九年级英语第一单元教案人教版

单元概述本单元围绕“如何成为一名优秀的学习者”这一核心主题展开，旨在引导学生探讨有效的学习方法，反思自身的学习习惯，并学会运用相关词汇和句型描述学习过程、分享学习经验。通过听、说、读、写各项技能的综合训练，学生不仅能掌握本单元的重点语言知识，更能培养自主学习和合作学习的能力，树立积极的学习态度。单元教学总目标一、知识与技能1.词汇：学生能够认读、理解并运用与学习方法相关的核心词汇，如：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient,expression,discover,secret,grammar,repeat,note,pal,pattern,physics,chemistry,memorize,increase,speed,partner,born,ability,create,brain,active,attention,connect,review,knowledge,lifelong,wisely等。2.句型：学生能够熟练运用以下句型进行交流和表达：*Howdoyoustudyforatest?Istudybyworkingwithagroup.*Haveyoueverstudiedwithagroup?Yes,Ihave.I'velearnedalotthatway.*It'stoohardtounderstandspokenEnglish.*Themoreyouread,thefasteryou'llbe.*Whydon'tyoujoinanEnglishclubtopracticespeakingEnglish?3.语法：学生能够理解并初步运用“by+doingsth.”结构表示方式、手段；复习现在完成时的用法；学习“the+比较级，the+比较级”的句型结构。4.听说：学生能够听懂关于学习方法的对话和短文，获取关键信息；能够就学习方法进行简单的对话和讨论，清晰表达自己的观点和做法。5.读写：学生能够阅读关于学习方法的文章，理解主旨大意和细节信息，并进行简单的推理和判断；能够撰写关于个人学习方法或学习经验的短文。二、过程与方法1.通过创设真实的语境，引导学生在体验、实践、参与和合作中学习和运用语言。2.鼓励学生积极思考，主动探究，分享个人学习经验，在交流中互相学习，共同提高。3.引导学生运用思维导图等工具梳理学习方法，培养归纳总结能力。4.培养学生利用工具书和网络资源进行自主学习的能力。三、情感态度与价值观1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，克服学习中的困难。2.引导学生认识到有效的学习方法对于提高学习效率的重要性，养成良好的学习习惯。3.鼓励学生在学习中积极合作，乐于分享，培养团队精神。4.树立终身学习的观念，认识到学习是一个持续探索和进步的过程。单元教学重难点教学重点1.核心词汇的理解和运用。2.“by+doingsth.”结构表示方式、手段。3.关于学习方法的对话和短文的理解与表达。教学难点1.“by+doingsth.”结构在具体语境中的灵活运用。2.如何引导学生将所学语言知识与自身学习实际相结合，进行有意义的表达和写作。3.理解并运用“the+比较级，the+比较级”结构。课时安排建议（共6-8课时，可根据实际情况调整）*SectionA:3-4课时*SectionB:2-3课时*SelfCheck&单元复习：1课时---SectionA第1课时(1a-2d)课题：Howdoyoustudyforatest?课型：听说课教学目标1.知识与技能：*学习并掌握词汇：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient。*初步感知并运用句型：Howdoyoustudyforatest?Istudyby...*能够听懂关于学习方法的简短对话，获取关键信息。*能够就“如何备考”这一话题进行简单的口头交流。2.过程与方法：*通过图片、情景创设等方式引入话题，激发学生兴趣。*通过pairwork,groupwork等活动，引导学生参与语言实践。*运用听力策略（如预测、抓取关键词）完成听力任务。3.情感态度与价值观：*引导学生关注不同的学习方法，思考适合自己的学习方式。*鼓励学生在学习中积极尝试和交流。教学重难点*重点：学习并运用“by+doingsth.”结构谈论学习方法。*难点：“by+doingsth.”结构中动词-ing形式的正确使用。教学准备*多媒体课件（PPT）*录音机/磁带或音频播放设备*单词卡片教学过程Step1:Warm-up&Lead-in(约5分钟)1.Greeting:常规问候。2.Freetalk:*T:Doyouhaveanyteststhisweek?(引导学生回答)*T:Howdoyouusuallyfeelbeforeatest?(引导学生用简单词汇如nervous,excited等回答)*T:So,howdoyoustudyforatest?Doyouhaveanygoodways?(板书课题：Howdoyoustudyforatest?)激发学生思考，自然导入本课主题。Step2:Presentation(约10分钟)1.Newwords:*展示课本、对话场景、大声朗读的图片，引出词汇：textbook,conversation,aloud。*教师示范发音，学生跟读。强调pronunciation(发音)和sentence(句子)的含义和用法，可以结合简单的英文绕口令或例句帮助学生理解aloud和pronunciation的关系。*出示单词卡片，进行认读和拼写练习。2.Targetlanguage:*T:(指着课件上一个学生看书的图片)Look,thegirlisstudyingforatest.Howdoesshestudy?Shestudiesbyreadingtextbooks.(板书：Shestudiesbyreadingtextbooks.)*解释“by+doingsth.”表示“通过做某事的方式”。*再举2-3个例子，如：bylisteningtotapes,byaskingtheteacherforhelp。(板书关键词)*引导学生说出句型：Howdoyoustudyforatest?Istudyby...Step3:Practice(约15分钟)1.1aMatch:*让学生观察图片，阅读短语，将图片与短语匹配。*核对答案，齐读短语，注意bydoing结构。2.1bListenandnumber:*让学生看1b的图片，预测听力内容。*播放录音，学生根据听到的顺序给图片编号。*再次播放录音，核对答案，并让学生说出每个句子中by后面的动词形式。3.1cPairwork:*学生两人一组，根据1a和1b的内容，运用句型"A:Howdoyoustudyforatest?B:Istudyby..."进行对话练习。*教师巡视指导，鼓励学生使用1a中的短语，并尝试加入自己的真实做法。*邀请2-3组学生展示对话。4.2aListenandcheck:*告诉学生接下来将听到关于Ann和Peter如何学习英语的对话，让他们阅读2a中的学习方法。*播放录音，学生勾选Ann和Peter提到的学习方法。5.2bListenagainandfillintheblanks:*让学生阅读2b的句子，预测可能填入的内容。*播放录音，学生完成填空。*核对答案，重点讲解"bymakingwordcards","byreadingthetextbook","bylisteningtotapes","byhavingconversationswithfriends"。强调patient的含义(有耐心的)。Step4:Production(约10分钟)1.2cPairwork:*学生两人一组，分别扮演Ann和Peter，根据2a和2b的信息进行对话。*例如：A:HowdoyoustudyEnglish,Ann?B:Istudyby...Whataboutyou,Peter?A:Istudyby...*鼓励学生适当发挥。2.2dRole-playtheconversation:*让学生快速阅读对话，了解大意，找出不认识的单词或短语（如：pronunciation,sentencepatterns,it'sapieceofcake,patientenough）。*教师解释生词和难点，带领学生朗读对话，注意语音语调。*学生分角色朗读对话，然后两人一组进行角色扮演。*邀请几组学生上台表演。引导学生思考：WhatsuggestionsdoesJackgivetoAnnie?(Hesuggestslisteningtotapesandrepeatingoutloud.)Step5:SummaryandHomework(约5分钟)1.Summary:*简要回顾本课学习的重点词汇和句型：Howdoyoustudy...?Istudybydoing...*强调by后面跟动词的-ing形式。2.Homework:*抄写本课新单词和重点句型，各3遍。*用"Howdoyoustudyfor...?Istudyby..."句型，采访至少3位同学不同学科的学习方法，并记录下来（下节课分享）。*朗读并尝试背诵2d对话。板书设计SectionA1a-2dVocabulary:textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patientKeystructures:A:Howdoyoustudyforatest?B:Istudybyreadingtextbooks.(by+doingsth.)listeningtotapesaskingtheteacherforhelpworkingwithagroup...教学反思（课后及时记录本课教学过程中的亮点与不足，以便改进。例如：学生对by+doing结构的掌握程度如何？哪些活动学生参与度高？哪些环节需要调整？）---SectionA第2课时(3a-3c)课题：HowIlearnedtolearnEnglish课型：阅读课教学目标1.知识与技能：*学习并掌握词汇：expression,discover,secret,grammar,repeat,note,pal。*理解短文主要内容，了解作者学习英语的经历和方法。*能够从短文中找出特定信息，完成阅读理解练习。*学习并运用连接词(first,then,later,finally)描述事件发展过程。2.过程与方法：*通过预测、略读、细读等阅读策略，引导学生理解文本。*通过小组讨论、问题探究等方式，深化对文章内容的理解。3.情感态度与价值观：*学习作者克服困难、坚持不懈的学习精神。*鼓励学生积极尝试不同的学习方法，勇于面对学习中的挑战。教学重难点*重点：理解短文内容，学习作者的学习方法，掌握新词汇。*难点：理解长难句的含义，如"Iwasafraidtoaskquestionsbecauseofmypoorpronunciation."教学准备*多媒体课件（PPT）*录音机/磁带或音频播放设备（用于听读）*阅读材料（3a短文）教学过程Step1:Warm-up(约5分钟)1.Dailyreport:邀请2-3名学生分享昨天的homework(采访同学的学习方法)。2.Lead-in:*T:ManystudentsfinditdifficulttolearnEnglish.Doyouhavethesamefeeling?What'syourbiggestprobleminlearningEnglish?(引导学生说出如pronunciation,grammar,vocabulary,listening等)*T:Today,we'llreadanarticleaboutastudent.HealsohadproblemsinlearningEnglish,buthefoundwaystosolvethem.Let'sseehowhelearnedtolearnEnglish.(板书课题：HowIlearnedtolearnEnglish)Step2:Pre-reading(约5分钟)1.Titleprediction:引导学生看标题"HowIlearnedtolearnEnglish"，提问：Whatdoyouthinkthearticlewilltalkabout?2.Newwords:呈现3a短文中的新词汇：expression,discover,secret,grammar,repeat,note,pal。结合上下文或图片进行解释，学生跟读，初步感知词义。Step3:While-reading(约15分钟)1.Fastreading(Skimming):*学生快速阅读短文，找出作者在学习英语时遇到的两个主要问题(problems)和后来找到的解决方法(solutions)。*核对答案：Problems:poorpronunciation;couldn'tunderstandspokenEnglish;grammar.Solutions:listeningtoEnglishmovies(forpronunciationandlistening);studyinggrammarbytakingnotes.2.Carefulreading(Scanning):*3bTrueorFalse:让学生仔细阅读短文，判断句子正误。对于错误的句子，引导学生找出正确信息并改正。*核对答案时，要求学生说出判断依据（即文中对应的句子）。*小组讨论核对表格内容，教师巡视指导。Step4:Post-reading(约15分钟)1.Languagepoints:*讲解短文中的重点句型和短语：*"Ididn'tlikemyEnglishclass.Itwaslikehavingabaddream."(比喻)*"Iwasafraidtoaskquestionsbecauseofmypoorpronunciation."(becauseof+n./pron./v-ing)*"Ifellinlovewiththisexcitingandfunnymovie!"(fallinlovewith)*"Idiscoveredthatlisteningtosomethinginterestingisthesecrettolanguagelearning."(thesecretto...)*"Ialsolearnedusefulsentenceslike'It'sapieceofcake'or'Itservesyouright.'"(举例)*"IstartedtowritemyownoriginalsentencesusingthegrammarIwaslearning."(using...作伴随状语)*引导学生结合上下文理解这些句子的含义和用法。2.Discussion:*学生分组讨论：Whatcanyoulearnfromthewriter'sexperience?Doyouhavesimilarexperiences?Whatgoodlearningmethodscanyousha