2026年中学语文教师招聘考试模拟题

2026年中学语文教师招聘考试模拟题一、单选题（共10题，每题2分，共20分）考察点：语文基础知识、教学理论、时事政策1.下列文学常识表述错误的一项是？A.《呐喊》《彷徨》是鲁迅创作的小说集。B.《茶馆》是老舍创作的话剧，通过三个时代展现社会变迁。C.《红楼梦》的作者是曹雪芹，后四十回由高鹗续写。D.但丁的《神曲》分为《地狱》《炼狱》《天堂》三部，属于英国文艺复兴时期作品。2.“学而不思则罔，思而不学则殆”体现的教学原则是？A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则3.某地中学语文教研组计划开展“传统文化与语文教学”主题研讨，最适合引入的古代文体是？A.辞赋B.古风诗C.八股文D.小品文4.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“整本书阅读”，其核心价值在于？A.提高学生应试得分B.培养深度阅读能力C.扩大词汇量D.训练写作技巧5.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自哪位唐代诗人？A.王维B.孟浩然C.王勃D.高适6.某教师采用“角色扮演”教学法讲授《鸿门宴》，其主要目的是？A.培养背诵能力B.提升语言表达技巧C.深化对人物形象的理解D.训练文言文翻译能力7.《论语》中“己所不欲，勿施于人”的道德原则与哪项现代教育理念相通？A.以学生为中心B.合作学习C.德育为先D.素质教育8.下列修辞手法判断错误的一项是？A.“桂林山水甲天下”是夸张B.“大漠孤烟直，长河落日圆”是比喻C.“未若柳絮因风起”是借代D.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是排比9.某地教育局要求语文教师加强“红色文化”教育，最适合选用的文学作品是？A.《阿Q正传》B.《红岩》C.《骆驼祥子》D.《边城》10.“教学相长”这一概念最早出自？A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《庄子》二、填空题（共5题，每题2分，共10分）考察点：文学常识、语文术语、课程标准1.《诗经》中的“风”“雅”“颂”分别指______、______、______。2.古代科举考试中，“策论”属于______科考试内容。3.《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、感受、想法”，这体现的语文核心素养是______。4.文言文“策之不以其道，鸣之而不能通其意”中的“策”字意为______。5.鲁迅的《从百草园到三味书屋》选自散文诗集______。三、简答题（共3题，每题6分，共18分）考察点：教学设计、课堂管理、教育评价1.简述语文课堂中“情境教学法”的运用原则。2.如何设计一堂“古诗词鉴赏”课的教学目标？3.试分析“学生自评”在语文教学中的意义。四、论述题（1题，10分）考察点：教育理念、教学实践论述“双减”政策背景下，中学语文教师如何优化作业设计，提升教学质量。五、材料分析题（1题，12分）考察点：教材分析、学生评价材料：某中学八年级语文教师在讲授《背影》时，设计了一个讨论环节：“如果你是朱自清，你会选择怎样的方式表达对父亲的爱？”部分学生回答“直接说‘我爱你’”或“发朋友圈感谢”，教师现场批评“过于现代，不符合时代背景”。问题：（1）教师的行为是否恰当？请结合语文课程标准分析。（2）若你是该教师，会如何改进教学设计？参考答案及解析一、单选题答案及解析1.D-解析：但丁是意大利文艺复兴时期作家，《神曲》属意大利文学，而非英国。2.A-解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习与思考的结合，体现启发性原则。3.A-解析：辞赋是汉赋、唐赋等传统文体，适合开展传统文化主题研讨。4.B-解析：整本书阅读的核心是培养深度阅读习惯和批判性思维。5.C-解析：该句出自王勃《滕王阁序》。6.C-解析：角色扮演能让学生代入人物情感，深化对形象的理解。7.C-解析：“己所不欲，勿施于人”与“德育为先”均强调道德教育。8.D-解析：“问君能有几多愁”是设问，非排比。9.B-解析：《红岩》是红色经典文学作品。10.A-解析：“教学相长”出自《学记》。二、填空题答案及解析1.国风、大雅、小雅-解析：《诗经》分类标准。2.殿试-解析：“策论”是殿试内容，考察治国理政能力。3.语言运用与表达-解析：对应课程标准核心素养。4.鞭打-解析：文言文“策”本义为马鞭。5.朝花夕拾-解析：该散文集收录《从百草园到三味书屋》等篇目。三、简答题答案及解析1.情境教学法运用原则：-（1）真实性：情境需贴近学生生活或文本背景；-（2）启发性：通过情境激发思考，而非简单灌输；-（3）适度性：情境设计应与教学目标匹配，避免过度娱乐化。-解析：结合《义务教育语文课程标准》强调的“综合性学习”理念。2.古诗词鉴赏教学目标设计：-（1）知识与能力：掌握诗词意象、修辞等鉴赏方法；-（2）过程与方法：通过朗读、讨论、对比分析提升鉴赏能力；-（3）情感态度与价值观：体会诗词文化内涵，培养审美情趣。-解析：遵循“三维目标”设计原则。3.学生自评的意义：-（1）培养反思能力：通过自评认识自身优缺点；-（2）增强主体意识：提升学习自主性；-（3）辅助教师评价：提供学生视角，优化教学反馈。-解析：与新课标“发展学生核心素养”目标一致。四、论述题答案及解析“双减”政策下语文作业设计优化策略：（1）分层设计：针对不同学生能力布置基础、拓展、实践类作业，如基础背诵、创意改写、社会调查等；（2）实践导向：减少机械抄写，增加阅读笔记、手抄报、戏剧表演等实践性作业；（3）跨学科融合：如“语文+历史”的红色故事演讲，“语文+艺术”的诗歌配画创作；（4）家校协同：设计亲子共读、家庭辩论等作业，强化学习效果。-解析：紧扣“双减”核心（减负提质），结合语文新课标“综合性学习”要求。五、材料分析题答案及解析（1）教师行为不当。-理由：①忽视学生个性化表达，现代情感表达方式同样具有文学价值；②未体现新课标“尊重学生个性”理念。（2）改进建议：-①课前调研学生兴趣点，设计开放性讨论