小班泥工课程教学与活动设计

小班泥工课程教学与活动设计一、小班泥工教学的核心原则小班泥工教学有其内在的规律和特点，遵循这些原则是确保教学活动顺利开展并取得良好效果的基础。首先，安全性原则是首要前提。所选用的泥材必须是无毒、无味、细腻、易塑形且不粘手的，如专用橡皮泥、陶泥或经过安全处理的黏土。活动前需检查材料的安全性，确保无细小颗粒或尖锐杂质。工具的选择也应以圆头、钝边为宜，避免使用剪刀等锋利工具，或在教师的严密看护下使用。其次，趣味性与游戏化原则是吸引小班幼儿参与的关键。小班幼儿注意力持续时间短，对枯燥的技能训练缺乏兴趣。因此，教学内容应贴近幼儿生活，选择他们熟悉和喜爱的事物作为创作主题，如小动物、水果、日常用品等。教学过程应融入游戏情境，将技能学习转化为游戏环节，如“给小熊做饼干”、“小刺猬背果子”等，让幼儿在玩中学，在学中乐。再者，生活化与情境化原则有助于幼儿理解和掌握泥工技能。将泥工活动与幼儿的生活经验紧密联系起来，引导他们观察生活中的各种形态，并用泥土进行模仿和再现。例如，在“包饺子”的情境中学习团圆和压扁；在“做面条”的游戏中练习搓长条。通过生活化的情境，幼儿能更自然地接受和运用技能。然后，循序渐进与适度挑战原则要求教师根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，合理安排教学内容和难度。从最基础的搓、团圆、压扁等简单技能入手，逐步过渡到粘合、捏拉、简单塑形等较复杂技能。每次活动的技能目标不宜过多，确保幼儿能够在教师的引导下逐步掌握。同时，也要设置适度的挑战，激发幼儿的探索欲望。最后，鼓励探索与允许“不像”原则是保护幼儿创造力和积极性的核心。小班幼儿的作品往往充满童真，可能与成人的期望有差距。教师应尊重幼儿的个体差异和独特的表现方式，鼓励他们大胆尝试、自由探索，不急于用“像不像”来评判作品，而是更多地关注幼儿在创作过程中的投入、体验和表达。二、小班泥工活动设计要素与实例一个成功的小班泥工活动设计，需要精心考虑活动目标、内容选择、材料准备、过程组织等多个要素。（一）明确适宜的活动目标活动目标应具体、明确，符合小班幼儿的年龄特点和发展需求，通常包括认知与技能、情感与态度两个方面。认知与技能目标如：认识泥的基本特性，学习搓圆、压扁、初步粘合等简单技能。情感与态度目标如：体验泥工活动的乐趣，乐于参与创作，愿意展示自己的作品。（二）选择生活化的活动内容内容选择应遵循幼儿的兴趣和生活经验。例如，结合季节变化开展“春天的小花”、“秋天的果子”；结合节日开展“圆圆的月饼”、“新年的糖葫芦”；结合动物主题开展“可爱的毛毛虫”、“小乌龟”等。（三）准备丰富的活动材料材料准备要充分且具有一定的选择性。基础材料包括各色橡皮泥、陶泥或黏土。辅助工具如小塑料刀（圆头）、小擀杖、小梳子、各种动物或几何形状的模具（初期可适当使用，激发兴趣，但不宜过多依赖）。还可以准备一些辅助装饰材料，如小豆子、小树枝、彩色纸片等，用于丰富作品细节。材料的颜色和质感也应多样化，以刺激幼儿的感官。（四）设计生动的活动过程1.情境导入，激发兴趣：通过故事、歌曲、猜谜、出示实物或教具等方式，创设生动有趣的情境，吸引幼儿注意力，激发其参与活动的愿望。例如，在活动“小刺猬背果子”中，教师可以说：“今天，我们班来了一位小客人，它浑身长满了刺，喜欢在地上打滚，猜猜它是谁？（出示小刺猬图片或手偶）小刺猬肚子饿了，我们一起来帮它做些果子背回家吧！”2.示范讲解，感知技能：小班幼儿的模仿能力强，但理解能力有限。教师的示范要清晰、缓慢、准确，讲解要简洁明了，多用身体语言和形象化的比喻。例如，讲解“团圆”时，可以说：“我们把泥巴放在手心里，像给小皮球按摩一样，揉揉揉，转转转，把它变成一个圆圆的小球。”在示范过程中，要引导幼儿观察教师的手部动作。3.幼儿操作，教师指导：这是活动的核心环节。教师应鼓励幼儿大胆尝试，给予每个幼儿充分的操作时间和空间。巡回指导时，要关注个体差异，对能力弱的幼儿进行具体帮助和鼓励，对能力强的幼儿给予拓展性建议。指导语要积极、正面，如“你试试看，把这个小圆球放在手心搓一搓，会不会变长一点？”“你的小饼干做得真圆！”当幼儿遇到困难时，教师可以通过提问、启发引导他们思考解决方法，而不是直接代替。4.作品展示与分享：将幼儿的作品布置成一个小小的“展览”，如“我们的饼干屋”、“小刺猬的果园”等。引导幼儿相互欣赏同伴的作品，鼓励他们用简单的语言描述自己的作品，如“我做的是红色的苹果”“这是我给小熊做的胡萝卜”。教师要对每个幼儿的努力和创意给予肯定和表扬，让幼儿体验成功的喜悦。5.活动延伸与整理：活动结束后，引导幼儿将剩余的泥材和工具分类整理好，培养良好的习惯。活动延伸可以将作品放置在美工区或建构区，供幼儿继续把玩和创作；也可以将泥工活动与角色扮演、故事讲述等活动结合起来，丰富活动的内涵。活动设计实例：小班泥工活动——“小圆子变变变”*活动目标：*认知与技能：初步学习用搓、团圆的技能制作小圆子，并尝试用简单工具（如小梳子）给小圆子“打扮”。*情感与态度：体验泥工活动的乐趣，乐于参与集体创作，愿意尝试用不同方式装饰作品。*活动准备：*物质准备：白色、红色、绿色等颜色的橡皮泥或陶泥若干；小盘子（或用硬纸板制作的“碗”）人手一个；小梳子、小塑料刀（圆头）等工具若干；教师示范用的泥材和工具；煮汤圆的图片或视频片段。*经验准备：幼儿有吃过汤圆或小圆子的经验。*活动过程：1.导入：*教师：“冬天来了，天气变冷了，吃一碗热乎乎的小圆子，身体会变得暖暖的。（出示煮汤圆图片或播放简短视频）看，这些小圆子圆圆的，白白的，真可爱！今天我们就来当小小厨师，做一碗香喷喷的小圆子吧！”2.示范讲解：*教师：“我们先拿一小块白色的泥巴，放在手心里，像这样（教师示范），手心对着手心，搓一搓，转一转，把它变成一个圆圆的小球，这就是小圆子啦！”（重点示范搓圆）*“我们的小圆子还可以穿上漂亮的衣服呢！（出示小梳子）看，用小梳子在小圆子上轻轻压一压，会出现什么？（教师示范用梳子压出花纹）哇，小圆子变漂亮了！”3.幼儿操作：*幼儿自由取泥，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿学习搓圆。*鼓励幼儿尝试用不同颜色的泥制作小圆子，或用小梳子等工具给小圆子装饰。*提醒幼儿将做好的小圆子放在自己的“小碗”里。4.分享与展示：*将幼儿的“小碗”集中摆放，形成一个“小圆子盛宴”。*教师：“哇，我们做了这么多好吃的小圆子！谁愿意来说说你做的小圆子是什么颜色的？它漂亮吗？”*表扬积极参与、大胆尝试的幼儿。5.结束与整理：*“小厨师们真棒！现在我们把剩下的泥巴宝宝送回家，工具也放回原来的地方吧。”*引导幼儿将作品带回家与家人分享，或在美工区继续创作。三、小班泥工教学的策略与指导要点在小班泥工教学实践中，教师还需灵活运用多种教学策略，关注以下指导要点：1.创设宽松愉悦的心理环境：教师要以亲切、鼓励的态度对待每一个孩子，允许幼儿“犯错”，理解幼儿作品的“不完美”。营造一种“敢想、敢做、敢说”的氛围，让幼儿在轻松愉快的心情中投入创作。2.注重多感官体验：除了视觉和触觉，还可以引导幼儿感受泥的软硬、干湿变化（在安全前提下），甚至可以听一听揉泥、捏泥时发出的声音，丰富幼儿的感官体验，加深对泥材特性的认识。3.巧用游戏化语言和拟人化手法：小班幼儿对拟人化的事物更容易产生共鸣。教师可以将泥材称为“泥巴宝宝”，将工具称为“小帮手”，如“请泥巴宝宝在你的手心里跳个舞吧”“小梳子来帮小圆子梳梳头”，使教学过程更生动有趣。4.关注个体差异，因材施教：每个幼儿的发展水平和兴趣点不同。教师要细心观察，了解每个幼儿的特点，提供个性化的指导。对于动手能力稍弱的幼儿，可以降低难度，从最简单的团圆开始，多给予具体帮助；对于能力较强、兴趣浓厚的幼儿，可以鼓励他们尝试更复杂的造型或添加更多细节。5.鼓励幼儿的想象与创造：在掌握基本技能后，教师应鼓励幼儿打破常规，大胆想象。例如，除了做圆形的饼干，还可以做方形的、心形的；小刺猬身上的刺不一定都是尖的，也可以是圆的。尊重幼儿独特的想法和表现，即使作品“不像”，也要肯定其创造性。6.家园共育，拓展空间：可以通过家长会、家园联系栏等方式，向家长宣传泥工活动对幼儿发展的价值，鼓励家长在家中为孩子提供适宜的泥工材料，与孩子一