高校课程思政案例编写与应用

高校课程思政案例编写与应用一、课程思政案例的内涵与编写原则在新时代高等教育发展的背景下，课程思政已成为落实立德树人根本任务的关键路径。课程思政案例作为承载思政教育元素、连接专业知识与价值引领的重要载体，其质量直接关系到课程思政建设的成效。所谓课程思政案例，并非简单的思政知识点堆砌，也非专业课程内容的生硬附加，而是将思想政治教育的理念、精神、价值等“润物细无声”地融入专业课程教学的具体情境与实践环节中，引导学生在掌握专业知识和技能的同时，潜移默化地提升思想觉悟、道德水准和文化素养。编写高质量的课程思政案例，需遵循以下基本原则：1.立德树人，目标引领：案例编写应以“立德树人”为根本出发点和落脚点，明确所承载的思政教育目标，如理想信念教育、爱国主义教育、职业道德教育、科学精神培养、人文素养提升等，确保案例的思政导向清晰、鲜明。2.融入专业，有机结合：避免“两张皮”现象，深入挖掘专业课程本身蕴含的思政元素，将思政教育目标与专业知识、技能的传授紧密结合，使思政教育自然融入教学内容和教学过程，而非外在附加或牵强附会。3.学生为本，启智润心：案例应贴近学生思想实际、认知规律和成长需求，选择学生感兴趣、能理解、有共鸣的素材和情境，通过启发式、互动式教学，引导学生主动思考、感悟和内化，实现“润物细无声”的育人效果。4.真实可感，示范引领：案例素材应尽可能来源于真实的社会生活、科技发展、专业实践或历史事件，具有较强的真实性和说服力。通过典型人物、先进事迹或深刻教训，发挥示范引领或警示反思作用。5.与时俱进，动态优化：社会在发展，时代在进步，课程思政的内涵和要求也在不断丰富。案例编写应与时俱进，关注国家发展、社会热点和学科前沿，及时更新案例内容，保持案例的时代性和生命力，并根据教学反馈持续优化。二、高校课程思政案例的编写路径与方法课程思政案例的编写是一个系统性的创作过程，需要教师在深刻理解课程思政内涵的基础上，结合专业特点进行精心设计。1.深入分析课程，明确思政目标：首先，教师需对所授课程进行全面梳理，明确课程在人才培养方案中的定位和作用。在此基础上，依据学科专业特点和学生发展需求，结合《高等学校课程思政建设指导意见》等文件精神，确定本课程期望达成的思政教育目标。这些目标应具体、清晰，能够融入课程教学的各个环节。2.梳理专业内容，挖掘思政元素：这是案例编写的核心环节。教师要以专业知识体系为脉络，深入挖掘其中蕴含的思政元素。例如：*哲学思辨类：如专业领域中的辩证思维方法、真理探索过程等，可培养学生的科学精神和批判性思维。*家国情怀类：如我国在相关学科领域取得的重大成就、科学家的爱国事迹、行业发展对国家建设的贡献等，可激发学生的民族自豪感和社会责任感。*职业道德类：如行业规范、职业操守、工程伦理、学术诚信等，可引导学生树立正确的职业观和价值观。*人文素养类：如专业发展历史中的人文故事、科技进步对人类文明的影响等，可提升学生的人文情怀和综合素养。*创新精神类：如前沿技术的突破、传统方法的革新等，可培养学生的创新意识和实践能力。3.设计教学过程，融入思政引导：找到思政元素后，关键在于如何将其巧妙地融入教学过程，设计成具体的案例。一个完整的案例通常应包含以下要素：*案例背景/情境：简要介绍案例发生的背景、涉及的专业问题或社会现象，创设一个引人入胜的教学情境。*专业问题/任务：提出案例中需要学生运用专业知识解决的问题或完成的任务。*思政融入点/价值引领：明确指出本案例所承载的思政元素和期望达成的育人目标，并设计如何通过问题探讨、资料分析、小组讨论等方式引导学生感悟和思考。*教学延伸/反思拓展：设计课后思考题、实践活动或拓展阅读，引导学生将案例中的感悟延伸到更广阔的领域，实现内化于心。4.撰写案例文本，注重情境与反思：案例文本的撰写应语言精炼、逻辑清晰、生动具体。要突出情境的真实性和问题的启发性，避免空洞的说教。可以适当引入数据、图表、图片、短视频等多媒体素材，增强案例的吸引力和表现力。同时，案例文本中应预留出供教师引导学生思考和讨论的空间，并附上教师教学使用说明，明确教学目标、建议教学方法、预期效果及评价方式等。5.设计评价环节，检验育人实效：案例应用后，需要有相应的评价机制来检验其育人效果。评价不仅关注学生专业知识的掌握程度，更要关注其思想认识、价值观念的变化。可通过课堂观察、学生作业、小组报告、问卷调查、访谈等多种方式进行综合评价，并将评价结果作为案例优化的重要依据。三、高校课程思政案例的应用策略与实践要点编写好的课程思政案例，只有通过有效的应用才能真正发挥其育人功能。1.融入教学设计，自然渗透：将课程思政案例有机融入课程整体教学设计和具体课时计划中，使其成为教学内容的自然组成部分。在课堂教学中，通过案例导入、案例分析、案例讨论、案例总结等环节，引导学生在分析和解决专业问题的过程中，自然而然地接触、思考和领悟其中的思政内涵。避免将案例作为“附加题”或“题外话”，生硬插入。2.多样化教学方法，激发共鸣：针对不同类型的案例和思政目标，采用多样化的教学方法。如采用案例教学法、研讨式教学法、项目式学习法、情景模拟法等，鼓励学生积极参与、主动思考、热烈讨论。通过师生互动、生生互动，使学生在思想碰撞中深化认识，在情感共鸣中接受熏陶。3.搭建实践平台，拓展育人空间：许多课程思政案例源于实践，也应回归实践。鼓励将案例教学与社会实践、专业实习、创新创业项目、志愿服务等相结合，引导学生在实践中运用所学知识解决实际问题，在服务社会中感悟责任担当，将思政教育从课堂延伸到课外，从理论走向实践。4.教师言传身教，发挥榜样作用：教师是课程思政的关键实施者，其言行举止对学生具有潜移默化的影响。教师在案例教学过程中，应展现出深厚的家国情怀、严谨的治学态度、高尚的道德情操和积极的人生追求，以自身的人格魅力感染学生，使案例中的思政元素更具说服力和感染力。5.建立反馈机制，持续优化案例：案例应用并非一劳永逸。教师应建立教学反馈机制，认真收集学生对案例内容、呈现方式、教学效果的意见和建议。定期组织教研活动，开展案例教学研讨，分享经验，共同分析案例应用中存在的问题，不断对案例进行修订、完善和创新，形成“编写-应用-反馈-优化”的良性循环。四、课程思政案例编写与应用的常见挑战及应对在课程思政案例的编写与应用过程中，教师可能会遇到一些挑战，如思政元素与专业知识“两张皮”、案例缺乏吸引力、案例应用效果难以衡量等。*应对“两张皮”：关键在于深化对专业知识与思政元素内在联系的理解，从学科本质、历史发展、现实应用等多个维度挖掘结合点，使思政元素成为支撑专业知识理解、提升专业素养的内在需求。*增强案例吸引力：注重案例的故事性、真实性和时代感，选择学生关心、与专业紧密相关的鲜活素材。运用多媒体手段丰富案例呈现形式，增强视觉和听觉冲击。*提升教师能力：通过专题培训、教学观摩、经验交流、集体备课等多种形式，提升教师挖掘思政元素、设计教学案例、组织案例教学的能力。鼓励教师加强自身理论学习和实践体验，提升思想政治素养和育