部编人教版二年级语文上册第五单元口语交际《商量》教学设计

部编人教版二年级语文上册第五单元口语交际《商量》教学设计一、口语交际的基石：《商量》的重要性与教学导向在人际交往的广阔天地中，“商量”是一项不可或缺的基本技能，它体现着尊重、理解与合作的美好品质。对于二年级的学生而言，初步学会与人商量，不仅能有效解决日常学习与生活中的小摩擦、小问题，更能为其未来的社会交往奠定坚实基础。部编人教版二年级语文上册第五单元的口语交际课《商量》，正是基于这样的理念，旨在引导学生在模拟情境与真实体验中，掌握商量的基本方法，培养乐于沟通、善于合作的意识。本课教学，应立足学生生活实际，创设生动情境，通过多维度的语言实践活动，让学生在“说”与“听”的互动中，真正学会如何清晰、礼貌地表达自己的想法，并能倾听他人意见，尝试达成共识。二、教学目标：三维度的能力塑造为使学生在本课学习中获得切实的发展，教学目标设定如下：（一）知识与技能1.引导学生了解“商量”的含义，知道在遇到需要他人配合或自己拿不定主意的事情时，应该与人商量。2.帮助学生初步掌握商量时的基本礼貌用语，如“请问”、“可以吗”、“好吗”、“谢谢”等，并能在具体情境中加以运用。3.指导学生学习在商量时，能清楚地表达自己的想法和需求，并尝试倾听对方的意见，做到态度诚恳、语气友好。（二）过程与方法1.通过创设贴近学生生活的情境，激发学生参与口语交际的兴趣和主动性。2.运用示范、模仿、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，为学生提供充分的语言实践机会。3.鼓励学生在互动交流中，尝试调整自己的表达，逐步提升商量的有效性。（三）情感态度与价值观1.培养学生尊重他人、体谅他人的情感，体验与人商量带来的愉悦和成功感。2.增强学生在集体生活中的合作意识，乐于与人沟通，愿意采纳合理的建议。三、教学重难点：聚焦核心能力的突破（一）教学重点1.引导学生学会在合适的情境下主动与人商量。2.掌握商量时的基本礼貌用语和诚恳态度。（二）教学难点1.帮助学生在商量过程中清晰、完整地表达自己的想法和需求。2.引导学生初步学会倾听对方的意见，并能根据对方的反应调整自己的表达，尝试达成一致。四、教学准备：为高效课堂奠基1.教师准备：*制作与教学内容相关的简单课件（PPT），包含情境图片、人物对话示例等。*准备一些与学生生活相关的商量情境卡片（如：想借同学的文具、想和好朋友调换值日、想让妈妈买一本喜欢的书等）。*小奖品或激励性评价贴纸。2.学生准备：回顾自己生活中是否有过与人商量的经历，或观察家人、同学是如何商量事情的。五、教学过程：层层递进的互动体验（一）情境导入，感知“商量”（约5分钟）1.故事激趣：教师可以讲述一个简短的小故事（或播放一段动画片段）：小明想玩哥哥的玩具汽车，但哥哥正在玩，小明直接去抢，结果两人吵了起来。提问：“小朋友们，小明这样做对吗？如果你是小明，你会怎么做才能玩到玩具汽车呢？”引导学生自由发言，初步感知“商量”的必要性。2.揭示课题：教师总结学生的发言，引出“商量”：“是啊，当我们想做一件事情，需要别人的帮助或者可能影响到别人的时候，我们应该有礼貌地跟别人商量。今天，我们就一起来学习如何与人‘商量’。”（板书课题：商量）（二）范例引路，学习“商量”（约10分钟）1.学习礼貌用语：*教师：“既然是商量，我们说话就要有礼貌。你们知道哪些礼貌用语吗？”（引导学生说出“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“可以吗”、“好吗”等）*教师板书几个核心礼貌用语，并带领学生读一读。2.观看示范，明确方法：*课件展示教材中的情境图（或教师与一位学生合作表演）：例如，李艳想和同学调换值日。*教师引导学生观察：“图上的小朋友在做什么？他们是怎么说的？”*师生共同分析对话：*李艳是怎么开头的？（“小丽，我想跟你商量一件事。”——表明意图，态度诚恳）*她是怎么说清楚自己想法的？（“我今天家里有点事，想和你调换一下值日，可以吗？”——说明原因，提出请求，用上“可以吗”）*如果小丽同意了，李艳应该怎么说？（“太谢谢你了！”——表示感谢）*如果小丽有困难不同意，李艳又该怎么做？（“没关系，我再问问别人。”——表示理解，不强迫）3.提炼要点：师生共同总结商量时的小窍门：*态度要诚恳，面带微笑。*说话要清楚，把自己的想法和原因说明白。*用上礼貌用语（请、请问、可以吗、好吗、谢谢、对不起等）。*认真听对方说话，尊重对方的意见。（三）情境实践，运用“商量”（约15分钟）1.小组合作，模拟商量：*教师将准备好的“情境卡片”分发给各小组，每组抽取一张。*情境示例：*你想借同桌的一块橡皮。*你想让爸爸带你去公园玩。*你想和好朋友一起看一本有趣的书，但他正看得津津有味。*课堂上，你想上厕所。*要求：小组内两人一组，一人扮演“请求者”，一人扮演“被请求者”，根据卡片内容进行商量对话。其他同学认真听，之后可以提出建议。*教师巡视指导，重点关注学生是否使用了礼貌用语，是否清楚表达了想法，态度是否诚恳。2.展示交流，互评互学：*邀请2-3组学生上台表演他们的商量过程。*表演后，教师引导其他学生进行评价：“他们商量得怎么样？哪些地方做得好？哪些地方可以改进？”*教师针对学生的表演进行点评和鼓励，强化商量的要点。例如，如果学生忘记说原因，可以引导：“如果你能告诉对方为什么想这样做，对方可能会更理解你哦。”（四）拓展延伸，深化“商量”（约7分钟）1.联系生活，解决问题：教师提出一个贴近班级实际的问题，引导学生集体商量解决。例如：*“我们班的图书角书有些乱了，怎么办呢？”*“下课后，很多同学都想玩跳绳，可是跳绳不够，怎么办呢？”引导学生围绕问题，积极发表意见，共同商量出一个大家都能接受的办法。体验集体商量的力量。2.总结提升：教师：“今天我们学会了如何与人商量，知道了商量时要有礼貌、说清楚、态度好。希望小朋友们在生活中遇到需要商量的事情时，能大胆地、有礼貌地去尝试，相信你们一定能成为会商量、受欢迎的孩子！”六、板书设计：简洁明了的知识导航商量*态度诚恳（微笑）*说清想法（原因、请求）*礼貌用语（请、请问、可以吗、好吗、谢谢……）*认真倾听（尊重意见）七、教学反思：持续优化的教学智慧本课教学以学生为主体，通过情境创设、范例引路、实践体验等环节，引导学生逐步掌握商量的基本方法。在实际操作中，应特别关注以下几点：1.关注个体差异：二年级学生语言表达能力存在差异，对于表达能力稍弱的学生，教师应给予更多鼓励和具体指导，可先让他们模仿，再尝试独立表达。2.情境的真实性与多样性：创设的情境应尽可能贴近学生的真实生活，激发他们的表达欲望。情境类型也应多样化，涵盖学习、游戏、家庭等多个方面。3.评价的激励性：多采用积极的、鼓励性的评价语言，肯定学生的每一点进步，保护他们的学习热情。4.课后的延伸：口语交际能力的提升非一日之功，应鼓励学生将课堂上学到的商量方法运用到实际生活中，并引导家长配合，共同关注孩子的日常交往表现。通过本