢？这背后的根本驱动力是什么？（引导学生回顾已学知识，联系工业革命的影响）学生活动：思考并回答，可能会提到工业革命需要原料产地和商品市场。教师总结：同学们说得很对。19世纪中后期，第一次工业革命在欧美主要国家基本完成，第二次工业革命也相继展开。1.根本原因：工业革命的深入发展，极大地提高了资本主义国家的生产力。一方面，机器大生产需要源源不断的原材料；另一方面，生产出的大量商品需要广阔的海外市场。当国内市场和原料来源无法满足需求时，对外扩张，抢占殖民地和半殖民地，就成为资本主义国家的必然选择。2.直接动因：随着资本主义的发展，从自由资本主义向垄断资本主义（帝国主义）过渡，资本输出成为重要的经济特征。列强不仅需要商品市场，更需要投资场所，以获取高额利润。3.其他因素：*列强之间的竞争加剧，为了争夺霸权和更多的殖民地，相互博弈。*航海技术的进步、军事力量的增强为其提供了物质基础。*一些资产阶级思想家为殖民扩张进行辩护的理论（如“社会达尔文主义”、“白人优越论”）也起到了推波助澜的作用。二、资本主义世界殖民体系的形成过程与主要表现教师活动：在这些因素的共同作用下，资本主义国家的殖民扩张步伐大大加快。资本主义世界殖民体系的形成，经历了一个长期的过程，但最终的确立是在19世纪末20世纪初。（展示《新航路开辟后的殖民扩张》和《19世纪末20世纪初列强瓜分世界》的对比地图或动态演变地图）教师讲解：1.初步形成：新航路开辟后，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国等国开始了早期殖民扩张，在美洲、非洲和亚洲建立了一些据点和殖民地。工业革命后，列强的殖民扩张进入新阶段，目标更加明确，范围更加广泛，19世纪中后期，随着工业革命的扩展和完成，资本主义世界市场初步形成，殖民体系也随之初步形成。2.最终确立（19世纪末20世纪初）：*非洲的瓜分狂潮：这是殖民体系最终形成的重要标志。19世纪70年代以后，列强掀起了瓜分非洲的狂潮。（可简要介绍柏林会议的背景和影响，强调其“地图上作业”的掠夺本质）到20世纪初，除埃塞俄比亚、利比里亚外，非洲几乎全部沦为殖民地。*亚洲的进一步沦陷：大部分亚洲国家沦为殖民地或半殖民地。例如，印度完全成为英国殖民地；东南亚多国被英、法、荷、美等国瓜分；中国、奥斯曼土耳其等国则沦为半殖民地。*拉丁美洲的依附化加深：虽然拉美国家在19世纪初已纷纷独立，但很快又成为英、美等国的经济附庸和半殖民地，被纳入资本主义殖民体系的范围。学生活动：观察地图，感受列强瓜分世界的剧烈程度和殖民范围的广阔。可以让学生快速指出几个主要国家的殖民地分布（如英国的“日不落帝国”）。教师强调：到20世纪初，资本主义列强已经奴役和控制了世界上绝大部分土地和人口，资本主义世界殖民体系最终确立。三、资本主义世界殖民体系的主要特征与殖民统治方式教师活动：资本主义世界殖民体系是一个复杂的系统，它具有哪些主要特征呢？列强在其殖民地上又采取了哪些统治方式？（引导学生结合教材内容和已有的知识进行归纳）学生活动：阅读教材，小组讨论，代表发言。教师总结：1.主要特征：*全球性：几乎囊括了世界所有地区。*侵略性与掠夺性：这是其最根本的特征，一切活动都是为了掠夺财富和资源。*不平等性：殖民者与被殖民者之间是压迫与被压迫、剥削与被剥削的关系。*多样性：殖民统治方式、殖民掠夺手段因时因地因国而异。2.主要殖民统治方式：*直接统治：如法国在非洲的许多殖民地，废除当地原有的政治机构，委派法国官员直接管理，推行法国的法律、语言和文化，试图同化当地人民。*间接统治：如英国在印度等地，利用当地原有的王公贵族、部落首领进行统治，保留部分传统制度，以达到“以印治印”的目的，成本更低，也更容易被部分上层人士接受，但本质仍是殖民控制。*经济掠夺方式：早期是掠夺金银、香料等；工业革命后，主要是掠夺原料、倾销商品；第二次工业革命后，增加了资本输出（如在殖民地开设工厂、修建铁路、银行贷款等）。教师补充：无论是直接统治还是间接统治，其根本目的都是维护殖民统治，最大限度地掠夺殖民地的财富和资源，满足宗主国的经济需求。四、资本主义世界殖民体系的影响与评价教师活动：资本主义世界殖民体系的形成，无疑是人类历史上的一个重大事件。我们应该如何评价这一体系呢？它带来的仅仅是灾难吗？还是也有某些“积极”的作用？（引导学生从不同角度思考，进行辩证分析）学生活动：分组讨论，围绕“殖民体系的影响”展开，从对殖民者、对殖民地、对世界三个层面进行分析，每组推选代表准备发言。教师引导与总结：（在学生发言基础上进行梳理和提升）1.对资本主义国家（宗主国）：*积极影响：为资本主义的发展提供了充足的原料产地、广阔的商品市场和巨额的资本原始积累（或资本输出场所），极大地促进了资本主义经济的发展和工业化的进程，巩固了资本主义制度。同时，也扩大了列强的政治影响力。2.对殖民地半殖民地国家和地区：*灾难性（主要方面）：*经济上：资源被掠夺，经济结构畸形（单一的原料产地），长期贫困落后。*政治上：丧失国家主权和独立，沦为附庸，遭受残酷的政治压迫。*文化上：传统文化受到冲击和破坏，民族自信心受挫。*社会上：人口锐减（如奴隶贸易），社会动荡，人民生活在水深火热之中。*客观上的“建设性”（次要方面，注意前提是“客观上”和“破坏性带来的副产品”）：*带来了先进的生产技术、生产方式和思想观念（如近代工业、民主思想等）。*打破了当地封闭落后的社会结构，在一定程度上推动了这些地区的近代化进程（但这并非殖民者的主观意愿，且这种“近代化”是畸形的、不彻底的）。3.对世界历史发展：*积极方面：客观上加强了世界各地的联系，促进了世界市场的最终形成，推动了世界一体化进程。*消极方面：*加剧了列强之间的矛盾和冲突（为争夺殖民地和世界霸权），成为后来第一次世界大战爆发的重要原因之一。*形成了不合理的国际政治经济秩序，埋下了亚非拉地区长期落后和不稳定的隐患。教师强调：评价历史事件，必须坚持全面、客观、辩证的观点，同时要分清主次。资本主义世界殖民体系的建立，其主流是罪恶的、非正义的，给殖民地人民带来了深重灾难。我们不能忽视其客观上的某些影响，但更要认清其本质和主要方面。（三）巩固小结（约5分钟）教师活动：（引导学生回顾本课主要内容，构建知识体系）同学们，本节课我们共同学习了资本主义世界殖民体系的形成。我们可以用几个关键词来概括：*根源：工业革命与资本主义发展的需要。*过程：早期扩张——初步形成——最终确立（19世纪末20世纪初，非洲瓜分是重要标志）。*范围：囊括全球，欧美为主导，亚非拉为附庸。*影响：灾难与屈辱（殖民地）、发展与扩张（宗主国）、联系与冲突（世界）。教师总结：资本主义世界殖民体系的形成，是资本主义生产方式扩张性的必然结果。它既是资本主义发展的辉煌篇章，也是亚非拉人民苦难的血泪史。这个体系建立在掠夺和压迫的基础之上，其存在本身就充满了矛盾和冲突。随着殖民地人民民族意识的觉醒和反抗斗争的高涨，这个曾经庞大的体系也必将走向瓦解。而理解这段历史，对于我们认识当今世界的许多问题，依然具有重要的现实意义。设计意图：帮助学生梳理本课知识脉络，巩固重点，提升认识。（四）作业布置（约2分钟）1.基础作业：完成课后练习题，整理本课笔记。2.拓展作业：*撰写一篇小短文（____字）：《我对资本主义世界殖民体系的看法》。*选择一个曾经遭受殖民统治的国家或地区（如印度、中国、非洲某国），搜集资料，了解其在殖民时期的遭遇以及独立后的发展，下节课可以进行分享。3.预习作业：预习下一课，思考殖民体系的瓦解与亚非拉民族独立运动的关系。设计意图：巩固基础知识，培养学生独立思考和史料搜集能力，拓展历史视野，并为下一课学习做铺垫。八、板书设计第12课资本主义世界殖民体系的形成一、背景与动因1.根本原因：工业革命的推动（原料、市场、资本）2.直接动因：商品输出、资本输出的需求二、形成过程1.早期扩张：据点与初步殖民2.初步形成：工业革命后，世界市场初步形成3.最终确立（19C末20C初）：*非洲：瓜分狂潮（柏林会议）*亚洲：沦为殖民地半殖民地*拉美：经济附庸三、主要特征与统治方式1.特征：全球性、侵略性、不平等性、多样性2.方式：直接统治、间接统治（根本目的：掠夺）四、影响与评价1.对宗主国：促进资本主义发展2.对殖民地（主：灾难；次：客观进步）*灾难：经济、政治、文化、社会*客观：近代化因素（技术、思