小学校本教研制度汇编

小学校本教研制度汇编一、总则第一条为深入推进我校教育教学改革，全面提升教育教学质量，促进教师专业素养的持续发展，培养学生核心素养，依据国家及地方关于基础教育改革与发展的相关文件精神，结合我校实际，特制定本制度汇编。第二条校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教育教学实践中的实际问题为研究对象，以教师为研究主体，以促进学生发展和教师专业成长为主要目的的教育教学研究活动。它是学校内涵发展的核心动力，是提升办学水平的重要保障。第三条校本教研应坚持以下基本原则：*校本性原则：立足学校实际，解决学校自身教育教学中的真实问题。*实践性原则：紧密结合教育教学实践，在实践中研究，在研究中实践。*研究性原则：倡导科学的研究方法，鼓励教师积极探索教育教学规律。*合作性原则：强调教师间的专业对话、经验分享与互助合作，构建学习共同体。*引领性原则：发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用，促进全体教师共同进步。*发展性原则：以促进学生全面发展和教师专业持续成长为出发点和落脚点。第四条本制度汇编适用于我校全体教职员工，是开展校本教研工作的基本遵循。二、组织机构与职责第五条学校成立校本教研领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教导主任、教科室主任（或教务处主任兼任）、各学科教研组长及骨干教师代表。*领导小组职责：审定学校校本教研发展规划和年度工作计划；统筹协调校本教研资源；审议校本教研重大事项；指导和监督校本教研工作的开展；保障校本教研经费投入。第六条教科室（或教务处，下同）是校本教研工作的具体组织与管理部门。*教科室职责：制定和组织实施学校校本教研年度工作计划；组织开展各类校本教研活动；指导教研组、备课组工作；负责教研课题的申报、过程管理与成果推广；收集、整理、归档教研资料；组织教师业务学习与培训；总结推广校本教研经验。第七条各学科教研组是校本教研的基层组织，设组长一名，由业务能力强、有责任心、经验丰富的教师担任。*教研组职责：根据学校校本教研计划，制定本组学期教研计划并组织实施；组织本组教师开展集体备课、听课评课、主题研讨、经验交流等活动；指导本组教师开展个人课题或微型课题研究；帮助青年教师成长，发挥骨干教师的引领作用；收集本组教师的教学反思、教学案例、研究成果等材料，并及时向教科室反馈。第八条教师是校本教研的主体，享有参与教研的权利，也负有积极投身教研的义务。*教师职责：积极参加学校及教研组组织的各项教研活动；认真制定个人专业发展计划和学期教研小专题；主动学习教育教学理论，不断更新教育观念；勇于实践新的教学方法，积极反思教学行为；积极参与集体备课、听课评课，乐于分享经验，互助互学；积极参与课题研究，努力提升自身专业素养和教学水平。三、校本教研的主要内容与形式第九条校本教研的主要内容应紧密围绕学校教育教学的实际需求，重点包括：*课程标准与教材的研读、解读与使用策略研究。*学科教学方法、教学模式的改革与创新研究。*学生学习习惯养成、学习方法指导、学习能力培养的研究。*课堂教学有效性的实践与探索（如情境创设、问题设计、互动生成、作业优化等）。*教学评价方式的改革与实践研究。*信息技术与学科教学深度融合的研究。*德育与学科教学渗透的研究。*针对本校学生特点的培优补差策略研究。*微型课题、小专题研究（针对教学中具体问题的小切口研究）。*校本课程开发与实施研究。*教师专业发展路径与方法的研究。第十条校本教研应采取灵活多样的形式，注重实效，避免形式主义：*集体备课：以年级备课组或学科教研组为单位，定时间、定地点、定主题、定中心发言人，共同研究教材、教法、学法、作业设计等，形成相对优化的教学方案。提倡“个人初备—集体研讨—个性修改—教学实践—反思提升”的循环模式。*主题研讨：针对教学中的共性问题或热点问题，确定研讨主题，组织教师进行深入探讨、交流碰撞，形成共识或解决方案。*听评课：包括推门课、公开课、示范课、研究课、汇报课等多种形式。听课前有明确目标，听课时认真记录，听课后及时组织评议，评议要客观中肯，以促进教学改进为目的，避免单纯的优劣评判。*教学反思：鼓励教师在每节课后、每个单元教学后或一个阶段教学后进行反思，记录教学得失、学生反馈、改进设想等，形成教学反思日志、案例或随笔。*专题学习：定期组织教师学习教育教学理论、政策法规、先进经验等，可采用集中学习、自主学习、专题讲座、观看视频等形式。*课题研究：鼓励教师结合教学实际，申报和参与各级各类教育科研课题，特别是校级微型课题研究，以课题带动研究，以研究解决问题。*经验交流与成果分享：定期组织教学经验交流会、优秀课例展示、教学成果（如论文、案例、课件、教具等）分享会，促进成果的内化与推广。*师徒结对与青蓝工程：发挥经验丰富教师的传帮带作用，帮助青年教师和新教师尽快成长，形成教学相长的良好氛围。*跨学科研讨：根据需要组织不同学科教师进行交流研讨，促进学科间的融合与借鉴。四、校本教研过程管理与保障第十一条计划管理：*学校教科室于每学期初制定全校校本教研工作计划，明确学期教研重点、主要活动安排及预期目标。*各教研组根据学校计划，结合本组实际，制定详实的教研组学期工作计划，并报教科室备案。*教师个人根据学校和教研组计划，结合自身特点，制定个人学期教研小专题或学习计划。第十二条过程管理：*校本教研活动要做到“三定”（定时间、定地点、定内容）、“四有”（有计划、有记录、有总结、有成效）。*教研组长负责本组活动的具体组织与记录，认真填写《教研组活动记录本》，内容包括活动时间、地点、参与人员、主题、主要过程、研讨要点、达成共识、后续安排等。*教科室定期对各教研组的活动开展情况进行检查、督促与指导，确保教研活动落到实处，不走过场。*建立校本教研档案，收集整理各类计划、总结、记录、反思、案例、论文、课件、研究报告等资料，妥善保管，规范存档。第十三条保障措施：*时间保障：学校保证每周有固定的校本教研时间，一般以半天或两课时为宜，确保教师能全身心投入教研活动。*经费保障：学校设立专项校本教研经费，用于购买教研资料、订阅专业期刊、外出学习培训、邀请专家指导、奖励教研成果、开展教研活动等。*条件保障：学校为校本教研提供必要的场所（如会议室、教研组活动室）、设备（如多媒体设备、网络环境）和资源支持。*制度保障：完善校本教研相关制度，确保教研活动有章可循，规范有序。五、校本教研评价与激励第十四条校本教研评价应坚持发展性评价与总结性评价相结合，过程性评价与成果性评价相结合，以促进教研质量提升和教师专业发展为导向。第十五条评价内容：主要包括教研计划的制定与落实情况、教研活动的参与度与实效性、教师个人教研任务的完成情况、教学反思的深度与质量、教研成果的数量与质量（如论文、案例、课题、公开课等）、以及教研对教学改进和学生发展的实际效果。第十六条评价方式：*自我评估：教师个人、教研组定期对自身教研工作进行总结反思。*同伴互评：在教研组内部或跨组之间开展相互评议，促进共同提高。*学校考评：教科室结合日常检查、资料查阅、教师反馈等，对各教研组及教师个人的校本教研工作进行综合考评，考评结果纳入教师业务考核。第十七条激励机制：*对在校本教研中表现突出、成果显著的教研组和个人，学校予以表彰奖励，可设立“优秀教研组”、“教研积极分子”、“教研成果奖”等。*校本教研成果（如发表的论文、获奖的案例、结题的课题、开设的公开课等）作为教师评优评先、职称晋升、绩效考核的重要参考依据之一。*优先推荐积极