部编版一年级下册语文第六单元教案

部编版一年级下册语文第六单元教案各位老师，大家好！今天我们共同探讨部编版小学语文一年级下册第六单元的教学。本单元以“夏天”为主题，编排了《古诗二首》（《池上》《小池》）、《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，以及“语文园地六”。这些内容不仅充满了夏日的生机与童趣，更蕴含着丰富的语文知识和学习方法。作为一线教师，我们如何引导一年级的孩子们在轻松愉快的氛围中感受夏天的美好，同时扎实掌握语文技能呢？下面，我将结合本单元的特点和一年级学生的认知规律，谈谈我的教学设想与建议。一、单元概览与教学总目标本单元的课文以夏季的景物、现象和儿童活动为主要内容，语言生动形象，富有画面感，非常符合一年级学生的阅读兴趣。《古诗二首》以凝练的语言描绘了夏日荷塘的不同景致；《荷叶圆圆》则运用拟人的手法，将荷叶与小水珠、小蜻蜓等联系起来，充满了童真；《要下雨了》通过小动物的表现，介绍了下雨前的自然现象，渗透了观察生活的意识。基于对教材的理解和《义务教育语文课程标准》的要求，本单元的教学总目标设定如下：1.识字与写字：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，注意笔顺和间架结构。继续培养独立识字的能力，乐于在阅读和生活中识字。2.阅读与理解：正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》和《荷叶圆圆》。结合生活经验和课文插图理解词语和句子的意思，感受夏天的美好景象和有趣现象。3.口语表达与思维发展：积极参与课堂讨论和口语交际活动，能清楚地表达自己的想法和感受。通过观察、联想，培养初步的逻辑思维和想象力。4.情感态度与价值观：感受夏天的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。养成留心观察周围事物的习惯。二、单元教学重难点教学重点：1.生字的认读、识记和规范书写。特别是一些结构复杂或容易混淆的字，如“荷、珠、摇、膀”等。2.朗读训练。引导学生读出不同课文的语气和情感，如古诗的韵味、《荷叶圆圆》的活泼、《要下雨了》的探究语气。3.理解课文内容，感受夏天的特点和乐趣。教学难点：1.部分生字的识记和书写，如“舞”的笔顺，“跳”的间架结构。2.理解古诗的意境和一些词句的含义，如《池上》中“不解藏踪迹”的童趣，《小池》中“小荷才露尖尖角”的生机。3.《要下雨了》一课中，理解小动物行为与天气变化之间的联系，初步培养科学探究意识。4.引导学生将课内所学迁移到课外，乐于观察夏天的其他现象并进行简单表达。三、课时安排建议（总计约12-14课时）*《古诗二首》：2-3课时*《荷叶圆圆》：2-3课时*《要下雨了》：2-3课时*“语文园地六”：2-3课时*单元复习与检测：2课时（注：具体课时可根据班级实际情况灵活调整）四、分课时教学建议（一）《古诗二首》第一课时：《池上》*教学目标：*认识“首、踪、迹、浮、萍”等字，会写“首、采、无、树”。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*结合插图和生活实际，初步理解诗句的意思，感受小娃偷采白莲的童真童趣。*教学流程建议：1.情境导入：出示夏日荷塘图片或视频，提问：“夏天到了，池塘里会有什么？”引出“荷花”，再引出古诗《池上》。2.初读感知：教师范读，学生跟读，注意读准字音和节奏。学生自由读，圈出生字。3.识字写字：重点指导“首”（注意笔顺，下面是“自”不是“白”）、“采”（爪子头的写法）。通过组词、图片等方式识记“踪、迹”等字。4.品读理解：*“小娃撑小艇，偷采白莲回。”谁？做了什么？“偷”字在这里是什么意思？（结合孩子的好奇心，理解并非贬义，而是体现其天真。）*“不解藏踪迹，浮萍一道开。”他懂不懂得隐藏自己的行踪？从哪里看出来？（浮萍一道开）引导学生观察插图，想象小娃离去后水面的景象。*讨论：你觉得这个小娃是个怎样的孩子？5.朗读背诵：采用多种形式朗读（指名读、分组读、拍手读），在理解的基础上尝试背诵。6.拓展延伸：想想小娃采到白莲后会是什么心情？第二课时：《小池》*教学目标：*认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”等字，会写“爱、尖、角”。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*初步感受诗中描绘的初夏小池的生机盎然，体会诗人对大自然的喜爱之情。*教学流程建议：1.复习导入：背诵《池上》，提问：“白居易笔下的夏天有偷采白莲的小娃，杨万里笔下的夏天又是什么样的呢？”学习《小池》。2.自主识字：学生借助拼音尝试朗读，圈出不认识的字，同桌互助。教师重点指导“泉、荷、露”等字。3.朗读感悟：*教师范读，强调七言诗的节奏。*逐句理解：“泉眼无声惜细流”——泉眼怎么样？为什么“惜细流”？（体会拟人手法，感受对自然的珍爱。）“树阴照水爱晴柔”——树阴映在水里，它喜欢什么？（晴天柔和的风光）“小荷才露尖尖角”——荷叶是什么样的？（刚长出来，嫩嫩的，尖尖的）“早有蜻蜓立上头”——谁来了？它在干什么？（感受画面的动态美）4.想象画面：引导学生根据诗句想象小池的景象，用自己的话说一说。5.识字写字：指导“爱”（中间是“冖”，下面是“友”）、“尖”（上小下大）。6.背诵积累：鼓励学生配乐朗读或加上动作背诵。（二）《荷叶圆圆》*教学目标：*认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等字，会写“叶、机、江、鱼”。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。*感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。*教学建议：*识字：本课生字较多，可分散在各个环节中。利用形声字规律（如“珠、摇、停、坪、透、膀”），结合图片、动作（如“摇、蹲、嘻”）进行识记。*朗读：这是一篇充满童趣的散文，要引导学生读出不同角色的快乐心情。可以采用角色朗读、分部分朗读、配乐朗读等形式。重点读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的赞美：“荷叶是我的摇篮/停机坪/歌台/凉伞”。*理解：结合插图，理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的含义，感受比喻的巧妙。可以提问：“小水珠躺在荷叶上会想什么？”“小青蛙在歌台上会唱什么歌？”*拓展：除了课文中的小伙伴，还有谁会喜欢荷叶？它会把荷叶当作什么？（如：小蚂蚁把荷叶当作小船。）*写字：指导“叶”（左右结构，左窄右宽）、“机”（“木”字旁最后一笔变点）。（三）《要下雨了》*教学目标：*认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、消、息、搬、响”等字，会写“吗、吧、虫”。*正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话。*初步了解下雨前的一些自然现象（燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家），激发观察大自然的兴趣。*教学建议：*情境创设：可以从天气预报导入，或者提问：“你们知道下雨前，小动物们会有什么变化吗？”*识字：“闷”可以联系生活理解（天气热感到闷）；“潮、湿”可以结合实物感受；“搬”可以做动作理解。*朗读与对话：本课对话较多，要引导学生读出小白兔的好奇、燕子的和气、小鱼的焦急、蚂蚁的忙碌。可以通过给句子加提示语（如燕子（笑着）说）的方式，帮助学生体会语气。*理解与探究：重点理解为什么“要下雨了，燕子飞得低？”“小鱼为什么游到水面上来？”“蚂蚁为什么搬家？”可以结合简单的科学原理解释，不必深究，重在激发探究欲。*梳理信息：引导学生找出文中提到的下雨前的三种现象，并尝试用“因为要下雨了，所以______。”的句式说话。*拓展：你还知道哪些下雨前的征兆？（如：蜻蜓低飞、蚯蚓出土、天气闷热等）*写字：指导“吗、吧”（都是口字旁，右边部分要写好）、“虫”（笔顺，竖、横折、横、竖、提、点）。（四）语文园地六*“识字加油站”：认识表示天气的词语（晴、阴、雷、电、雨、雪），拓展积累更多天气相关词语。*“字词句运用”：*学习“加一加”的识字方法（如“口+牙=呀”）。*练习用“已经”说话。*“日积月累”：朗读背诵关于天气的谚语。这些谚语朗朗上口，要让学生在理解的基础上记忆。*“和大人一起读”：《夏夜多美》是一个温馨的童话故事，引导学生和家人一起阅读，感受夏夜的美好和互助的快乐。五、单元教学建议与拓展1.注重识字写字：一年级下册仍以识字写字为重点。要鼓励学生运用多种识字方法，如象形、指事、会声、形声，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。写字指导要细致，注重笔顺和间架结构，培养良好的书写习惯。2.强化朗读训练：朗读是低年级语文教学的重中之重。要通过范读、领读、指名读、分组读、角色读等多种形式，让学生在朗读中理解文本、积累语言、培养语感。3.联系生活实际：本单元内容与夏天紧密相关，教学时要多引导学生联系自己的生活经验，如夏天的天气、夏天的活动、夏天的食物等，让语文学习更接地气。4.鼓励观察表达：结合《要下雨了》等课文，鼓励学生课后观察夏天的其他现象，并尝试用口头或图画的形式表达出来，培养观察能力和表达能力。5.开展单元主题活动：如“夏天的秘密”绘画展、“夏日小诗会”、“我知道的天气谚语”交流会等