幼儿园科学探索课程教案实例分享

幼儿园科学探索课程教案实例分享在幼儿教育阶段，科学探索课程的核心在于激发孩子们对周围世界的好奇心，培养他们初步的观察、思考与动手能力。一堂成功的科学课，并非简单地传授知识，而是要搭建一个充满趣味与挑战的平台，让孩子们在亲身体验中感受科学的魅力。本文将分享两个经过实践检验的幼儿园科学探索课程教案实例，希望能为一线幼教工作者提供一些有益的参考。一、教案实例一：奇妙的水宝宝——水的表面张力探索设计理念与目标本活动旨在引导幼儿通过观察和简单操作，初步感知水的表面张力这一奇妙现象，激发幼儿对水的探究兴趣。在活动中，幼儿将有机会体验提出问题、动手尝试、观察记录（非文字）和简单交流的过程，培养初步的科学探究习惯和合作意识。我们期望幼儿在活动结束后，能够对“水为什么能‘粘’东西”、“水面能托起东西吗”等问题产生持续的好奇。活动准备为确保活动顺利开展，需要准备以下材料：*透明塑料杯或小碟子若干（数量根据幼儿分组情况而定）；*清水；*滴管或小勺子（便于幼儿控制水量）；*硬币若干（种类可以统一，也可以提供不同大小的，增加探索维度）；*回形针、小纸片等轻小物品；*抹布或吸水纸（用于清洁）；*记录板（可选，可用简单图示或符号引导幼儿记录发现）。*蓝色食用色素（少量，用于更清晰地观察水面变化，此为可选）。活动过程(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)教师可以用一个小魔术或一个有趣的问题导入：“小朋友们，我们每天都要喝水、洗手，水是我们的好朋友。今天，老师要和大家一起发现水的一个秘密，一个关于水‘力气’的秘密！你们看，这是一枚硬币（出示硬币），如果我把它轻轻放在水面上，你们猜会怎么样？”（引导幼儿自由猜测）“有的小朋友说会沉下去，有的小朋友说可能不会？那我们来试试看！”（教师演示将硬币直接平放在水面上，通常会沉下去）“哎呀，沉下去了！那有没有办法让硬币宝宝‘站’在水面上，不沉下去呢？”通过这样的方式，迅速抓住幼儿的注意力，引出活动主题。(二)自主探索，感知现象(约15-20分钟)1.第一次探索：硬币“站”起来*教师介绍材料：“老师为每组小朋友准备了硬币、小杯子（或碟子）和水，还有小滴管（或小勺子）。请小朋友们想一想，试一试，怎样才能让硬币宝宝‘站’在水面上？”*幼儿分组进行探索，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试不同的方法，如：用滴管小心地往硬币上滴水，观察水面的变化；或者尝试将硬币以不同的方式（如平放、竖放）轻轻放入水中或水面。*教师重点观察幼儿的操作方法和发现，适时提问引导：“你发现了什么？水面像什么？”“水滴在硬币上，能堆多高？”“硬币怎样放，更容易‘站’在水上？”2.第二次探索：水面上的“小船”*当幼儿对硬币上的水面变化有初步感知后，教师可以引入新的探索点：“小朋友们看，老师这里还有一些回形针（或小纸片），它们能像硬币一样‘站’在水面上吗？或者，我们能不能让它们像小船一样漂在水面上，并且承载一些‘货物’（如更小的纸屑）呢？”*提供回形针、小纸片等材料，鼓励幼儿继续探索，感知水表面的支撑力。*引导幼儿观察水面的形状，特别是当水被“撑”起来时，像不像一个小小的“水膜”或者“水做的小被子”。(三)分享交流，梳理经验(约5-10分钟)*请幼儿分享自己的发现和成功的方法：“哪个小朋友愿意告诉大家，你是怎么让硬币‘站’起来的？你看到了什么有趣的现象？”*教师帮助幼儿梳理经验，用幼儿能理解的语言简单解释“水的表面张力”：“原来，水的表面有一种看不见的‘力气’，它能把水面拉得紧紧的，像一层薄薄的、有弹性的皮，我们叫它‘水的表面张力’。正是这种‘力气’帮助硬币宝宝‘站’在了水面上。”（避免过于抽象的术语，多用比喻）*鼓励幼儿用自己的方式描述看到的现象，如“水面鼓起来了”、“像小帽子一样”等。(四)活动延伸(课后或区角活动)*“会游泳的纸船”：提供不同材质的纸（如普通纸、蜡光纸、锡纸），让幼儿制作小船，观察哪种纸船在水中航行得更久，探索不同材料的吸水性。*“水中开花”：将彩色皱纹纸剪成花瓣形状，折叠后放入水中，观察纸花在水中慢慢展开的过程，进一步感受水的渗透现象与表面张力的结合。*记录与绘画：鼓励幼儿将自己在活动中看到的有趣现象画下来，制作成“我的科学发现”小书。活动反思与要点提示*耐心等待：幼儿在探索过程中可能会经历多次失败，教师要给予充分的耐心和鼓励，引导他们分析原因，调整方法，体验成功的喜悦。*语言引导：避免直接告诉幼儿答案，多用启发性提问，如“为什么会这样？”“如果……会怎么样？”“你还有别的办法吗？”*安全第一：提醒幼儿注意玩水时不要弄湿衣服，活动后及时清理桌面和地面。*个体差异：关注不同幼儿的兴趣点和发展水平，对能力强的幼儿可以适当增加探索难度，对能力稍弱的幼儿给予更多具体帮助。二、教案实例二：种子的秘密——观察种子的萌发与生长设计理念与目标本活动旨在引导幼儿通过亲自动手种植、照料和持续观察，了解种子萌发和植物生长的基本过程和需要的基本条件（水、空气、适宜的温度、阳光）。培养幼儿对植物生长的兴趣，学习简单的观察方法和记录方式，萌发爱护植物、尊重生命的情感。活动将持续数周，是一个长期的探索过程。活动准备*易于萌发的种子（如绿豆、黄豆、红豆、向日葵籽、大蒜、洋葱等，提供多种选择）；*透明塑料杯、小碟子、一次性塑料盒或小花盆；*棉花、纱布、纸巾或疏松的土壤；*喷壶或小水杯（用于浇水）；*标签（用于标记种子种类和种植日期，可由教师代写或幼儿画标记）；*观察记录本（教师准备大的，或为幼儿准备简易的图画式记录本，用于记录种子的变化）；*放大镜（可选，用于更细致的观察）；*关于种子萌发和植物生长的绘本或图片。活动过程(一)谈话导入，认识种子(约10分钟)*教师出示各种植物的果实（如苹果、花生、豆类、向日葵盘），引导幼儿观察：“小朋友们，这些是什么？它们里面有什么秘密吗？”（引导幼儿发现种子）*出示各种种子，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻（提醒幼儿不要放入口中），比较它们的大小、形状、颜色有什么不同。*提问：“这些小小的种子有什么用呢？”（引导幼儿讨论，引出种子能长出新的植物）*教师讲述绘本故事或展示图片，初步介绍种子萌发和生长的过程，激发幼儿种植的愿望：“种子宝宝睡在泥土里（或其他地方），当它喝饱了水，得到了阳光和空气，就会醒过来，长出小芽，慢慢长大。今天，我们也来当一回小园丁，让这些种子宝宝在我们的照顾下长大好不好？”(二)动手种植，学习方法(约15-20分钟)1.讨论种植条件和方法：*提问：“种子宝宝怎样才能长大呢？它需要什么帮助？”（引导幼儿说出水、土、阳光等）*教师介绍两种常见的种植方法：*水培法：在透明杯子底部铺上浸湿的棉花或纱布，将种子均匀放在上面，再盖上一层湿棉花或纱布，保持湿润。（便于观察根部生长）*土培法：在小花盆或塑料盒中装入适量土壤，将种子埋入土壤中约1-2厘米深，浇透水。2.幼儿分组或独立种植：*幼儿选择自己喜欢的种子和种植方法。*教师示范种植步骤，强调种子要放好，水要适量（不能太多，也不能太少）。*幼儿动手种植，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。*种植完成后，贴上标签，写上种子名称和日期。3.选择摆放位置：*引导幼儿讨论：“我们种好的种子宝宝应该放在哪里呢？”（阳光充足、温暖的地方）*将种植好的种子统一摆放在教室的自然角或阳光充足的窗台上。(三)持续观察，记录变化(贯穿数周，每日固定观察时间约5-10分钟)*制定观察计划：和幼儿一起约定每天观察种子的时间，鼓励幼儿坚持观察。*学习观察方法：引导幼儿用眼睛看（颜色、大小、形状的变化），用手轻轻摸（软硬），用鼻子闻（气味，注意安全）。可以提供放大镜帮助观察细节。*记录观察结果：*集体记录：教师准备一个大的观察记录本，每天请几名幼儿描述自己种子的变化，教师用图画和简单文字记录下来。*个人记录：为幼儿提供简易的图画式记录本，鼓励他们用绘画、符号等方式记录种子的变化，如“今天种子变大了”、“长出了小芽芽”、“小芽变长了，还有了小叶子”。能力强的幼儿可以尝试写日期或简单的字。*照料与管理：引导幼儿讨论：“种子宝宝渴了怎么办？”（浇水）“什么时候需要浇水？”（土壤或棉花变干时），轮流负责给种子浇水，学习照顾植物。(四)交流分享，总结经验(在大部分种子明显生长后，约1-2次，每次10-15分钟)*定期组织幼儿分享自己种植的种子的生长情况：“你的种子宝宝发生了什么变化？它现在是什么样子的？”“哪些种子长得快，哪些长得慢？”“有没有种子没有发芽？为什么呢？”（引导幼儿思考可能的原因，如水分太多、太少，温度不适宜等）*结合观察记录，回顾种子生长的全过程：种子->吸水膨胀->种皮破裂->长出根->长出芽->长出叶->长成小苗。*总结植物生长需要的基本条件：水、空气、阳光、适宜的温度和土壤（或水培的养分）。(五)活动延伸*移植：当水培的小苗长出较多根须，或土培的小苗长得比较健壮时，可以引导幼儿学习将它们移植到更大的花盆中。*比较实验：设计简单的对比实验，如：一组种子有阳光，一组种子没有阳光（放在阴暗处）；一组种子有水，一组种子没有水（控制变量），观察不同条件对种子萌发和生长的影响。（此延伸活动对幼儿有一定难度，需要教师更细致的引导和帮助）*植物与我们：讨论我们吃的哪些食物是植物的种子、根、茎、叶、花、果实，了解植物与人类生活的关系。*制作植物生长纪念册：将幼儿的观察记录、绘画作品等整理成册，留作纪念。活动反思与要点提示*长期坚持：这是一个长期活动，需要教师和幼儿共同坚持，培养幼儿的责任心和持久的观察力。*允许失败：种子萌发受多种因素影响，可能会有部分种子不萌发或生长不良，这是真实的科学探索过程。要引导幼儿正确看待失败，分析原因，而不是气馁。*关注个体差异：不同种子的萌发速度和生长状态不同，要引导幼儿尊重这种差异，并从中发现更多有趣的现象。*安全与卫生：提醒幼儿在种植和观察过程中注意卫生，不用手揉眼睛，结束后要洗手。不食用任何种植材料。*整合多领域：此活动可与语言（描述、记录、讲故事）、艺术（绘画、手工制作）、数学（比较大小、高矮、计数叶片）等领域有机结合。三、科学探索课程的核心要素与实施建议通过以上两个教案实例，我们可以提炼出幼儿园科学探索课程的一些核心要素和实施建议：1.源于生活，激发兴趣：课程内容应贴近幼儿的生活经验，选择幼儿感兴趣的、能直接感知的事物和现象作为探索对象。兴趣是最好的老师，只有激发了幼儿的内在动机，探索才会更主动、更深入。2.亲历过程，主动建构：科学探索强调幼儿的亲身体验。要为幼儿提供充足的材料和机会，让他们通过看、听、摸、闻、尝（安全前提下）、做等多种感官参与和动手操作，在直接经验的基础上建构对世界的认识。3.问题引领，鼓励探究：教师要善于创设问题情境，通过启发性提问激发幼儿的思考和探究欲望。鼓励幼儿大胆猜想、积极尝试、不怕失败，并引导他们在探究中寻找答案。4.观察记录，梳理经验：观察是科学探究的基础，记录是帮助幼儿梳理和表达发现的重要方式。要引导幼儿学习简单的观察方法，并鼓励他们用图画、符号、语言等多种方式记录自己的发现和感受，这不仅有助于经验的内化，也能发展幼儿的表达能力。5.尊重差异，支持发展：每个幼儿都是独特的，他们的兴趣点、认知水平和探究方式各不相同。教师要尊重个体差异，提供差异化的材料和指导，支持每个幼儿在原有水平上获得发展。6.整合渗透，持续拓展：科学探索活动不应局限于单一领域，可以与语言、艺术、数学、健康、社会等领域有机整合。同时，一个探索活动可以延伸出更多的问题和新的探索方向，形成持续的探