XX实验学校2026年春季学期学生综合素质评价实施方案及细则

XX实验学校2026年春季学期学生综合素质评价实施方案及细则为深入贯彻落实教育部《中小学生综合素质评价办法》及省、市、区教育行政部门关于学生综合素质评价的各项部署要求，坚持立德树人根本任务，立足XX实验学校办学特色，以促进学生全面发展、健康成长为核心，构建科学、规范、可操作的学生综合素质评价体系，客观、公正、全面评价学生的道德品质、学业水平、身心健康、艺术素养和劳动实践能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校2026年春季学期教育教学工作实际，特制定本实施方案及细则。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，立足XX实验学校“实验创新、素养为先、全面发展”的办学理念，坚持“客观公正、全面发展、注重过程、激励导向”的原则，以综合素质评价为抓手，聚焦学生核心素养培育，完善评价内容、创新评价方式、健全评价机制，打破“唯分数论”，引导学生注重品德修养、提升学业水平、增强身心健康、培育艺术素养、强化劳动实践，促进学生全面发展、个性成长，推动我校教育教学质量持续提升。二、评价目标围绕“立德树人”根本任务，结合我校实验学校办学特色，通过科学、系统的综合素质评价，实现以下目标，确保评价工作落地见效、惠及每一位学生。（一）总体目标建立健全符合我校实际、贴合学生发展的综合素质评价体系，全面、客观、动态记录学生2026年春季学期的成长过程和综合素质表现，科学评价学生的核心素养发展水平，发挥评价的诊断、激励、导向作用，引导学生自我认知、自我完善、自我提升，促进教师因材施教、精准育人，推动学校优化育人模式、提升办学质量，形成“评价促成长、成长促发展”的良好育人格局。（二）具体目标1.品德素养目标：引导学生遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学、诚实守信、乐于助人，培养学生的社会责任感、集体荣誉感和良好的道德品质，树立正确的是非观、价值观，养成文明礼貌、严于律己的良好行为习惯。2.学业素养目标：客观评价学生的学业态度、学习习惯、学习能力和学业成绩，引导学生掌握科学的学习方法，培养自主学习、合作探究、创新思维能力，激发学习兴趣，提升学业水平，促进学业全面发展、个性提升。3.身心素养目标：评价学生的身体素质、运动技能和心理健康水平，引导学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，掌握基本的运动技能，提升身体素质；培养学生积极乐观的心态，增强心理调适能力，学会应对挫折、珍爱生命。4.艺术素养目标：评价学生的艺术兴趣、艺术感知能力和艺术表现力，引导学生了解各类艺术形式，培养艺术兴趣爱好，提升审美情趣和艺术素养，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。5.劳动素养目标：评价学生的劳动态度、劳动习惯和劳动能力，引导学生树立正确的劳动观念，热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动、参与劳动，掌握基本的劳动技能，培养吃苦耐劳、勤俭节约的品质。6.创新实践目标：结合我校实验学校特色，增设创新实践评价维度，评价学生的创新意识、实验探究能力和实践应用能力，引导学生积极参与实验探究、科技创新、社会实践等活动，培养创新精神和实践能力。三、基本信息1.评价对象：XX实验学校2026年春季学期全体在校学生（初一至初三/小学各年级，根据学校实际学段调整）。2.评价周期：2026年春季学期全学期（自开学报到之日起至学期结束），分为中期评价（4月中下旬）和期末评价（6月中下旬）两个阶段，中期评价为过程性反馈，期末评价为综合性评定。-启动部署及宣传阶段：2026年3月XX日—3月XX日（开学后1周内，完成方案传达、宣传培训、人员安排、评价工具筹备）；-过程性记录及中期评价阶段：2026年3月XX日—4月XX日（贯穿学期中期，开展过程性记录、数据收集，完成中期评价及反馈）；-期末评价及汇总阶段：2026年6月XX日—6月XX日（开展期末评价、数据汇总、等级评定、结果公示）；-总结提升及归档阶段：2026年6月XX日—6月XX日（梳理评价工作成效，总结经验，整改不足，完成评价档案归档）。3.评价地点：学校各班级教室、操场、实验室、艺术教室、劳动实践基地、校外实践场所等。4.组织单位：主办单位——XX实验学校校长办公室、教务处、德育处、体卫艺处、总务处、团委（少先队）；协办单位——各年级组、各班主任、各学科任课教师、学生家长、学生代表。5.评价形式：采用“过程性评价+终结性评价”相结合、“学生自评+学生互评+教师评价+家长评价”相结合的形式，结合我校实验特色，融入实验探究、科技创新等专项评价，注重评价的全面性、客观性和可操作性，避免形式主义。四、组织架构及责任分工成立XX实验学校2026年春季学期学生综合素质评价工作领导小组，统筹推进综合素质评价实施方案及细则落实，明确各部门、各岗位责任，强化监督检查、过程管理和资源保障，确保评价工作公平、公正、有序开展。形成“领导小组统筹、各部门协同、班主任主导、教师参与、家长配合、学生主体”的评价工作格局。（一）工作领导小组组长：校长（统筹全局，审定综合素质评价实施方案及细则、评价标准，部署各项工作任务，协调解决工作中的重大问题，监督评价工作全过程，确保评价工作贴合我校实验学校办学特色）；副组长：分管德育副校长、分管教学副校长、分管体卫艺副校长（协助组长开展工作，分工负责评价组织、过程管理、结果审核、宣传培训等工作，督促各部门落实职责，跟踪工作进展，汇总工作成效）；成员：校长办公室主任、教务处主任、德育处主任、体卫艺处主任、总务处主任、团委书记（少先队辅导员）、各年级组长、各教研组长、骨干教师代表、家长代表、学生代表。核心职责：1.启动前：审定综合素质评价实施方案及细则、评价标准、评价工具，部署各项筹备工作，明确工作目标、时间节点和工作要求，组织开展宣传培训和动员部署会，营造浓厚评价氛围。2.推进中：统筹协调全校综合素质评价各项工作，监督各专项工作组、各部门履行职责，及时掌握过程性记录、评价实施和数据收集情况，定期召开工作推进会，通报工作情况，协调解决工作中的难点问题，优化工作举措；强化评价过程的公平、公正监督，确保评价数据真实有效。3.结束后：组织开展评价工作总结，梳理综合素质评价工作亮点和不足，收集教师、学生、家长的反馈意见，分析存在的问题及原因，完善学生综合素质评价长效机制，审核评价结果，部署评价档案归档和后续应用工作。（二）各专项工作组及人员分工结合学生综合素质评价核心维度，结合我校实验学校特色，成立6个专项工作组，明确各组职责和分工，协同联动、密切配合，确保评价工作落地见效，突出我校实验创新、全面育人的办学特色。1.综合协调组组长：校长办公室主任、德育处主任；副组长：德育处副主任、各年级组长代表；成员：校长办公室工作人员、德育处工作人员、各年级组干事；核心职责：（1）负责综合素质评价工作的整体策划、组织协调和过程管理，制定详细的工作时间表和任务清单，明确各专项工作组、各部门的工作分工和时间节点，确保各项工作无缝衔接、有序推进。（2）负责评价工作的宣传培训和动员部署，组织开展教师、学生、家长的评价培训，解读实施方案、评价细则和评价标准，指导各班级开展评价工作；做好评价工作的宣传报道，营造良好的评价氛围。（3）负责评价过程的监督检查，定期抽查各班级、各学科的评价记录和数据，确保评价工作公平、公正、规范，及时纠正评价过程中出现的问题；负责评价工作相关文件、资料的整理和归档。（4）负责汇总各专项工作组的评价数据和结果，协调解决评价过程中的跨部门问题，做好工作台账记录，定期向工作领导小组汇报评价工作进展情况；负责评价结果的公示组织工作。2.学业素养评价组组长：教务处主任、各教研组长代表；副组长：教务处副主任、各学科骨干教师代表；成员：各学科任课教师、各年级学习委员代表；核心职责：（1）负责制定学业素养评价细则和评价标准，明确学业态度、学习习惯、学习能力、学业成绩、实验探究能力（结合我校实验特色）的评价内容和评分标准，设计学业素养评价表和记录工具。（2）负责学业素养的过程性记录和评价，各学科任课教师跟踪记录学生的课堂表现、作业完成情况、课堂发言、合作探究、实验操作、学业测试成绩等，及时收集相关数据，做好过程性评价记录。（3）负责中期和期末学业素养评价的实施，组织开展学生学业自评、互评和教师评价，结合学生实验探究表现（如实验操作、实验报告、探究成果等），客观评定学生学业素养等级，撰写学业素养评价评语。（4）负责学业素养评价数据的汇总、审核和上报，梳理学生学业发展亮点和不足，提出针对性的学业提升建议，协助综合协调组完成评价结果汇总；结合实验学校特色，重点整理学生实验探究相关评价资料。3.品德与劳动素养评价组组长：德育处主任、团委书记（少先队辅导员）；副组长：德育处副主任、各年级组长、班主任代表；成员：各班主任、德育处工作人员、团委（少先队）干部、学生代表、家长代表；核心职责：（1）负责制定品德素养和劳动素养评价细则及评价标准，明确道德品质、行为习惯、社会责任感、集体荣誉感、劳动态度、劳动习惯、劳动技能、志愿服务等评价内容和评分标准，设计相关评价表和记录工具。（2）负责品德与劳动素养的过程性记录和评价，各班主任跟踪记录学生的日常行为表现、校规校纪遵守情况、志愿服务、班级工作参与、劳动实践（校内劳动、家庭劳动、社会实践劳动）等，收集相关照片、视频、记录等佐证材料。（3）负责中期和期末品德与劳动素养评价的实施，组织开展学生自评、互评、教师评价和家长评价，客观评定学生品德与劳动素养等级，撰写针对性的评价评语，引导学生提升品德修养、强化劳动意识。（4）负责品德与劳动素养评价数据的汇总、审核和上报，组织开展优秀学生、劳动标兵等评选活动，梳理学生品德与劳动发展亮点，协助综合协调组完成评价结果汇总和档案整理。4.身心素养评价组组长：体卫艺处主任、体育教研组长；副组长：体育骨干教师、心理健康教师代表；成员：体育教师、心理健康教师、各班主任、校医、学生体育委员代表；核心职责：（1）负责制定身心素养评价细则及评价标准，明确身体素质、运动技能、体育锻炼习惯、心理健康、心理调适能力、生命安全意识等评价内容和评分标准，设计相关评价表和记录工具。（2）负责身心素养的过程性记录和评价，体育教师跟踪记录学生的体育课表现、体育锻炼情况、体能测试成绩、运动技能掌握情况；心理健康教师跟踪记录学生的心理健康状况、心理辅导参与情况，开展心理健康测评。（3）负责中期和期末身心素养评价的实施，组织开展学生自评、互评、教师评价，结合体能测试、心理健康测评结果，客观评定学生身心素养等级，撰写身心素养评价评语，提出身心健康提升建议。（4）负责身心素养评价数据的汇总、审核和上报，协助综合协调组完成评价结果汇总；组织开展体育健身、心理健康教育等活动，引导学生养成良好的体育锻炼习惯、保持积极乐观的心态。5.艺术素养评价组组长：体卫艺处主任、艺术教研组长；副组长：音乐、美术骨干教师代表；成员：音乐教师、美术教师、各班主任、艺术社团指导教师、学生艺术代表；核心职责：（1）负责制定艺术素养评价细则及评价标准，明确艺术兴趣、艺术感知能力、艺术表现力、艺术创作能力、中华优秀传统文化素养等评价内容和评分标准，设计相关评价表和记录工具。（2）负责艺术素养的过程性记录和评价，音乐、美术教师跟踪记录学生的艺术课表现、艺术兴趣爱好、艺术作品（绘画、书法、歌唱、乐器演奏等）、艺术社团参与情况、艺术活动表现等，收集相关艺术作品和活动照片。（3）负责中期和期末艺术素养评价的实施，组织开展学生自评、互评、教师评价，结合学生艺术作品和活动表现，客观评定学生艺术素养等级，撰写艺术素养评价评语，引导学生提升审美情趣和艺术素养。（4）负责艺术素养评价数据的汇总、审核和上报，协助综合协调组完成评价结果汇总；组织开展校园艺术活动，展示学生艺术成果，培育学生艺术兴趣，传承中华优秀传统文化。6.创新实践评价组（突出实验学校特色）组长：教务处主任、实验教研组长；副组长：实验骨干教师、科技创新指导教师代表；成员：各学科实验教师、科技创新指导教师、各班主任、学生创新代表；核心职责：（1）负责制定创新实践评价细则及评价标准，结合我校实验学校特色，明确实验探究能力、科技创新能力、实践应用能力、创新意识、探究成果等评价内容和评分标准，设计相关评价表和记录工具。（2）负责创新实践素养的过程性记录和评价，跟踪记录学生的实验操作、实验探究、科技创新作品、社会实践报告、探究性学习成果等，收集相关实验报告、作品、照片、视频等佐证材料。（3）负责中期和期末创新实践素养评价的实施，组织开展学生自评、互评、教师评价，结合学生实验探究和科技创新表现，客观评定学生创新实践素养等级，撰写创新实践评价评语，激发学生创新热情。（4）负责创新实践评价数据的汇总、审核和上报，协助综合协调组完成评价结果汇总；组织开展实验探究、科技创新等活动，培育学生创新精神和实践能力，打造我校实验教育特色。（三）重点岗位人员补充分工1.班主任：作为本班学生综合素质评价的第一责任人，统筹协调本班各项评价工作，组织开展本班学生自评、互评，汇总各学科、各专项评价数据，审核评价结果，撰写学生综合素质评价总评语；及时向学生和家长反馈评价结果，收集家长意见，引导学生根据评价结果改进不足；做好本班学生评价档案的整理和上报工作。2.学科任课教师：负责本学科学生学业素养、实验探究（相关学科）、创新实践（相关学科）的过程性记录和评价，客观填写评价表，撰写学科评价评语，及时将评价数据上报给学业素养评价组和创新实践评价组；结合学科特点，引导学生提升学业水平和创新实践能力。3.学生代表：参与学生互评工作，客观、公正评价同学的综合素质表现，协助班主任和各专项工作组开展评价记录、数据收集等工作；反馈学生对评价工作的意见和建议，推动评价工作不断优化。4.家长代表：参与学生品德素养、劳动素养的评价工作，客观反映学生在家的行为表现、劳动情况和品德修养，填写家长评价表；配合学校做好评价宣传和学生引导工作，协助学校落实综合素质评价要求。5.心理健康教师：负责学生心理健康状况的测评和评价，开展心理健康辅导，跟踪记录学生心理发展情况，及时向身心素养评价组上报相关数据，为学生身心素养等级评定提供依据；为评价过程中出现心理困扰的学生提供帮扶。五、评价内容及评价细则（核心部分）结合学生综合素质评价五大核心维度，结合我校实验学校办学特色，增设创新实践维度，细化评价内容、明确评价标准、规范评价方式，确保评价工作可操作、可落地、客观公正，每个维度均分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级，明确各等级评价标准。（一）品德素养（20分）评价内容主要包括道德品质、行为习惯、社会责任感、集体荣誉感、志愿服务等，结合学生日常表现、校规校纪遵守情况、班级工作参与情况等进行评价。1.评价细则：（1）道德品质（5分）：诚实守信、尊敬师长、团结同学、乐于助人，无说谎、偷窃、辱骂他人等不良行为（优秀：5分；良好：4分；合格：3分；待合格：0-2分）；（2）行为习惯（5分）：遵守校规校纪、遵守课堂纪律，衣着整洁、言行文明，无迟到、早退、旷课、打架斗殴等行为，养成良好的文明行为习惯（优秀：5分；良好：4分；合格：3分；待合格：0-2分）；（3）社会责任感（4分）：关注社会热点，有正确的是非观，积极参与志愿服务、公益活动，主动承担社会责任（优秀：4分；良好：3分；合格：2分；待合格：0-1分）；（4）集体荣誉感（3分）：热爱班级、团结同学，积极参与班级活动和学校集体活动，主动维护班级和学校荣誉（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）；（5）志愿服务（3分）：积极参与校内志愿服务（如校园值日、垃圾分类督导等）和校外志愿服务，完成规定志愿服务时长（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）。2.评价方式：学生自评（20%）、学生互评（30%）、教师评价（30%）、家长评价（20%）。（二）学业素养（25分）评价内容主要包括学业态度、学习习惯、学习能力、学业成绩、实验探究能力（结合我校实验特色）等，结合学生课堂表现、作业完成情况、学业测试、实验操作等进行评价。1.评价细则：（1）学业态度（5分）：学习态度端正，主动学习、勤奋刻苦，无厌学、逃学行为，积极参与课堂互动和学习交流（优秀：5分；良好：4分；合格：3分；待合格：0-2分）；（2）学习习惯（5分）：养成课前预习、课上认真听讲、课后及时复习的良好习惯，作业完成及时、认真，书写规范，善于整理学习笔记（优秀：5分；良好：4分；合格：3分；待合格：0-2分）；（3）学习能力（5分）：具备自主学习、合作探究、创新思维能力，能够独立思考、解决学习中的简单问题，善于总结学习方法（优秀：5分；良好：4分；合格：3分；待合格：0-2分）；（4）学业成绩（5分）：中期、期末学业测试成绩优异，各科成绩均衡发展，无严重偏科现象（优秀：5分；良好：4分；合格：3分；待合格：0-2分）；（5）实验探究能力（5分）（实验学校特色）：积极参与学科实验探究，实验操作规范，能够独立完成实验操作、撰写实验报告，具备一定的实验探究和创新能力（优秀：5分；良好：4分；合格：3分；待合格：0-2分）。2.评价方式：学生自评（10%）、学生互评（20%）、教师评价（70%）（结合学科成绩、实验表现等）。（三）身心素养（20分）评价内容主要包括身体素质、运动技能、体育锻炼习惯、心理健康、心理调适能力、生命安全意识等，结合学生体能测试、体育课表现、体育锻炼情况、心理健康测评等进行评价。1.评价细则：（1）身体素质（6分）：体能测试成绩达标，身体健康，无严重疾病，能够适应日常学习和体育锻炼（优秀：6分；良好：5分；合格：3-4分；待合格：0-2分）；（2）运动技能（5分）：掌握基本的运动技能（如跑步、球类、体操等），能够积极参与各类体育活动，运动表现良好（优秀：5分；良好：4分；合格：3分；待合格：0-2分）；（3）体育锻炼习惯（4分）：养成坚持体育锻炼的良好习惯，每天坚持体育锻炼不少于1小时，积极参与课间操、体育课和校园体育活动（优秀：4分；良好：3分；合格：2分；待合格：0-1分）；（4）心理健康（3分）：心态积极乐观，能够正确认识自己，善于调节情绪，学会应对挫折，无严重心理困扰（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）；（5）生命安全意识（2分）：具备基本的生命安全知识和自我保护能力，遵守安全规则，珍爱生命、远离危险（优秀：2分；良好：1分；合格：1分；待合格：0分）。2.评价方式：学生自评（20%）、学生互评（20%）、教师评价（60%）（结合体能测试、心理健康测评结果）。（四）艺术素养（15分）评价内容主要包括艺术兴趣、艺术感知能力、艺术表现力、艺术创作能力、中华优秀传统文化素养等，结合学生艺术课表现、艺术作品、艺术活动参与情况等进行评价。1.评价细则：（1）艺术兴趣（3分）：热爱艺术，有自己的艺术兴趣爱好（如绘画、书法、歌唱、乐器等），积极参与艺术学习和艺术活动（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）；（2）艺术感知能力（3分）：能够感受不同艺术形式的美，具备基本的审美能力，能够对艺术作品进行简单的欣赏和评价（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）；（3）艺术表现力（3分）：能够主动展示自己的艺术特长，在艺术活动中表现积极，艺术表现力较强（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）；（4）艺术创作能力（3分）：能够独立创作简单的艺术作品（如绘画、书法、手工作品等），作品具有一定的创意和美感（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）；（5）中华优秀传统文化素养（3分）：了解中华优秀传统艺术文化（如书法、国画、传统戏曲等），能够传承和弘扬中华优秀传统艺术（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）。2.评价方式：学生自评（20%）、学生互评（20%）、教师评价（60%）（结合艺术作品、活动表现等）。（五）劳动素养（10分）评价内容主要包括劳动态度、劳动习惯、劳动技能、劳动成果等，结合学生校内劳动、家庭劳动、社会实践劳动等进行评价。1.评价细则：（1）劳动态度（3分）：树立正确的劳动观念，热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动，主动参与各类劳动活动（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）；（2）劳动习惯（3分）：养成良好的劳动习惯，能够主动承担力所能及的劳动任务，认真完成劳动任务，不偷懒、不敷衍（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）；（3）劳动技能（2分）：掌握基本的劳动技能（如整理房间、打扫卫生、做饭、种植等），能够独立完成相关劳动任务（优秀：2分；良好：1分；合格：1分；待合格：0分）；（4）劳动成果（2分）：劳动成果显著，能够主动展示自己的劳动成果，在劳动中获得成长和进步（优秀：2分；良好：1分；合格：1分；待合格：0分）。2.评价方式：学生自评（20%）、学生互评（20%）、教师评价（30%）、家长评价（30%）（结合家庭劳动表现）。（六）创新实践素养（10分）（实验学校特色）评价内容主要包括实验探究能力、科技创新能力、实践应用能力、创新意识、探究成果等，结合我校实验学校办学特色，重点评价学生的实验探究和科技创新表现。1.评价细则：（1）创新意识（2分）：具有较强的创新意识，善于思考、敢于尝试、勇于探索，能够提出新颖的想法和观点（优秀：2分；良好：1分；合格：1分；待合格：0分）；（2）实验探究能力（3分）：积极参与学科实验探究，实验操作规范，能够独立设计实验方案、完成实验操作、分析实验结果、撰写实验报告（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）；（3）科技创新能力（2分）：积极参与科技创新活动，能够独立或合作完成科技创新作品、探究性学习报告等，具备一定的科技创新能力（优秀：2分；良好：1分；合格：1分；待合格：0分）；（4）实践应用能力（3分）：能够将所学知识、实验技能应用到实际生活和实践活动中，解决实际问题，实践应用能力较强（优秀：3分；良好：2分；合格：1分；待合格：0分）。2.评价方式：学生自评（10%）、学生互评（20%）、教师评价（70%）（结合实验探究、科技创新成果等）。（七）评价等级换算1.总分计算：综合素质评价总分为100分，各维度得分相加即为学生综合素质评价总分（品德20分+学业25分+身心20分+艺术15分+劳动10分+创新实践10分）；2.等级评定：总分90分及以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为待合格；3.特殊说明：任一维度评价为待合格，且总分低于60分，综合评价等级确定为待合格；有严重违纪、违法、违反社会公德行为的，综合评价等级直接确定为待合格。六、评价实施步骤（分阶段推进）结合2026年春季学期工作安排，学生综合素质评价工作分为启动部署及宣传、过程性记录及中期评价、期末评价及汇总、总结提升及归档四个阶段，每个阶段各有侧重、有序推进，明确各阶段核心任务、工作内容和时间节点，确保评价工作落地见效、全员覆盖。（一）第一阶段：启动部署及宣传阶段（2026年3月XX日—3月XX日，共5个工作日）本阶段核心任务：完成方案传达、宣传培训、人员安排、评价工具筹备，启动本学期学生综合素质评价工作，引导教师、学生、家长明确评价目标、知晓评价内容、掌握评价方法，营造浓厚评价氛围。1.准备工作（3月XX日—3月XX日，共2个工作日）：（1）工作领导小组审定学生综合素质评价实施方案及细则、评价标准、评价工具（各类评价表、记录册等），明确各专项工作组职责、工作要求和时间节点；（2）各专项工作组结合评价细则，设计各类评价表、记录册，筹备评价培训资料；综合协调组排查评价工作所需资源，做好人员分工，制定工作台账；（3）各年级组、各班主任做好本年级、本班评价工作的动员准备，传达实施方案及评价细则，确保每位教师、学生知晓评价内容和工作安排。2.宣传培训（3月XX日，1个工作日）：（1）组织开展教师评价培训，由各专项工作组组长解读评价细则、评价标准、评价方式和操作流程，指导教师掌握评价方法，规范填写评价表、撰写评价评语；（2）组织开展学生评价培训，由班主任和学生代表指导学生了解评价内容、掌握自评和互评的方法，引导学生客观、公正参与评价；（3）通过校园公众号、家长群、家长会等形式，向家长宣传学生综合素质评价的重要意义、评价内容和评价方式，引导家长积极配合学校做好评价工作，客观填写家长评价表。3.工具发放及筹备（3月XX日—3月XX日，共2个工作日）：（1）各专项工作组发放各类评价表、记录册，指导教师、学生、家长正确填写和使用；（2）各班主任建立本班学生综合素质评价档案，明确档案整理要求；各专项工作组做好评价数据收集、汇总的准备工作；（3）创新实践评价组筹备实验探究、科技创新等评价所需的器材、资料，明确评价流程和标准。（二）第二阶段：过程性记录及中期评价阶段（2026年3月XX日—4月XX日）本阶段核心任务：开展各维度综合素质的过程性记录和数据收集，完成中期评价，及时向学生反馈评价结果，引导学生根据评价结果改进不足，确保评价工作常态化推进。1.过程性记录（贯穿本阶段）：（1）各专项工作组、各班主任、各学科任课教师按照评价细则，跟踪记录学生的综合素质表现，及时收集相关佐证材料（照片、视频、实验报告、艺术作品、劳动记录等），做好过程性评价记录，确保评价数据真实、完整。（2）学生每周进行自我反思，每月完成一次自评记录，总结自身成长亮点和不足；各班级每月组织一次学生互评，客观评价同学的综合素质表现，填写互评表。（3）班主任每月汇总本班学生的过程性评价数据，与学生进行一对一交流，反馈学生的表现，引导学生制定改进计划；及时与家长沟通，反馈学生在校表现，了解学生在家表现。2.中期评价实施（4月XX日—4月XX日，共3个工作日）：（1）各专项工作组组织开展各维度中期评价，结合过程性记录数据，组织学生自评、互评、教师评价和家长评价，初步评定学生各维度中期评价等级。（2）班主任汇总本班学生的中期评价数据，计算学生中期综合素质评价总分，初步评定中期综合评价等级，撰写中期评价评语，重点指出学生的成长亮点和不足，提出针对性的改进建议。（3）各年级组审核本年级学生的中期评价结果，汇总后上报综合协调组；综合协调组对全校中期评价结果进行抽查审核，及时纠正评价过程中出现的问题。3.中期反馈及改进（4月XX日，1个工作日）：（1）各班主任向学生和家长反馈中期评价结果，组织学生开展自我评价反思会，引导学生根据评价结果，结合自身不足，制定后期改进计划；（2）各专项工作组、各班主任针对中期评价中发现的问题，优化评价方式和流程，完善评价记录方法，确保后期评价工作更加规范、客观。（三）第三阶段：期末评价及汇总阶段（2026年6月XX日—6月XX日）本阶段核心任务：开展期末各维度评价，汇总评价数据，评定学生期末综合评价等级，完成评价结果公示，确保评价结果公平、公正、公开。1.期末评价实施（6月XX日—6月XX日，共4个工作日）：（1）各专项工作组组织开展各维度期末评价，结合全学期过程性记录数据、中期评价结果，组织学生开展期末自评、互评，教师、家长开展期末评价，客观填写评价表，撰写评价评语。（2）学业素养评价组结合学生中期、期末学业测试成绩、实验探究表现，评定学生学业素养等级；创新实践评价组结合学生全学期实验探究、科技创新成果，评定学生创新实践素养等级；其他专项工作组结合相关记录，完成各维度等级评定。（3）班主任汇总本班学生各维度期末评价得分，计算期末综合素质评价总分，评定期末综合评价等级，撰写期末综合素质评价总评语（评语要客观、公正、具体，突出学生个性，既要肯定成长亮点，也要指出不足和改进方向）。2.评价结果审核（6月XX日，1个工作日）：（1）各年级组审核本年级学生的期末评价结果、评价评语和相关佐证材料，确保评价数据真实、完整，评价等级合理、公正，评价评语规范、具体；（2）各专项工作组审核本维度评价数据，汇总后上报综合协调组；综合协调组对全校期末评价结果进行全面审核，组织工作领导小组成员、家长代表、学生代表进行抽查，对审核不合格的评价结果，责令相关班级、教师限期整改。3.评价结果公示（6月XX日，1个工作日）：（1）综合协调组将全校学生期末综合素质评价等级、优秀学生名单（综合评价优秀）进行公示，公示期为1个工作日，公示地点为校园宣传栏、各班级教室和校园公众号；（2）公示期间，接受教师、学生、家长的监督和异议反馈，对反馈的问题，综合协调组及时组织核查，核实后予以调整和更正，并重新公示；（3）公示无异议后，确定学生期末综合素质评价最终结果，由各班主任通知学生和家长。（四）第四阶段：总结提升及归档阶段（2026年6月XX日—6月XX日，共3个工作日）本阶段核心任务：梳理评价工作成效，总结经验，整改不足，完成学生综合素质评价档案归档，完善评价长效机制，推动评价工作持续优化。1.工作总结（6月XX日，1个工作日）：（1）各专项工作组、各年级组、各班主任对照评价实施方案及细则，开展自查自纠，梳理评价工作成效、存在的问题及原因，填写《学生综合素质评价工作自查表》，上报综合协调组；（2）综合协调组汇总各工作组、各部门工作情况，形成全校学生综合素质评价工作总结报告，梳理工作亮点和不足，收集教师、学生、家长的反馈意见，分析存在的问题及原因，提出整改措施和后续工作建议；（3）工作领导小组召开评价工作总结会，通报本学期评价工作开展情况，表彰评价工作先进班级、先进个人，部署后续整改和提升工作。2.档案归档（6月XX日—6月XX日，共2个工作日）：（1）各班主任整理本班学生综合素质评价档案，档案内容包括评价表、自评互评记录、教师评价记录、家长评价表、佐证材料（实验报告、艺术作品、劳动记录等）、评价评语、综合评价等级证明等，确保档案完整、规范；（2）各年级组汇总本年级学生评价档案，上报综合协调组；综合协调组对全校学生评价档案进行分类、整理、归档，建立学生综合素质评价电子档案和纸质档案，妥善保管，为学生升学、评优评先提供依据；（3）各专项工作组整理评价工作相关资料（实施方案、评价细则、培训资料、工作台账、自查表、工作总结等），做好归档工作，为后续评价工作开展提供参考。3.机制完善：结合本学期评价工作开展情况和反馈意见，工作领导小组优化学生综合素质评价实施方案及细则，完善评价标准、评价方式和激励机制，推动评价工作常态化、规范化、科学化开展，突出我校实验学校特色。七、评价结果应用学生综合素质评价结果是学生成长的重要记录，是学校教育教学管理、学生评优评先、升学推荐、因材施教的重要依据，坚持“激励为主、注重应用、促进发展”的原则，合理运用评价结果，充分发挥评价的导向和激励作用。1.学生发展应用：评价结果作为学生自我认知、自我完善、自我提升的重要依据，班主任结合评价结果，引导学生总结成长亮点，正视自身不足，制定个性化的成长计划；对综合评价优秀的学生，予以表彰和鼓励，树立学习榜样；对综合评价待合格的学生，建立帮扶机制，由班主任、任课教师一对一帮扶，引导学生改进不足，促进学生不断进步。2.评优评先应用：学生综合素质评价等级作为我校各类评优评先（如三好学生、优秀学生干部、文明学生、劳动标兵、创新小能手等）的核心依据，综合评价等级为优秀的学生，优先推荐参与各类评优评先和区级、市级优秀学生评选；综合评价等级为待合格的学生，取消本学期评优评先资格。3.升学推荐应用：学生综合素质评价档案作为学生升学推荐、综合素质评价报告的重要组成部分，客观、全面反映学生的成长过程和综合素质水平，为上级学校招生提供参考依据；结合我校实验学校特色，创新实践素养评价结果作为科技创新、实验特长类升学推荐的重要参考。4.教育教学应用：评价结果作为教师因材施教、优化教育教学方法的重要依据，教师结合学生评价结果，了解学生的个性特点、发展需求和学业水平，调整教学策略，开展个性化教学和辅导；学校结合全校学生评价结果，分析学生综合素质发展现状，优化育人模式，调整教育教学计划，提升办学质量。5.家校共育应用：评价结果作为家校沟通、家校共育的重要纽带，班主任及时向家长反馈学生评价结果，分享学生在校成长表现，了解学生在家表现，引导家长树